的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、25的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱25的分與合科 目數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）學(xué)習(xí)者分析一年級(jí)的孩子在生活中已有分東西的經(jīng)驗(yàn)，而今2-5的分與合就是將直觀抽象成數(shù)字，在教學(xué)的時(shí)候，要充分利用實(shí)物、學(xué)具，通過(guò)操作活動(dòng)讓孩子經(jīng)歷分的過(guò)程，并且從這個(gè)過(guò)程中抽象成數(shù)字。同時(shí)操作也體現(xiàn)了分與合的過(guò)程，讓孩子體會(huì)什么是分，什么是合。在教學(xué)的過(guò)程中一方面要注意孩子的操作，更要注意讓孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)分的過(guò)程與結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體的實(shí)踐操作，讓學(xué)生知道2、3、4、5的組成2、 掌握4、5的組成，能從4、5的一些組成中推想出另外一些組成。3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和推理能力，在操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)

2、生的互相合作精神和探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)4、5的組成教學(xué)資源多媒體、桃子。教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)1（導(dǎo)入 新課）一導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：大家喜歡孫猴子嗎？你知道它最喜歡吃什么嗎？（桃子）這天，孫猴子在果園里摘了一些桃子，它說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)坐的好，聽(tīng)得最認(rèn)真，就把這幾個(gè)桃子送給他。大家想吃桃子嗎？現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)數(shù)他摘了幾個(gè)？（4個(gè)）老師想把這四個(gè)桃子分到兩個(gè)盤(pán)子里，你們幫老師想想可以怎么放？生1：（演示）左邊盤(pán)子放1個(gè)，右邊盤(pán)子里放3個(gè)。生2：（演示）左邊盤(pán)子放2個(gè)，右邊盤(pán)子里放2個(gè)。生3：（演示）左邊盤(pán)子放3個(gè)，右邊盤(pán)子里放1個(gè)。教學(xué)活動(dòng)2（探究新知）二、教學(xué)新課（一）、 4的分與合1、教師接著講述：下面我

3、們用圓片代替桃子來(lái)分一分。大家拿出4個(gè)圓片，把它分成兩堆。（學(xué)生快速的分一分。）2、交流反饋。（1）放成3個(gè)和1個(gè)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？師：提問(wèn)：一共有幾個(gè)桃，分成幾個(gè)和幾個(gè)？你能根據(jù)這樣分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書(shū) 4 / 3 1 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，4可以分成3和1。（2）放成2個(gè)和2個(gè)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？師：提問(wèn)：一共有幾個(gè)桃，分成幾個(gè)和幾個(gè)？你能根據(jù)這樣分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書(shū) 4 / 2 2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，4可以分成2和2.（3）放1個(gè)和3個(gè)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？師：提問(wèn)：一共有幾個(gè)桃，分成幾個(gè)和幾個(gè)？你能根據(jù)這樣分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)4

4、可以分成幾和幾嗎？結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，板書(shū) 4 / 1 3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，4可以分成1和3.師：4一共有幾種分法？你能完整的說(shuō)出4的三種分法嗎？（指名回答）學(xué)生齊讀.3、 觀察思考，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4師：小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？4、比較（1）、（3）兩種分法 師：觀察這兩種分法，小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個(gè)數(shù)交換了位置） 小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置，即可以得到另一種分法。5、體會(huì)聯(lián)系。 剛才我們先學(xué)習(xí)把4分成幾和幾，再學(xué)習(xí)幾和幾合成4，也就是說(shuō)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4的分與合。（板書(shū)：分與合）（二）、教學(xué)“試一試”-學(xué)習(xí)

5、5的分成。1、提出問(wèn)題。我們通過(guò)擺一擺，用分與合的方法，知道了4可以分成幾和幾，幾和幾合成4.你知道5可以分成幾和幾，幾和幾合成5嗎？2、學(xué)生操作。讓學(xué)生拿出5個(gè)圓片，要求把5個(gè)圓片分成兩部分。提問(wèn)：你想把5個(gè)圓片分成幾個(gè)和幾個(gè)？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)5可以分成4和幾？5可以分成3和幾？ 根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)： 5 5 / / 4 1 3 2 提問(wèn)：從5可以分成4和1，你還能想到什么分法？從5可以分成3和2呢？ 學(xué)生回答后，板書(shū)5的另兩種分法。 指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”中的填空。 提問(wèn)：虛線框里的分法和它左邊的分法有什么關(guān)系？（分成的兩個(gè)數(shù)交換了位置） 師：你能根據(jù)5的不同分法，說(shuō)出幾和幾可以合成5嗎

6、？學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生交流。教學(xué)活動(dòng)3（鞏固練習(xí)） 三、鞏固練習(xí)。 1、認(rèn)識(shí)2、3的分與合。 小朋友們真聰明，通過(guò)大家的研究發(fā)現(xiàn)了4和5的分與合，那么2和3又可以分成幾和幾呢？請(qǐng)同學(xué)們自己用圓片擺一擺，然后填在書(shū)上。 組織學(xué)生交流，教師依次板書(shū)。讓學(xué)生從分與合的角度分別說(shuō)說(shuō)2與3的分與合。2、做“想想做做”第2題。 先由教師報(bào)一個(gè)數(shù)，同桌兩人先后擺圓片，使圓片的個(gè)數(shù)合起來(lái)與報(bào)的那個(gè)數(shù)相同。兩人一邊擺圓片，一邊說(shuō)“我出幾”，“我出幾”，再合起來(lái)說(shuō)“幾和幾合成幾”。3、完成想想做做第3題。從左邊車頭上的4和第一豎排3、1的關(guān)系，說(shuō)明豎著填出的數(shù)要合成4.4、開(kāi)展搶答練習(xí)。 教師出示一張數(shù)字卡片，讓學(xué)生分別說(shuō)出這個(gè)數(shù)可以分成幾和幾、幾和幾合成幾。5、做“想想