福建省泉州市永春縣永春華僑中學(xué)期中考試化學(xué)試卷

1、 2019-2019學(xué)年永春華僑中學(xué)期中考試初 三 化 學(xué) 試 題總分值：100分；考試時(shí)間：60分鐘可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H-1 C-12 O-16 N-14Fe-56一、選擇題此題有10小題 ,每題題3分 ,共30分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。1、成語(yǔ)是中華文化的瑰寶以下成語(yǔ)涉及化學(xué)變化的是 A.聚沙成塔B.死灰復(fù)燃C.破釜沉舟 D.滴水成冰2、原子是構(gòu)成物質(zhì)的根本粒子,以下有關(guān)原子的表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A. 原子質(zhì)量主要集中在原子核上B.原子在化學(xué)變化中能夠再分C.不同元素的原子其核電荷數(shù)一定不同D.原子核帶正電、電子帶負(fù)電3、以下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述 ,正確的選項(xiàng)是 紅磷燃燒時(shí)

2、,會(huì)產(chǎn)生大量的白色煙霧 銅綠加熱時(shí) ,固體由黑色變成綠色鎂條燃燒 ,發(fā)出耀眼白光 ,生成白色固體 鐵絲在空氣中能劇烈燃燒 ,火星四射4以下是四個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作 ,其中正確的選項(xiàng)是 A.稱(chēng)量二氧化錳的質(zhì)量 B. 塞緊橡皮塞 C. 量取過(guò)氧化氫溶液 D. 加熱液體5、右圖是鈣元素信息和鈣原子結(jié)構(gòu)示意圖 ,以下錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 20 Ca鈣40.08A該元素的原子序數(shù)為20 B鈣原子第三個(gè)電子層有8個(gè)電子C該元素的原子在化學(xué)反響中易得到2個(gè)電子 D該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為40.086、用分子的相關(guān)知識(shí)解釋以下生活中的現(xiàn)象 ,其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A電解水實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在化學(xué)變化中分子是可以再分的 ,而原子不可再分

3、B熱脹冷縮 ,說(shuō)明分子的大小隨溫度升降而改孌 C1滴水約含1.67×1021個(gè)水分子 ,說(shuō)明分子的體積小、質(zhì)量小 D濕衣服在夏天比冬天容易晾干 ,說(shuō)明分子的運(yùn)動(dòng)速率隨溫度升高而加快7、薄荷醇化學(xué)式為C10H20O可用于糖果、飲料的加香以下有關(guān)薄荷醇的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 A薄荷醇的相對(duì)分子質(zhì)量為156gB薄荷醇由10個(gè)碳原子、20個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成C薄荷醇中碳元素、氫元素和氧元素的質(zhì)量比為10：20：1D薄荷醇中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為76.9%8、如圖是某化學(xué)反響前后的微觀示意圖 ,以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是 A該反響屬于分解反響B(tài)生成的甲、乙分子個(gè)數(shù)比是1：4C該反響前后原子個(gè)數(shù)不變D

4、該反響前后伴隨化合價(jià)的升降9、現(xiàn)對(duì)以下9種物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)：錳酸鉀；氧化鐵；氨氣；液氧；冰水；鎂；二氧化碳；空氣；水銀 以下分類(lèi)完全正確的選項(xiàng)是 A混合物： B化合物： C單質(zhì)： D氧化物：10、如圖表示一定質(zhì)量的KClO3和MnO2固體混合物受熱過(guò)程中 ,某變量y隨加熱時(shí)間的變化趨勢(shì) ,縱坐標(biāo)表示的是 A.固體中氧元素的質(zhì)量B.生成O2的質(zhì)量C.固體中MnO2的質(zhì)量D.固體中鉀元素的質(zhì)量二、填空與簡(jiǎn)答11、(5分請(qǐng)用“、“或“填字母表示以下物質(zhì)間關(guān)系：1人體中所含元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：氧 氫；2通常狀況下的液體體積：100mL酒精與100mL水混合 200mL；3核外電子總數(shù)：鈉原子 銨根離子；4等質(zhì)

5、量的物質(zhì)中所含有的鐵元素質(zhì)量：氧化鐵Fe2O3 四氧化三鐵Fe3O45量取液體時(shí)仰視讀數(shù) ,液體實(shí)際體積_讀數(shù)。12、(5分用化學(xué)用語(yǔ)填空：12個(gè)硫酸根離子：_； 22個(gè)氫原子：_； 32個(gè)氧分子：_； 4標(biāo)出氨氣中N的化合價(jià)：_；5地殼中含量最高的金屬元素與非金屬元素組成的化合物的化學(xué)式是_13、8分我們的生產(chǎn)、生活等都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。請(qǐng)用根據(jù)所學(xué)知識(shí)按要求填空。（1） 發(fā)令槍響時(shí) ,子彈中的磷迅速燃燒 ,產(chǎn)生大量白煙 ,白煙的化學(xué)式為_(kāi);2可用于作為光合作用的原料 ,又可用于人工降雨的物質(zhì)是 ；3可以用_檢驗(yàn)水是否為硬水 ,電解水實(shí)驗(yàn)中 ,正極生成的氣體是_;4為預(yù)防智力低下和侏儒癥

6、 ,我們應(yīng)適量補(bǔ)充含_填元素名稱(chēng)元素的食物；5枯燥空氣中 ,體積分?jǐn)?shù)為78% ,化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的氣體是 。6撒網(wǎng)捕魚(yú)的原理與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作填一種操作名稱(chēng)_的原理相似。7紅墨水里參加一小塊活性炭 ,一段時(shí)間后顏色變淺 ,這利用了活性炭的_性。14、如圖是11-18號(hào)原子結(jié)構(gòu)示意圖和37號(hào)元素銣元素符號(hào)為Rb的原子結(jié)構(gòu)示意圖 ,答復(fù)：1在第三周期中 ,化學(xué)性質(zhì)最為穩(wěn)定的元素是_211號(hào)元素和17號(hào)元素形成化合物化學(xué)式為_(kāi) ,構(gòu)成該物質(zhì)的根本微粒是_ 選填“分子、“原子或“離子 311-18號(hào)元素中 ,在化學(xué)反響中 ,都容易_填“得到或 “失去去一個(gè)電子 ,與銣具有相似的化學(xué)性質(zhì)的元素是_ ,氧化銣化學(xué)

7、式為_(kāi)。15、7分AG是初中所學(xué)的常見(jiàn)物質(zhì) ,其轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖“表示物質(zhì)通過(guò)某反響可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì) ,局部反響條件已略去 ,A、D在常溫下均為無(wú)色液體 ,且組成元素相同 ,B、F均為黑色固體 ,G是種常見(jiàn)氣體 ,請(qǐng)答復(fù)以下問(wèn)題：1寫(xiě)出以下物質(zhì)的化學(xué)式：A_；2物質(zhì)G的名稱(chēng)是_；3物質(zhì)B在反響所起的作用是_;4在反響中 ,屬于分解反響的是_；5寫(xiě)出反響的化學(xué)式表達(dá)式_。16、結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置 ,答復(fù)以下問(wèn)題。1圖中a、b儀器的名稱(chēng)：a_ ,b_。2用高錳酸鉀固體制氧氣 ,選用的發(fā)生裝置是_填裝置序號(hào) ,裝入藥品前應(yīng)先_ ,反響的化學(xué)式表達(dá)式是_。3實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反響原理用化學(xué)式表達(dá)式表示

8、_。用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時(shí) ,改用C裝置多孔隔板用來(lái)放塊狀固體代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是_答出一點(diǎn)即可。4用E裝置收集不與空氣反響的氣體 ,假設(shè)密度比空氣小的應(yīng)從_填“c或“d端通入氣體。17、右圖是某微型實(shí)驗(yàn)的裝置圖。(1)試管中反響發(fā)生后a處現(xiàn)象是_；(2)應(yīng)發(fā)生后b處現(xiàn)象是澄清石灰水變_ ,該處反響的化學(xué)式表達(dá)式為_(kāi)。(3)燒杯中先熄滅的蠟燭是_ ,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是_。(4)你認(rèn)為微型實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是答一點(diǎn)：_18、15分小強(qiáng)同學(xué)在化學(xué)氧自救器的說(shuō)明書(shū)中看到“人呼出的CO2與自救器藥的生氧劑過(guò)氧化鈉：Na2O2接觸能產(chǎn)生氧氣后 ,對(duì)自救器內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反響原理展開(kāi)探究活動(dòng) ,請(qǐng)你

9、參與?；顒?dòng)：收集過(guò)氧化鈉與CO2反響后生成的氧氣于集氣瓶里并檢驗(yàn)氧氣1檢驗(yàn)氧氣的方法是_(寫(xiě)出操作、現(xiàn)象及結(jié)論)活動(dòng)：探究二氧化碳與過(guò)氧化鈉反響除生成氧氣還生成什么其它物質(zhì)？教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。老師提示 二氧化碳與過(guò)氧化鈉反響的生成物只有兩種 ,一種是氧氣 ,另一種是化合物。作出猜測(cè)2根據(jù)化學(xué)反響前后元素種類(lèi)不變 ,過(guò)氧化鈉與二氧化碳反響的產(chǎn)

10、物是氧氣和化合物X ,X中一定含_元素 ,于是作出以下兩種猜測(cè)：可能是Na2CO3； 可能是NaHCO3；通過(guò)對(duì)反響物有關(guān)的元素組成的分析 ,你認(rèn)為猜測(cè)_ 一定是錯(cuò)誤的。：3Na2CO3與碳酸鈣具有相似的化學(xué)性質(zhì) ,你認(rèn)為可以參加_初步檢驗(yàn)碳酸鈉。寫(xiě)出該物質(zhì)與Na2CO3反響的化學(xué)式表達(dá)式：_活動(dòng)：探究“氧自救器藥罐中的生氧劑過(guò)氧化鈉是否需要更換老師提示：人呼出的氣體中含有水分也能與過(guò)氧化鈉反響生成氧氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 同學(xué)們通過(guò)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行判斷。取少量樣品于試管中 ,加少量的_ (寫(xiě)出操作、現(xiàn)象及結(jié)論)交流討論4過(guò)氧化鈉含有過(guò)氧根離子 ,與有利健康的負(fù)氧離子氧分子得到2個(gè)電子形成的符號(hào)相同 ,過(guò)氧根

11、離子符號(hào)為_(kāi)19、6分水果中因?yàn)楹幸宜嵋阴セ瘜W(xué)式為C4H8O2 ,因?yàn)闀?huì)呈現(xiàn)出某種香味 ,答復(fù)相關(guān)問(wèn)題：要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程 ,只有答案不給分1乙酸乙酯中碳元素和氧元素的質(zhì)量比是多少？2乙酸乙酯中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？精確到0.1%3假設(shè)22g乙酸乙酯在體內(nèi)代謝時(shí) ,其所含的碳元素完全轉(zhuǎn)化為CO2 ,那么產(chǎn)生的CO2的質(zhì)量為多少？初 三 化 學(xué) 試 題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：填空題未特殊標(biāo)明 ,那么為1分 ,表達(dá)式2分 ,。表達(dá)式中化學(xué)式錯(cuò) ,即為0分 ,未按照要求填空 ,不給分。一、選擇題此題有10小題 ,每題題3分 ,共30分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。1-10BBCDC, BDBCA11、5分 , ,

12、 , ,12、5分 每空1分略13、8分 略 ,每空1分14、6分 略 ,每空1分與當(dāng)今“教師一稱(chēng)最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師一說(shuō)是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱(chēng)“教師為“教員。點(diǎn)燃15、7分1H2O2；2二氧化碳 ,3催化；4 ,漏選得1分 ,錯(cuò)選不給分；唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的