小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)PPT課件

1、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的途徑與方法程曉堂3/17/20221一位小學(xué)英語老師的困惑一位小學(xué)英語老師的困惑 我想做成一個(gè)系列的繪本主題課程。但我最近有個(gè)困惑，想借這個(gè)機(jī)會(huì)來問問您：繪本教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的意義是什么？ 因?yàn)槲覍?duì)繪本的意義定位感到很模糊，所以也無法制定具體的教學(xué)目標(biāo)，有的時(shí)候根本不知道教什么才是對(duì)學(xué)生有作用的。3/17/20222繪本閱讀的價(jià)值繪本閱讀的價(jià)值小學(xué)階段的繪本閱讀應(yīng)該不只是閱讀，而有多重功能： 學(xué)習(xí)知識(shí)，增長智慧，豐富生活經(jīng)驗(yàn)； 學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀素養(yǎng)； 體驗(yàn)和欣賞語言文學(xué)之美，享受閱讀的愉悅； 發(fā)展積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。3/17/20223需要正確處

2、理的幾對(duì)關(guān)系需要正確處理的幾對(duì)關(guān)系 為了有效實(shí)施繪本教學(xué)，解決繪本教學(xué)中的一些問題和困惑。首先應(yīng)該對(duì)繪本閱讀有更全面的認(rèn)識(shí)。其中有幾對(duì)關(guān)系需要處理好。3/17/20224幾對(duì)關(guān)系幾對(duì)關(guān)系1. 英語閱讀教學(xué)（teaching reading）與英語教學(xué)中的閱讀（reading in english teaching）2. 英語閱讀的現(xiàn)實(shí)功能與教學(xué)功能的關(guān)系（現(xiàn)實(shí)中人們?yōu)楹伍喿x；英語教學(xué)中學(xué)生為何閱讀？）3. 學(xué)習(xí)閱讀與為了學(xué)習(xí)而閱讀（learn to read與read to learn）的關(guān)系。學(xué)習(xí)閱讀（learn to read）主要是學(xué)會(huì)如何閱讀，即平時(shí)說的閱讀訓(xùn)練。為了學(xué)習(xí)而閱讀（rea

3、d to learn）有兩種做法：在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、語法、語篇知識(shí)；通過閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和智慧。3/17/20225幾對(duì)關(guān)系幾對(duì)關(guān)系4. 課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系：有不少教師在教學(xué)論文中提到“課外閱讀教學(xué)”。既然是課外閱讀，為何又有教學(xué)呢？5. 學(xué)生閱讀素養(yǎng)與教師閱讀素養(yǎng)的關(guān)系。為了有效的幫助學(xué)生提高閱讀素養(yǎng)，教師自己應(yīng)該有較好的閱讀素養(yǎng)。6. 閱讀教學(xué)與其他教學(xué)的關(guān)系。現(xiàn)實(shí)生活中閱讀往往不是孤立的發(fā)生。閱讀經(jīng)常與寫作、討論等相結(jié)合。課內(nèi)外的英語閱讀可以與寫作、口頭討論、匯報(bào)以及試聽的教學(xué)結(jié)合起來，如讀后寫作、讀后討論等活動(dòng)。7. 個(gè)人閱讀與分享閱讀的關(guān)系?？傮w來說，閱讀是一項(xiàng)個(gè)體行為（pe

4、rsonalized activity），但分享閱讀也有重要價(jià)值。3/17/20226繪本閱讀的幾種操作模式繪本閱讀的幾種操作模式1. 與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的繪本閱讀：選擇與所學(xué)單元主題和內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的繪本，適時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)；2. 獨(dú)立的繪本閱讀教學(xué)：專門安排課時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，所讀繪本與教材內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系；3. 課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合：課內(nèi)閱讀5-10分鐘；課后自主閱讀；教師指導(dǎo)；4. 完全課外閱讀；教師推薦并適當(dāng)指導(dǎo)；3/17/20227課堂上的繪本閱讀教學(xué)模式課堂上的繪本閱讀教學(xué)模式課堂中的故事教學(xué)主要有兩種模式。1. 以圖片環(huán)游為主要活動(dòng)，教師給學(xué)生講繪本；2. 以JIGSAW

5、reading為主要活動(dòng)，學(xué)生自主讀繪本；3/17/20228010302040506熱身圖片環(huán)游朗讀導(dǎo)入理解內(nèi)化輸出活動(dòng)圖片環(huán)游模式圖片環(huán)游模式3/17/20229010302040506熱身Jigsaw閱讀朗讀導(dǎo)入學(xué)生自主討論輸出活動(dòng)JIGSAW閱讀模式閱讀模式3/17/202210熱身熱身 通過歌曲、游戲、猜謎語等方式使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)3/17/202211導(dǎo)入導(dǎo)入 激活學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 在語境中學(xué)習(xí)詞匯 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣 利用提問、圖片、視頻等方式激活學(xué)生已有的關(guān)于本話題的知識(shí)。比如要學(xué)習(xí)動(dòng)物有關(guān)的故事，先看一個(gè)動(dòng)物的視頻，或者和學(xué)生討論喜歡和不喜歡的動(dòng)物。 利用圖片，實(shí)物，故事場

6、景圖等和學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，并能夠在情境中幫助孩子使用這些詞匯。3/17/202212導(dǎo)入：詞匯學(xué)習(xí)導(dǎo)入：詞匯學(xué)習(xí) What are these? Where do they live? What do they like? Do you like hamsters ? Why?hamstersPickles3/17/202213導(dǎo)入：詞匯學(xué)習(xí)導(dǎo)入：詞匯學(xué)習(xí)3/17/202214語言輸入：圖片環(huán)游語言輸入：圖片環(huán)游 利用圖片給學(xué)生講故事； 講故事的時(shí)候讓學(xué)生注意觀察圖片； 可以呈現(xiàn)全部圖片，也可以遮住部分圖片，讓學(xué)生猜測； 利用提問啟發(fā)學(xué)生思維； 遮住部分或全部文字，讓學(xué)生預(yù)測人物的語言。3/17/

7、202215In this story3/17/2022163/17/2022172022-3-17183/17/2022193/17/2022203/17/2022213/17/202222Jigsaw閱讀閱讀 將故事分成幾個(gè)意義相對(duì)獨(dú)立的小片段。 把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一套完整故事卡，每個(gè)學(xué)生拿到不一樣的內(nèi)容。 小組討論，把每個(gè)人的故事學(xué)習(xí)懂，再一起拼出完整的符合邏輯的故事。 如果故事比較難，可以讓拿相同片段的同學(xué)在一起討論意思，再回到本組拼故事。 老師帶領(lǐng)大家集體CHECK故事順序。 學(xué)生閱讀完整故事，學(xué)習(xí)其他的部分。3/17/202223理解故事和內(nèi)化語言理解故事和內(nèi)化語言 對(duì)故事信

8、息的提取和理解。 在理解故事的同時(shí)內(nèi)化語言。 故事教學(xué)后的語言的輸出活動(dòng)。 做自己的故事小書。3/17/202224故事教學(xué)中的語言內(nèi)化故事教學(xué)中的語言內(nèi)化 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠使用故事中的語言。 不僅要存入（記憶）語言，還要提取（使用）語言。 在使用語言中，把外部知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。 語言內(nèi)化是在讀繪本和講述繪本故事的過程中逐漸發(fā)生的。3/17/2022253/17/2022263/17/202227朗讀故事朗讀故事 朗讀是小學(xué)生非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng) 朗讀可以多種形式 比如可以遮住部分文字朗讀，也可以不給文字朗讀。 還可以逐漸遞減文字朗讀。3/17/202228朗讀故事朗讀故事3/17/2022293/17/2022303/17/202231繪本閱讀教學(xué)中的問題繪本閱讀教學(xué)中的問題 對(duì)繪本的理解和語言內(nèi)化不夠，老師急于讓學(xué)生輸出，但是效果不理想； 信息提取過于簡單，對(duì)繪本的整體理解不夠，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維不夠； 活動(dòng)設(shè)計(jì)過于單調(diào)，有些教師只是讓學(xué)生反復(fù)跟讀； 剝離閱讀教學(xué)與語言學(xué)習(xí)，機(jī)械操練詞匯和句型； 學(xué)生的活動(dòng)形式基本上是老師對(duì)全班，沒有太多的小組活動(dòng)等形