原電池簡要說課稿

1、簡述原電池教學(xué)設(shè)計(jì)簡述原電池教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)誤區(qū) 一堆圖片，電池的使用引入，為情境而情境，熱鬧但達(dá)不到預(yù)期效果，課堂不是娛樂檔。 在這里學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有必要么？達(dá)到培養(yǎng)動(dòng)手能力的目的了？教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生組織學(xué)生觀察效果更好。探究教學(xué)法設(shè)計(jì)一探究教學(xué)法設(shè)計(jì)一 從一節(jié)家用從一節(jié)家用2號(hào)電池的層層號(hào)電池的層層“解剖解剖”展展開遞進(jìn)式討論。開遞進(jìn)式討論。優(yōu)點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，效率高。優(yōu)點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，效率高。缺限：系統(tǒng)性不夠，知識(shí)點(diǎn)覆蓋不到位，過缺限：系統(tǒng)性不夠，知識(shí)點(diǎn)覆蓋不到位，過渡不夠自然。渡不夠自然。探究探究+傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1引入引入，實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)2引入引入， 討論概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論概

2、括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）形成電流）形成電流（2）Cu片上有氣泡，片上有氣泡，Zn片上有氣泡片上有氣泡（3）反應(yīng)速率加快（）反應(yīng)速率加快（需引導(dǎo)得出需引導(dǎo)得出） 討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入新授課討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入新授課u 電流電流 原電池的本質(zhì)原電池的本質(zhì)u 分析實(shí)驗(yàn)裝置及分析實(shí)驗(yàn)裝置及Cu片上有氣泡片上有氣泡 原電池的原電池的構(gòu)造，電極反應(yīng)，并解釋、強(qiáng)化反應(yīng)速率加快構(gòu)造，電極反應(yīng)，并解釋、強(qiáng)化反應(yīng)速率加快u歸納討論學(xué)生總結(jié)得出形成原電池的條歸納討論學(xué)生總結(jié)得出形成原電池的條 件件: (1)自發(fā)的氧化還原反應(yīng)；自發(fā)的氧化還原反應(yīng)； (2)能形成正負(fù)極；能形成正負(fù)極；(3)有電解質(zhì)溶液；

3、有電解質(zhì)溶液； (4)形成閉合回路形成閉合回路u及時(shí)鞏固：及時(shí)鞏固： （1）一題判斷原電池形成的練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)）一題判斷原電池形成的練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué) （2）不恰當(dāng)?shù)蔫偧傺溃┎磺‘?dāng)?shù)蔫偧傺?鋼牙和金牙鋼牙和金牙頭腦風(fēng)暴（延伸拓展）頭腦風(fēng)暴（延伸拓展） 展示幾種金屬原電池，討論分析電流大小，得展示幾種金屬原電池，討論分析電流大小，得結(jié)論：金屬活潑性差異大，電流強(qiáng)。結(jié)論：金屬活潑性差異大，電流強(qiáng)。 反思為何反思為何Zn片上也有氣泡，思考得出：粗鋅自片上也有氣泡，思考得出：粗鋅自身形成微型原電池。身形成微型原電池。 討論分析討論分析Mg/Al/H2SO4和和Mg/Al/NaOH原電池的原電池的原理和電極反應(yīng)，明確原理和電極反應(yīng)，明確Al和堿反應(yīng)的本質(zhì)，進(jìn)和堿反應(yīng)的本質(zhì)，進(jìn)一步加深理解。一步加深理解。 Cu、Al和濃、稀硝酸形成原電池，討論嗎？和濃、稀硝酸形成原電池，討論嗎？ 課后活動(dòng)課后活動(dòng) 引入鐵、碳、引入鐵、碳、NaCl形成原電池，課后思考。形成原電池，課后思考。 自制水果電