于永正作文教學(xué)實(shí)錄

1、于永正作文教學(xué)實(shí)錄說說，畫畫，寫寫口語交際、作文教學(xué)實(shí)錄(于永正)授課時間：2001年11月10日班級：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班 整理：江蘇省興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡元翔評 析：江蘇省興化市教育局教研室 何偉俊第一節(jié)    師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個班？    生：三（1）班。    師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？    生：您姓于。    師：知道我從哪兒來的嗎？    生：徐州。  

2、  師：江蘇徐州。你們到過徐州嗎？    生：沒有。    師：歡迎到徐州做客，我來接待。上課之前，你們老師向你們介紹過我沒有？    生：介紹過。    師：說我什么了？    生：說您是全國最有名的特級老師。（眾笑）    師：你信嗎？    生：信。（眾笑）    生：老師還說于老師是一位慈祥的老人。    生：

3、潘教師說你上的課既輕松又愉快。    師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？    生：是。    生：潘老師還說，你出過許多書，而且這些書的故事都十分精彩。    師：說話多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說的話你們是真信還是假信？    生：真信。    師：有沒有不信的？    生：沒有。    師：有沒有半信半疑的？ 

4、;   生：沒有。    師：有一句古話叫：“耳聽為“    生：為虛。    師：眼見呢？    生：為實(shí)。    師：既然耳聽為虛，眼見為實(shí)，潘老師一說你們就信，那行嗎？請你說。    生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。    生：我信得過潘老師。（眾笑）    師：這邊有沒有半信半疑的？哪怕有一位也好。沒有。究竟潘老師說得對不對，兩節(jié)課以后見

5、分曉，你們再下結(jié)論，行不行？    生：行。    師：現(xiàn)在上課。（師生問好）    評：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對自己的信任，在孩子面前要說實(shí)話，要真誠?？磥恚瑢W(xué)生說真話、說實(shí)話，教師要以身示范。    師：其實(shí)我不是來上課的，是來找人的。我很想與這兩個人交朋友，為什么交朋友，等會兒說。本來認(rèn)識這兩個人很容易，我說，哪個叫張三呀？張三站起來，老師就認(rèn)識了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個同學(xué)的名字寫在黑板上，然后，你們站起來告訴我這兩個同學(xué)長得什么模樣？什么

6、樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說，讓我來猜。這辦法好不好？    生：好。    師：第一，看你們會不會說，說得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看于老師會不會猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？    生：行。    師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個同學(xué)的名字叫王鐘靈。有叫王鐘靈的嗎？    生：有。    師：（在黑板上寫名字）是這個“鐘”嗎？ 

7、   生：是。    師：還有一位同學(xué)叫吳立彤。有吳立彤的吧？    生：有。（于老師在黑板上寫“吳立彤”）    師：是不是口天吳？我寫得對嗎？    生：對。    師：我聽說咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽說吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫畫的嗎？（一生舉手）請你來畫畫

8、。再請一位，請過來。你愿畫誰？    生：畫王鐘靈。    師：那么你（指另一位學(xué)生）就畫吳立彤。你們畫得像，老師會一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說。哪位先說？    生：王鐘靈長得胖胖的，黑乎乎的。    師：王鐘靈長得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？    生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個小平頭。    師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎（老師在尋找）還有什么特點(diǎn)？    生：眼睛蠻

9、大的。    師：大眼睛。    生：他穿著一身紅色的衣服。    師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？    生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。    師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。    生：他胸前掛著一把鑰匙。    生：他身上還掛著一個中隊(duì)委。    師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。&#

10、160;   生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。    師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）    評：小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。   （師照上面學(xué)生說過的特點(diǎn)尋找。）    生：他個子矮矮的，（學(xué)生目光掃向王鐘靈）    師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。    生：他笑起來的時候，嘴巴露出兩個小酒

11、窩。    師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦?。ㄉΓ┠睦镉芯聘C？    生：嘴邊。    師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？    生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）    師：這一說更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！    生：（一齊大聲說）對！    師：哎呀，找你找得好苦呀?。ㄉΑ?/p>

12、老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）    師：（對畫畫的同學(xué)）你畫的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫下來了。    畫畫的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門牙掉了。    師：小黑痣也畫上了，這兒有個洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門牙掉了。    畫畫的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。    師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。    生：謝謝于老師的夸獎。（眾笑）  &#

13、160; 師：看，多會說話。（轉(zhuǎn)身對王鐘靈）王鐘靈，我們再握握手。我認(rèn)識你非常高興。    王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識您才高興呢?。ū娰潎@）    評：在具體口語交際中，學(xué)生應(yīng)對很得體?！皯?yīng)該是我認(rèn)識你才高興！”包含了學(xué)生對老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的潛能便會得到開發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會出現(xiàn)意料不到的精彩。    師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說會道。王鐘靈，你知道我為什么想

14、與你交朋友嗎？    王：不知道。    師：聽說你課文朗讀得好，作文寫得特別棒，是這樣嗎？    王：我們班上像我這樣的還有好多呢。    師：哎呀，這樣說，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過度會使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽一聽？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。    王：我讀語文課本中第6課：西湖第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動作。鼓掌。） &

15、#160;  師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。    王：于老師您過獎了。（眾笑，贊嘆）    師：你還有話說嗎？    王：沒有了。    評：上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對話，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語交際的示范。    師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識一下吳立彤。（看畫像，該生也畫了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫吳立彤的，結(jié)果，你也畫了王鐘靈。吳立彤沒人畫，那就只好說吳立彤了。我的好朋友吳立彤長得什么模

16、樣？誰來描述描述，看我能不能猜著。    生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。    師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？    生：女孩。    師：男孩就不看了，我?？磁ⅰ４┮簧戆咨路?？（尋找）    生：她的眼睛大大的。    師：大眼睛    生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。    師：頭上扎著一對羊角辮？  

17、0; 生：不，一個。    師：獨(dú)角辮？（眾笑）    一女生：剛才那位同學(xué)說錯了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。    師：噢，男同學(xué)對辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學(xué)沒扎過辮子，說不準(zhǔn)可以理解。    評：于老師對學(xué)生的愛護(hù)是表現(xiàn)在各個方面的，雖然有時往往只是一句話。    生：吳立彤個子矮矮的。    師：個子矮矮的，比你高還是比你矮？    生：比我矮。嘴角還有一個酒窩

18、。    師：只有一個酒窩？哪一邊有？哪一邊沒有（學(xué)生指左邊）    左邊有酒窩，右邊沒有酒窩，只有一個。有兩個該多好哇?。ㄉΓ?#160;   生：她的額頭上有一個秀頂，表示聰明的意思。    師：額頭上有什么？    生：秀頂。    師：什么叫秀頂？哪個地方？    生：這個地方（該生指自己的前額），尖尖的。    師：這個地方有斑點(diǎn)，是吧？ 

19、60;  生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。（學(xué)生再指額頭）    師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧？今天我又長了一個見識。不用說，潘長江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了？（笑聲）    生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。    師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。    生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。    師：那我要看一下每個同學(xué)的腳了。（老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲）    生：她的

20、大門牙掉了一顆。    師：把大字去掉，大門牙多難聽呀。（笑聲）    生：她的門牙掉了一顆。    師：她的門牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來就可以看見了。女同學(xué)笑一笑我看看。（學(xué)生笑）    生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來輕輕的，很漂亮。    師：舞姿很美。    生：她頭小小的。    師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥，對不對？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣

21、服，褲子也是白的嗎？    生：不是，褲子是黑的。    師：我看出來了，（學(xué)生要發(fā)言）還有，請你說。    生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。    師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。    生：吳立彤特別愛笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。    師：我看見了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動的樣子）請你站起來，剛才你笑得肩膀都抖動起來了。你就是我要找的吳立彤，是

22、不是？    吳：是。    師：就在老師眼皮底下，半天才看出來?。ㄒ騻€子小，該生坐在第一排）吳立彤，認(rèn)識你，我同樣很高興。    吳：于老師，您好。    師：我說老師認(rèn)識你很高興。    吳：我認(rèn)識您也很高興。（眾笑）    師：我聽說你能歌歌善舞，是嗎？    吳：對。    師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。（眾笑）你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱

23、？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？    吳：那我唱一首歌。    師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說什么來著？秀眉？（生說：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實(shí)有點(diǎn)像潘長江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）    吳：我唱吹起我的小柳笛。    師：聽好，吹起我的小柳笛。掌聲鼓勵一下。（帶頭鼓掌）    （吳立彤輕松地唱完一段）（師生鼓掌）   

24、評：課上到這里，使我們領(lǐng)略了精彩的口語交際。于老師利用借班上課這個機(jī)會，以打聽兩個學(xué)生為由進(jìn)行的說話練習(xí)，突出了口語交際的兩個最重要的特點(diǎn)：一是有對象的，二是有目的，是一種需要，不是為說而說，無的放矢。    吳：我就唱一段好不好？    師：好的。歌聲真優(yōu)美呀！而且落落大方，你們倆過來，咱們手拉手，請攝影師給咱們照相，今天我來實(shí)小認(rèn)識兩個好朋友，請給合個影。（于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。）    評：于老師把“蹲下來看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽課老師的心中

25、，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動地展現(xiàn)出來。這是對青年教師無言的教育。    師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識他們倆而感到高興？    生：是。    師：于老師想念他們時，除了看照片以外，還可怎么辦呢？    生：請剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請他們倆有時間到徐州去做客。    師：對，到我家里來?；蛘呶业竭@兒來。我想請你們寫一寫他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫的作文讀一讀，哪顆門牙掉了，哪兒長個美男痣，我一

26、看就樂了。行不行？愿不愿意寫我這兩位好朋友？    評：創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫而寫了，是“有為”而作了。在這里，寫，也是為了交際。說和寫都是為了交際，這就是“言語交際”的內(nèi)涵。    生：愿意。    師：愿意寫我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯吧，還有好多女同學(xué)愿意寫你呢，你沒想到吧！愿意寫我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫王鐘靈的還多一些。（對吳立彤）也有男同學(xué)愿意寫你呢，你真不簡單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿

27、寫他又不愿寫她，那好吧，我再介紹兩個人好不好？你們倆請回到座位上去。（于老師板書：孫悟空）認(rèn)識嗎？    生：認(rèn)識。    師：愿意寫孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學(xué)生說：豬八戒）（老師板書：豬九戒）叫豬什么戒？    生：豬九戒。    師：對，不是豬八戒，而是豬八戒。認(rèn)識嗎？    生：不認(rèn)識。    師：我告訴你們

28、，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫豬九戒的舉手！只有一個。我給大家講個故事。一天，有一個人問一名畫家，畫什么最難呢？畫家說，畫人最難。為什么？因?yàn)榇蠹叶际煜?，有一點(diǎn)不像都不行。畫什么最容易呀？畫家說，畫鬼最容易，因?yàn)闆]有鬼，愛怎么畫就怎么畫，沒有一個人提意見的。你想象中的豬九戒長的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫呀。你愿意證他用什么兵器就畫什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍呀、導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈，愛什么武器畫什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫什么衣服，顏色你來涂，帽子你來設(shè)計。愿意寫豬九戒的舉手?。ㄅe手的人較多）放下。如果你感到寫吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開書，翻開課文“習(xí)作

29、2”，請我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文我的同桌。（學(xué)生讀）    師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽了后，再寫我的好朋友，再寫想象中的豬九戒，感到難不難？    評：這時讀“習(xí)作例文”對學(xué)生有借鑒作用。    生：不難。    師：不難，很好寫。聽好第一，寫真人，講真話，不要編，是怎么加事就怎么寫，長得什么樣子就寫什么樣子。寫想象中的豬九戒呀，你想怎么寫就怎么寫，沒有限制。第二，這次作文行畫后寫，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。    評：先畫后寫，

30、或?qū)懞煤蟛鍒D，是于老師的創(chuàng)造。    師：如果你的文章寫得好，插圖畫得漂亮，我就可以用一個詞來形容，叫做“圖文并茂”。聽說過這詞嗎？    生：沒有。（于老師板書這個詞語）    師：圖文并茂，就是說文章寫得好，插圖畫得好。這次看誰能做到圖文并茂。愿意寫的，先寫后畫；愿意先畫的，畫好后再寫文章。不知你們現(xiàn)在有沒有愿意寫吳立彤的？有沒有？不少。不知你們現(xiàn)在有沒有愿意寫吳立彤的？有沒有？不少。不知現(xiàn)在有沒有寫王鐘靈的？好。有沒有愿意寫我的？寫于老師。（生舉手）有兩個。就請這兩位寫我?？偠灾?，你愿意寫誰就寫誰

31、。    評：于老師為學(xué)生提供了一個很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。    師：寫豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫豬九戒。你怎么想就怎么畫。請你到前面來，把你想象中的豬九戒畫下來。（一個學(xué)生到黑板上畫。于老師邊看邊說：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫了大西瓜）    師：同不們，畫好了可以涂上顏色，然后把你畫的寫下來。（學(xué)生有的畫，有的涂色，有的寫作文，于教師巡視、指導(dǎo)，不時插話；他畫豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長，他想象的豬九戒臉很大

32、）    評：這些話聽起來是不經(jīng)意說的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開思路，當(dāng)然對學(xué)生本人也是一種激勵。    師：休息一會兒，下課休息五分鐘。    評：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“作文要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！庇诶蠋煘閷W(xué)生提供了眾多寫作對象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式?？梢韵葘懞螽?，亦可先畫后寫。真正做到“鼓勵自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫也為寫打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫嫷?/p>

33、過程就是構(gòu)思的過程。畫和寫都是表達(dá)客觀事物的，只不過手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。                   第二節(jié)    （上課后，學(xué)生繼續(xù)寫、畫，教師巡視指導(dǎo)；于老師對寫作有困難的學(xué)生特別關(guān)注。）    師：絕大多數(shù)同學(xué)寫好了。下面，我們請同

34、學(xué)把寫的文章、插圖帶來，把插圖展示給同學(xué)們看一下，把文章讀給大家聽一聽。先請寫我的好朋友王鐘靈的同學(xué)來。寫好的，畫好的都過來。    （帶學(xué)生到實(shí)物展示臺前，出示一同學(xué)畫的王鐘靈像，這幅畫，畫得頭大身子小。學(xué)生大笑）    師：王鐘靈，請站起來。你看了這幅畫舒服嗎？    王：畫就畫吧，沒事。（學(xué)生大笑）    師：奕大度的。（學(xué)生笑）好，讀讀你寫的文章。（學(xué)生讀所寫文章）    生：（讀）王鐘靈不僅是個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且還是個愛活動的同學(xué)。上課

35、了，他常常和其他同學(xué)滿頭大汗地走進(jìn)教室，因?yàn)?，下課后全愛跳皮筋，所以上課時他總是滿頭大汗走進(jìn)教室。    王：老師，其實(shí)我并不愛跳皮筋，他怎么寫我喜歡跳皮筋呢？    師：剛才于老師說了，寫真人講真話。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？    王：沒有跳過。    師：下課有時坐在教室看書，有時候沒事不出動呼吸呼吸新鮮空氣，有時和同學(xué)做游戲    生：他跳過，但次數(shù)不多。    師：這樣，把“愛跳皮筋”改為“有時候跳皮筋”；把“總

36、是滿頭大汗”，改為“有時滿頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。    生：（繼續(xù)念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)    師：他頭上長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。    生：他的眼睛大大的，（師插話：“他的”可以劃去）一笑起來，嘴邊露出一個小酒窩，（師插話：是真話）他的一顆牙齒掉了，（師插話：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個中隊(duì)長的標(biāo)志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運(yùn)動鞋，非常神氣。    師：這就是他筆下的

37、王鐘靈。王鐘靈，你對他寫的滿意嗎？    王：不是太滿意，但有的地方寫得還是蠻好。    師：好，畫畫還要再努力，90分；作文100分。（學(xué)生鼓掌。接著于老師又評講了兩位寫王鐘靈的作文，略。）    師：誰來讀讀寫吳立彤的作文？把插圖也帶來。    （一學(xué)生上臺，于老師先展示了她的畫，學(xué)生贊嘆。插圖略）    生：（讀）我們班有一位同學(xué)名叫吳立彤，今年九歲。個頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說會道的嘴巴，有一顆門牙掉了，一笑起來就露

38、出一個小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來，小辮子一甩一甩的，好玩極了。     師：好，就這后面一句話，應(yīng)得10分。這一句話寫得非常生動。請把這句話再讀一遍，讓大家聽聽。    評：于老師總是忘不了找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵。    生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。生笑。當(dāng)然，感覺著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個中隊(duì)委的標(biāo)志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的

39、皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動聽。    師：你寫得非常具體，得200分。畫畫得好不好？    生：好！    師：畫100分。謝謝你給我們寫了一篇好文章。再看看他（指另外一個學(xué)生）畫得怎么樣？（圖略）     師：馬尾辮翹得更高。他畫得多漂亮。請讀一讀作文。    生：（讀）我有一位同學(xué)，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個馬尾辮（師插話：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。上身宣傳科豐白色的裙子

40、，左臂上還戴著一個中隊(duì)委標(biāo)志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉(zhuǎn)著，非常美。    師：吳立彤，你滿意嗎？    吳：滿意！    師：好，200分！畫給100分。請回到座位上去。    生：謝謝老師！    師：不用客氣，真有禮貌1有寫我的嗎？（一生舉手）請你來。畫是次要的，文章是主要的。請出示畫。（同學(xué)鼓掌，眾笑。圖略） 

41、0;   師：像不像我呀？    生：有點(diǎn)像。    師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫得很像，只是畫少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫多了怕我難過。（笑聲）看你怎么寫的，讀吧！    生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。    師：看上去年輕，實(shí)際不年輕。“看上去”這個詞用得非常恰當(dāng)，非常好。加10分。    生：（繼續(xù)讀）今天我興高采烈地來到學(xué)校你知道我怎么這樣高興？原來今天我要和于老師交和我們謙遜許多話。上課

42、了，老師要我們畫畫，我就把于老師畫了下來。    師：于老師要你畫，你就畫了下來。你是美術(shù)高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時聲音有些發(fā)顫），讀。    生：我寫的時候，認(rèn)真地看了于老師一遍。    師：認(rèn)真地觀察。    生：我發(fā)現(xiàn)于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。    師：你現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，剛才沒發(fā)現(xiàn)？（生笑）    生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。    師：眼睛雖然不大，但

43、是很有神。這樣寫，我聽了就舒服了。你很會說話，謝謝你。    生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）    師：說的是真話。    生：于老師和我們說話的時候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動，我永遠(yuǎn)也忘不了那次（師：應(yīng)改為“這次”）作文課。    師：謝謝你。這個小朋友語言很通順，寫得很真實(shí)，小眼睛、大嘴巴。200分。畫也畫得好，200分。畫也畫得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分?。◤男Γ┛次业哪樱ㄖ笇W(xué)生的畫），是一位多么慈

44、祥的老人。（笑聲）謝謝你。    生：謝謝于老師。    師：你（另一位學(xué)生）也寫我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。    生：于老師是全國最有名的特級教師，（師插話：把“最”字劃掉。沒有最好，只有比較好。）于老師的頭發(fā)有些白，（師插話：幾乎全白了，沒有關(guān)系，請說真話。）于老師的頭發(fā)幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動又有趣（師插話：生動有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。    師：是嗎？我也喜

45、歡你。你說真心話，于老師高興，給你200分。這像畫得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發(fā)多黑呀，你是不是希望我把頭發(fā)染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫150分。（圖略）     生：謝謝于老師的    師：什么？    生：謝謝于老師的高分。    師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫豬九戒的，讀吧！    生：豬九戒要出門，臨走時，寫了一張紙條，上面寫：我去春游了。又往前走，看見一個大西瓜和一個大西瓜和一個大饅頭，他不知道先吃哪個好。

46、正好，他哥豬八戒回來了。他看到弟弟準(zhǔn)備獨(dú)吞美食，就和他打了起來，（師插話：他們?yōu)槲鞴洗蛄似饋?。）這時一只狗走過去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。    師：兩人打起來，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭，漁人得利”。你是個小作家，可以寫童話。作文300分；畫100分。怎么樣？    生：其實(shí)于老師過獎了。    師：不過獎，于老師從心里喜歡你寫的這篇童話，真是非常有趣的童話，于老師喜歡你。請你過來（另一學(xué)生），你畫的畫呢？（圖略）     師：這幅畫很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個足球名星，看！身材長得多苗條。聽聽他怎么寫的。    生：（讀）你們聽說過豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個世界超級球星。要是球迷們碰到他，就會請他簽名、拍合影照。（師插話：球迷請他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛東瞧瞧西望望。生笑）穿