福建省三明市第一中學(xué)高二物理上學(xué)期期中試題 文

1、福建省三明市第一中學(xué)2019-2019學(xué)年高二物理上學(xué)期期中試題 文1本試卷分試題卷和答題卷 ,總分值 100 分2所有答案必須寫在答題卷上 ,寫在試題卷上無效。一、單項選擇題此題總分值 50 分 ,共 25 個小題 ,每題 2 分：以下各小題的四個選項中 ,只有一個 是正確的。1、在我們?nèi)粘Ｉ钪?,傳感器的運用已非常廣泛。電視機遙控器應(yīng)用的傳感器是 A聲音傳感器B溫度傳感器C紅外傳感器D壓力傳感器2、關(guān)于家庭電路 ,以下說法正確的選項是 A.家庭電路一般使用電壓為 220V 的交流電 B.家庭電路中電燈與電視機的連接方式是串聯(lián) C.電飯鍋、電冰箱等許多家用電器使用三孔插座 ,這是為了節(jié)能

2、D.兩盞“220V ,100W的電燈并聯(lián)接入 220V 電路中 ,不能正常發(fā)光3以下那個電器利用電流的熱效應(yīng)工作的A.電視機B.電動機C.電飯煲D.電腦4家庭用電時 ,應(yīng)該注意平安。以下做法不正確的選項是 A移動家用電器時要先斷開電源 B有金屬外殼的家用電器一定要采用帶保護(hù)接地的三孔插座 C不用濕布擦帶電設(shè)備 D遇到電器設(shè)備冒火 ,立即潑水滅火5、關(guān)于點電荷的說法 ,正確的選項是 A、只有體積很小的帶電體 ,才能作為點電荷 B、體積很大的帶電體一定不能看作點電荷 C、體積很大的帶電體只要距離滿足一定條件也可以看成點電荷D、點電荷一定是電荷量很小的電荷6、以下措施中 ,屬于防止靜電危害的是 ()

3、A、靜電除塵B、靜電復(fù)印C、靜電噴涂D、在高層建筑上安裝避雷針7、真空中兩個點電荷之間的庫侖力大小為 F ,假設(shè)兩者距離增加到原來的 3 倍 ,那么其庫侖力大小為() A.F/2B.F/9C3FD9F8、以下哪個是電場強度的單位 ()A、庫B、牛/庫C、安D、伏9、兩個等量點電荷 P、Q 在真空中產(chǎn)生電場的電場線方向未標(biāo)出如下圖以下說法 中正確的選項是AP 、Q 是兩個等量正電荷BP 、Q 是兩個等量負(fù)電荷 CP 、Q 是兩等量異種電荷DP 、Q 產(chǎn)生的是勻強電場10、如下圖是某電場中的電場線 ,在該電場中有 A、B 兩點 ,以下結(jié)論正確的選項是() AA 點的場強比 B 點的場強小B將同一點

4、電荷分別放在 A、B 兩點 ,在 A 點受到的電場力大于 B 點 CA 點的場強方向與 B 點的場強方向相同D因為 A、B 兩點沒有電場線通過 ,所以電荷放在這兩點不會受電場力作用11、在電場中的某一點 ,當(dāng)放入正電荷時受到的電場力向右 ,當(dāng)放入負(fù)電荷時受到的電場力向左 ,以下說法正確的選項是A. 只有在該點放入電荷時 ,該點才有電場 B. 電場強度方向與所放入的電荷電性有關(guān) C. 電場強度的方向與電場力的方向相同D. 該點的電場方向一定向右12. 導(dǎo)體 A帶 5q的正電荷 ,另一完全相同的導(dǎo)體 B帶 q的負(fù)電荷 ,將兩導(dǎo)體接觸一會兒后再分開 ,那么 B導(dǎo)體的帶電量為A. -qB. qC. 4

5、qD. 2q13、如下圖的電路中 ,R1=R2=R3 ,那么通過電阻 R1、R3 的電流強度之比 I1I2 為 A 1:2B 2:3C 1:1D 2:114、最早發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的科學(xué)家是() A安培B.奧斯特C.法拉第D.牛頓15、放在磁場中的通電直導(dǎo)線 ,當(dāng)電流方向與磁場方向垂直時受到的安培力為 A. F=BILB. F=BVLC. F=BQVD.F=BQL16、通電導(dǎo)線所受安培力的方向與磁場方向、電流方向的關(guān)系(B 圖中電流方向向右 ,C 圖中 電流方 向斜向上 ,D 圖中電流方向向右 ,以下圖示正確的選項是17、帶電粒子重力不計垂直進(jìn)入勻強磁場時 ,會受到洛倫茲力的作用以下表述正確的選

6、項是 A. 洛倫茲力對帶電粒子做功B. 洛倫茲力是恒力C. 洛倫茲力不改變帶電粒子的速度大小 D. 洛倫茲力不改變帶電粒子的速度方向18、湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現(xiàn)了電子。如下圖 ,把電子射線管陰極射線管放在蹄形磁鐵的 兩極之間 ,可以觀察到電子束偏轉(zhuǎn)的方向是A向下 B向上 C向左D向右19、帶電粒子 M 和 N ,先后以不同的速度沿 PO 方向射入圓形勻強磁場區(qū)域 , 運動軌跡如下圖不計重力 ,以下分析正確的選項是A. M 帶負(fù)電 ,N 帶正電B. M 和 N 都帶正電 C. M 帶正電 ,N 帶負(fù)電D. M 和 N 都帶負(fù)電20、如下圖 ,電流表與螺線管組成閉合電路 ,以下不能使電流表

7、指針偏轉(zhuǎn)的是 A. 將磁鐵插入螺線管的過程中B. 磁鐵放在螺線管中不動時C. 將磁鐵從螺線管中向上拉出的過程中 D. 將磁鐵從螺線管中向下拉出的過程中21、把一個面積為 5.0× 刀 t t的單匝矩形線圈放在磁感應(yīng)強度為 2.0× 刀 tT 的勻強磁場中 ,當(dāng)線圈平面 與磁場方向垂直時 ,穿過線圈的磁通量是A. 1.0× 刀 WbB. 1.0× 刀 WbC. 1.0× 刀 WbD. 1.0× 刀 tWb22、如下圖 ,可以將電壓升高供應(yīng)電燈的變壓器是()ABCD23、關(guān)于麥克斯韋電磁場理論 ,以下說法中不正確的是() A. 變化的磁場

8、能夠在周圍空間產(chǎn)生電場B. 電場一定能夠在周圍空間產(chǎn)生磁場C. 變化的電場能夠在周圍空間產(chǎn)生磁場D. 電磁場由發(fā)生區(qū)域向遠(yuǎn)處傳播就形成電磁波24、如下圖 ,兩平行直導(dǎo)線 cd和 ef豎直放置 ,通以方向相反大 小相等的電流 ,a、b兩點位于兩導(dǎo)線所在的平面內(nèi) ,那么A. b點的磁感應(yīng)強度為零B. ef導(dǎo)線在 a點產(chǎn)生的磁場方向垂直紙面向里 C. cd導(dǎo)線受到的安培力方向向右D. 同時改變兩導(dǎo)線的電流方向 ,cd導(dǎo)線受到的安培力方向不變25、圖中能產(chǎn)生感應(yīng)電流的是A. B. C. D. 二、填空題一空 2 分 ,共 26 分26如下圖的電子元件名稱叫 。27、兩點電荷帶電量分別為+q、+3q ,

9、之間距離為 d ,靜電力常量為 k。兩電荷間相互作用力大小為 ,屬于(引力或斥力) 。28、技術(shù)人員在修理電視機時 ,需要一個 2 k的電阻 ,可他手頭上只有好多 1 k和 4 k的電阻。他認(rèn) 為可采用 的電阻串聯(lián)或 的電阻并聯(lián) ,來代替損壞的 2 k電阻。29、一根長 l=0.2m 的導(dǎo)線 ,通以 I=3A 的電流 ,垂直放入勻強磁場中 ,它受到磁場作用力的大小 F=1.2×102 N ,那么磁場的磁感應(yīng)強度大小為 T；假設(shè)將導(dǎo)線的長度縮短為原來的一半 ,其余條件保持不 變 ,那么導(dǎo)線受到磁場作用力的大小為 N ,方向與磁場方向 (選填“垂直或“平行)。30圖示為奧斯特在 1820

10、 年做過的一個實驗 ,他將一根直導(dǎo)線平行地放在小磁針 的上方 , 當(dāng)給導(dǎo)線通以電流時 ,小磁針發(fā)生如下圖的偏移 ,那么導(dǎo)線中的電流方向 為沿導(dǎo)線向 填“左或“右說明電流周圍存在 31、如下圖 ,匝數(shù) n=10 的線圈從左至右經(jīng)過磁場 ,在進(jìn)入磁場的過程中 ,線圈中的磁通量怎樣變化 變大、變小或不變。假設(shè) B=10T ,進(jìn)入磁場用了 0.1s ,感應(yīng)電動勢 E=10V ,那么磁通量變化了 Wb。 假設(shè)在 0.4s 內(nèi)穿過它的磁通量從 0.01Wb 變化到 0.09Wb ,那么線圈中的感應(yīng)電動勢為 。三、計算題共 3 題 ,共 24 分 ,寫出詳細(xì)過程32、度 B=0.40T 的勻強磁場方向垂直于

11、導(dǎo)軌平面 ,導(dǎo)體棒 ac 垂直導(dǎo)軌放在導(dǎo)軌上 ,并能無摩擦地沿導(dǎo)軌滑 動 ,導(dǎo)軌和導(dǎo)體棒的電阻均可忽略不計當(dāng) ac 棒以 v=4.0m/s 的速度水平向右勻速滑動時 ,求：(1)ac 棒中感應(yīng)電動勢的大??； (2)回路中感應(yīng)電流的大小和方向；(3)維持 ac 棒做勻速運動的水平外力 F 的大小和方向33、某勻強電場 ,A、B 是電場中的兩點 ,電荷量 q=2× 刀C 的正點電荷 ,放 A 點時受的電場力大小 為 F=4× 刀 N。問：1該勻強電場的電場強度大小是多少？2假設(shè)把另一個電荷量 q=4× 刀C 的負(fù)電荷 ,放在電場中的 B 點 ,那么它受到的電場力大小多

12、少？方向 如何？“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者

13、。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻