學(xué)校支援計(jì)劃：非華語(yǔ)中學(xué)生的中文教與學(xué)簡(jiǎn)介會(huì).p課件

1、1學(xué)校支援計(jì)劃：學(xué)校支援計(jì)劃：非華語(yǔ)中學(xué)生的中文教與學(xué)非華語(yǔ)中學(xué)生的中文教與學(xué)簡(jiǎn)介會(huì)簡(jiǎn)介會(huì)香港大學(xué)教育學(xué)院香港大學(xué)教育學(xué)院中文教育研究中心中文教育研究中心謝謝觀賞2019-8-182一.一. 背景分析背景分析二.二. 本團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)本團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)三.三. 計(jì)劃目標(biāo)計(jì)劃目標(biāo)四.四. 參與對(duì)象參與對(duì)象五.五. 教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度六.六. 本計(jì)劃施行時(shí)間表及重要日程本計(jì)劃施行時(shí)間表及重要日程七.七. 本計(jì)劃預(yù)期的成果本計(jì)劃預(yù)期的成果八.八. 簡(jiǎn)介現(xiàn)有支援非華語(yǔ)學(xué)生的中文課程及簡(jiǎn)介現(xiàn)有支援非華語(yǔ)學(xué)生的中文課程及教材教材九.九.

2、交流及問(wèn)答交流及問(wèn)答程序謝謝觀賞2019-8-183一、背景分析謝謝觀賞2019-8-184背景分析q中文是在香港生活的主要溝通語(yǔ)言，約5%的香港居民並非以中文作為母語(yǔ)，而裝備他們具備良好的中文能力（包括說(shuō)聽(tīng)和讀寫(xiě)）是非常重要的q目前，全港約有5所中學(xué)專為非華語(yǔ)學(xué)生提供教育。另外，基於融合教育的目的，個(gè)別中學(xué)招收一些非華語(yǔ)學(xué)生q由於這些非華語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與本地學(xué)生不同，因此這些中學(xué)的中文科教師都表示十分需要大學(xué)的支援，以便他們能更有效地指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)好中文謝謝觀賞2019-8-185背景分析q良好的中文能力能改善非華語(yǔ)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的能力、製造更佳的升學(xué)機(jī)會(huì)及就業(yè)前景q很多非華語(yǔ)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)

3、中文十分困難，特別是閱讀和寫(xiě)作方面q很多指導(dǎo)非華語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的教師不清楚這些學(xué)生學(xué)習(xí)中文的認(rèn)知過(guò)程和特點(diǎn)，也不清楚中文作為第二語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程和策略，並不了解這些學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)需要，因而無(wú)法設(shè)計(jì)最有效的教材和教學(xué)策略，令教學(xué)倍感困難謝謝觀賞2019-8-186二、港大團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的二、港大團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)謝謝觀賞2019-8-187本團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)本團(tuán)隊(duì)擁有相關(guān)的研究及校本支援經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃名稱計(jì)劃名稱年份年份資金來(lái)源資金來(lái)源參與學(xué)參與學(xué)校數(shù)目校數(shù)目1Study of the Chinese Language Standards of Eth

4、nic Minority Students in HK Schools on the basis of their Performance in 20072008CDI, EDB 8002Collaborative Study on Chinese Language Standards of Ethnic Minorities Students in Local Schools of Hong Kong 2007CDI, EDB93Provision of services for running of Chinese language learning support centres for

5、 non-Chinese speaking (NCS) students in five designated secondary schools 2007EDB5(+41)4Chinese Characters Learning Software Package for South Asian Learners 2006EDB5謝謝觀賞2019-8-188計(jì)劃名稱計(jì)劃名稱年份年份資金來(lái)源資金來(lái)源參與學(xué)校參與學(xué)校數(shù)目數(shù)目5Dragonwise Teacher Collaboration Project II & III: Chinese character learning and I

6、ntegrating project learning, ICT and Chinese language learning, Developing usable teaching materials and Disseminating successful experiences 2003QEF (2001-02) QEF(2004-05)746Support Centre for Teachers Using Chinese as the Medium of Instruction 1998Language Fund3007Quality Education with Chinese as

7、 the Medium of Instruction 2000QEF4008Advancing Mother Tongue Education: Uplifting the Effectiveness of Learning and Teaching 2004QEF4009Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS 2006) 2004EDB144謝謝觀賞2019-8-189三、計(jì)劃目標(biāo)謝謝觀賞2019-8-1810計(jì)劃目標(biāo)1.發(fā)展校本的教學(xué)策略，配合非華語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要q 幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)中文的興趣，並建立他們學(xué)習(xí)中文的信心

8、q 幫助他們有效地學(xué)習(xí)中文q 幫助他們學(xué)會(huì)說(shuō)廣東話和書(shū)寫(xiě)繁體字q 幫助他們改善中文閱讀理解的能力q 幫助他們改善中文寫(xiě)作的能力q 建立正面及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，生活上及學(xué)習(xí)上都能有效地運(yùn)用中文謝謝觀賞2019-8-1811計(jì)劃目標(biāo)2.培育教師作為課程領(lǐng)導(dǎo)的角色，在中文教學(xué)上扮演推動(dòng)者、協(xié)調(diào)者及研究員的角色，以發(fā)展校本的中文程，幫助這些非華語(yǔ)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)中文課程q 檢討現(xiàn)行的、為非華語(yǔ)學(xué)生而編寫(xiě)的中文課程q 探討學(xué)習(xí)中文作為第二語(yǔ)言的教學(xué)理論及教學(xué)法q 促進(jìn)非華語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的成效q 加深各參與學(xué)校對(duì)非華語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的認(rèn)識(shí)謝謝觀賞2019-8-1812計(jì)劃目標(biāo)q促進(jìn)各參與學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)中文作為第二

9、語(yǔ)言，對(duì)非華語(yǔ)學(xué)生的社交及智力發(fā)展的影響q設(shè)計(jì)、施行及評(píng)估參與學(xué)校在教與學(xué)方面的轉(zhuǎn)變q促進(jìn)參與教師在中文作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的教學(xué)效能q為參與教師提供研究為本及課堂為本的支援，幫助他們所屬的中學(xué)發(fā)展成更融合及充滿活力的校園q通過(guò)知識(shí)共享、同儕備課及課後研討，讓教師成為終身學(xué)習(xí)者謝謝觀賞2019-8-1813計(jì)劃目標(biāo)3.參與學(xué)校內(nèi)及各學(xué)校之間強(qiáng)大的專業(yè)學(xué)習(xí)社群q 學(xué)習(xí)社群可帶來(lái)不同的知識(shí)及不同的教學(xué)風(fēng)格，共享發(fā)展非華語(yǔ)學(xué)生中文課程的校本經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)為教與學(xué)的水平q 參與學(xué)習(xí)社群的教師分享經(jīng)驗(yàn)，能總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，並將之理論化q 提供出版及技術(shù)支援平臺(tái)，推動(dòng)專業(yè)之間的分享；推廣由不同教師設(shè)計(jì)的、有

10、效的校本教材，讓學(xué)習(xí)社群內(nèi)的教師互相分享及共同使用謝謝觀賞2019-8-1814四、參與對(duì)象四、參與對(duì)象謝謝觀賞2019-8-1815參與對(duì)象參與對(duì)象1. 密集的校本支援校本支援： q 8 所中學(xué)q 計(jì)劃年期：3年q 約40位教師和校長(zhǎng)直接受惠q 通過(guò)邀請(qǐng)他們分享參與的經(jīng)驗(yàn)和心得，同校約80位教師及1200 非華裔學(xué)生可間接受惠謝謝觀賞2019-8-1816參與對(duì)象參與對(duì)象2. 為中文課程領(lǐng)導(dǎo)而設(shè)的學(xué)習(xí)社群學(xué)習(xí)社群：q 16所中學(xué)q 計(jì)劃年期：3年q 約30位教師及校長(zhǎng)q 通過(guò)參與學(xué)習(xí)社群的分享活動(dòng)，改善校本中文課程及教學(xué)策略；校內(nèi)約300位非華語(yǔ)學(xué)生間接受惠謝謝觀賞2019-8-1817參與

11、對(duì)象參與對(duì)象3. 推廣研討會(huì)、教師手冊(cè)、家長(zhǎng)手冊(cè)及網(wǎng)上資源庫(kù)：q 香港所有對(duì)指導(dǎo)非華裔學(xué)生學(xué)習(xí)中文有興趣的教育同工和家長(zhǎng)，通過(guò)參與推廣研討會(huì)、閱讀教師或家長(zhǎng)手冊(cè)，和瀏覽本計(jì)劃網(wǎng)站而受惠謝謝觀賞2019-8-1818五、教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度五、教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度謝謝觀賞2019-8-1819校本中文課程總目標(biāo)圖示如下：課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)共共通通能能力力文文化化素素養(yǎng)養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)態(tài)度度學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)文能力語(yǔ)文能力語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)識(shí)識(shí)字字與與寫(xiě)寫(xiě)字字閱閱讀讀寫(xiě)寫(xiě)作作謝謝觀賞2019-8-1820研究計(jì)劃研究計(jì)劃校本中文課程識(shí)字識(shí)字聽(tīng)、說(shuō)聽(tīng)、說(shuō)第一年第一

12、年讀讀第二年第二年寫(xiě)寫(xiě)第三年第三年資訊科技資訊科技輔助中文輔助中文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)謝謝觀賞2019-8-1821教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度1. 校本支援校本支援：q 參與校本支援的教師(每所學(xué)校約派出5位教師)會(huì)直接參與校本中文科課程的設(shè)計(jì)、施行、課堂研究及計(jì)劃成效評(píng)估q 各中學(xué)校長(zhǎng)協(xié)調(diào)計(jì)劃在校內(nèi)的執(zhí)行情況q 可商議確實(shí)的計(jì)劃進(jìn)度及參與時(shí)數(shù)q 預(yù)算教師每年需投入40小時(shí)參與與計(jì)劃有關(guān)的會(huì)議(包括共同備課會(huì)議)q 參與兩次研討會(huì)，並分享研究成果謝謝觀賞2019-8-1822教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度教師和校長(zhǎng)參與本計(jì)劃的程度2. 學(xué)習(xí)社群學(xué)習(xí)社群：q 每所學(xué)校派2位教師或課程領(lǐng)

13、導(dǎo)(例如校長(zhǎng)、課程發(fā)展主任或中文科科主任)參加本計(jì)劃提供之工作坊或?qū)W習(xí)會(huì)議q 總會(huì)議時(shí)間約為每年25小時(shí)q 本計(jì)劃鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)及評(píng)估他們自行為非華語(yǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)的校本教與學(xué)活動(dòng)的成效q 本計(jì)劃鼓勵(lì)每所學(xué)校的校長(zhǎng)參與本計(jì)劃舉辦的所有活動(dòng)q 本計(jì)劃亦會(huì)邀請(qǐng)不同界別的持份者參與，例如非華語(yǔ)學(xué)生、本地學(xué)生、家長(zhǎng)及其他學(xué)科的教師謝謝觀賞2019-8-1823六、本計(jì)劃施行的時(shí)間及六、本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程重要的日程謝謝觀賞2019-8-1824本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程基本原則：q本計(jì)劃提供的支援以符合個(gè)別學(xué)校的需要為原則q本計(jì)劃創(chuàng)建的學(xué)習(xí)社群，旨在組織不同學(xué)校的教師及行政人員，建立學(xué)習(xí)及交流的平臺(tái)

14、q本計(jì)劃會(huì)出版一本有關(guān)指導(dǎo)非華語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的教師手冊(cè)q本計(jì)劃將舉辦講座及週年研討，藉此向教育界同工及社會(huì)推介各參與學(xué)校的校本經(jīng)驗(yàn)及教材謝謝觀賞2019-8-1825本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程1.校本支援校本支援：q重點(diǎn)：提升參與學(xué)校教師對(duì)指導(dǎo)非華裔學(xué)生學(xué)習(xí)中文的教學(xué)法和能力，從而提高教與學(xué)的水平q施行模式：q 為期3年q 由大學(xué)教師、課程發(fā)展主任組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)校緊密合作q 大學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)會(huì)為學(xué)校提供密集的校本支援，包括共同備課、課堂研究及課後檢討會(huì)議等謝謝觀賞2019-8-1826本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程q循環(huán)式的計(jì)劃、施行、觀察及檢討，檢視創(chuàng)新的中文教與學(xué)方法能否配合NCS學(xué)生的需

15、要q通過(guò)與香港大學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作，參與學(xué)校的教師能掌握進(jìn)行行動(dòng)研究的技巧和能力，從而檢視校本的轉(zhuǎn)變，及教師的專業(yè)發(fā)展q參與學(xué)校會(huì)組成跨校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，定期分享他們的學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。此外，教師亦參與學(xué)學(xué)習(xí)社群習(xí)社群(即第二種支援模式)所組織的交流活動(dòng)，與與會(huì)者分享經(jīng)驗(yàn)謝謝觀賞2019-8-1827本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程q為確保本計(jì)劃所得的經(jīng)驗(yàn)及成果能推廣給全港的教育同工，本計(jì)劃會(huì)舉辦兩次週年研討會(huì)(第一次：2010年2月；第二次：2011年年底)，讓參與學(xué)校的教師能總結(jié)他們的教學(xué)及研究經(jīng)驗(yàn)，並分享有效的教學(xué)法q有效的教學(xué)資源會(huì)上載到網(wǎng)上資源庫(kù)，供參與本計(jì)劃的教師便用和分享謝謝觀賞2019-8-1

16、828本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程2. 為學(xué)校和教師建立學(xué)習(xí)社群學(xué)習(xí)社群：q 重點(diǎn)： q 提升為NCS學(xué)生而設(shè)的中文課程的教與學(xué)水平q 提升課程領(lǐng)導(dǎo)和中文科科主任在第二語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何監(jiān)察及檢視校內(nèi)的教與學(xué)水平q 並以研究為基礎(chǔ)，解決NCS學(xué)生學(xué)習(xí)中文的問(wèn)題謝謝觀賞2019-8-1829本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程q施行模式：q為期3年q參與學(xué)校委派2位代表參與 (包括課程發(fā)展主任、中文科主任等) q大學(xué)教師、課程發(fā)展主任組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)訓(xùn)練及推動(dòng)學(xué)習(xí)社群成員的參與；專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員亦會(huì)到各參與學(xué)校進(jìn)行分享q每?jī)尚瞧诨蛎吭屡e行會(huì)議，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或檢討施行新教學(xué)法的成效，促進(jìn)教與學(xué)的

17、水平和發(fā)展謝謝觀賞2019-8-1830本計(jì)劃施行的時(shí)間及重要的日程q期望課程領(lǐng)導(dǎo)能積極參與，試用以研究為基礎(chǔ)發(fā)展出來(lái)的創(chuàng)新教學(xué)法，以發(fā)展校本的改善計(jì)劃，例如合作進(jìn)行行動(dòng)研究，幫助教師設(shè)計(jì)及發(fā)展校本的中文課程、教材及相關(guān)的語(yǔ)文評(píng)估工具q這些以研究為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)及試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)於會(huì)議中與與會(huì)者分享，並獲得他們及大學(xué)團(tuán)隊(duì)的回饋q所有參與學(xué)校會(huì)被邀請(qǐng)參加兩次週年研討會(huì)，並於研究會(huì)上報(bào)告他們的研究成果q有效的教學(xué)資源會(huì)上載到網(wǎng)上資源庫(kù)，供參與本計(jì)劃的教師便用和分享謝謝觀賞2019-8-1831七、本計(jì)劃預(yù)期的成果七、本計(jì)劃預(yù)期的成果謝謝觀賞2019-8-1832預(yù)期的成果預(yù)期的成果q專業(yè)的支援及一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)q出版教師手冊(cè)及家長(zhǎng)手冊(cè)。教師手冊(cè) 會(huì)包括重要的概念指引及示例；家長(zhǎng)手冊(cè)會(huì)以淺白的文字為家長(zhǎng)解釋重要的概念(例如第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論)q發(fā)展網(wǎng)上資源庫(kù)，提供有效的推廣及交流媒介，分享有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、教材及學(xué)示例q舉辦兩次全港性的週年研討會(huì)謝謝觀賞2019-8-1833預(yù)期的成果預(yù)期的成果q