試卷講評的心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上試卷講評的心得體會考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠在教學(xué)中起到查漏補(bǔ)缺的作用。而試卷講評則可以及時將發(fā)現(xiàn)的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，深化知識掌握的程度，是考試的重要組成部分。通過試卷的評析，可以揭露矛盾，正視不足，完善教學(xué)，提高成績，才能最大限度的發(fā)揮試卷的功能。一堂成功的試卷講評課能夠使學(xué)生從方法和思路上得到總結(jié)，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò)的形成，然而，我聽了很多課發(fā)現(xiàn)有些教師往往忽視試卷的講評作用，普遍存在機(jī)械地采用逐題對答案、改正錯誤、就題論題、面面俱到的問題。長期下去，會使學(xué)生產(chǎn)生依賴感，不利于思維能力和學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。那么，如何才能上好一堂試卷講評課呢？我將自己的一點(diǎn)體會總結(jié)如下：一

2、、試卷講評課的幾種誤區(qū) 1、核對答案。這種只核對答案而不進(jìn)行評講的形式，使相當(dāng)一部分學(xué)生對一些選擇題、判斷題、應(yīng)用題、綜合題等根本無法知道為什么是這個答案，更談不上對評講內(nèi)容的鞏固、強(qiáng)化，以及學(xué)習(xí)能力的提高。 2、逐題評講。一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，這樣講一張試卷往往要花上兩三課時才能評講完。這樣，既浪費(fèi)學(xué)生有限的時間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。 3、重點(diǎn)評講。對多數(shù)學(xué)生做對的試題不評講，錯誤較多的試題采取重點(diǎn)評講。這種做法雖比前兩種好，但仍然是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲只會解一道題，不能旁通一類題，未能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動性及教師

3、的主導(dǎo)作用。二、試卷講評課的基本環(huán)節(jié)1、宣布考試基本情況。在講評課開始先向?qū)W生簡要介紹這次考試的基本情況。即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問題，做好成績統(tǒng)計和試卷分析，提出試卷解答過程中存在的主要問題等。2、針對錯誤進(jìn)行評講。試卷評講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么問題，應(yīng)有針對性和側(cè)重性地在試卷評講課上進(jìn)行解疑糾錯和查漏補(bǔ)缺。3、擺出問題讓學(xué)生探究。教師把存在問題擺出來，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。因?yàn)檫@樣做印象會更深刻，不易忘記。可見，試卷評講課應(yīng)以

4、學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。4、提供模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計一些針對練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果?？梢姡嚲碓u講課上就有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。5、引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)。給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會，引導(dǎo)總結(jié)原來做錯的原因。三、試卷評講課的一般策略要上好試卷評講課，提高講評的

5、教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施：1、講評及時準(zhǔn)確，分析錯例及原因。測驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最好的實(shí)踐。測試后應(yīng)做到及時反饋，及時講評。然而，講評效果的好壞取決于反饋信息的準(zhǔn)確及時與否。教師在每次閱卷后，講評前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯得較多，錯在哪里，學(xué)生需要何種幫助，等等。這樣，試卷評講課建立在學(xué)生知識缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯處和典型錯例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。2、注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律。教育的基調(diào)是“表揚(yáng)與激勵”。切忌一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地批評學(xué)生，甚至冷

6、嘲熱諷，導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維遲緩，注意力渙散，進(jìn)而厭煩試卷講評課。因而試卷評講課的教學(xué)過程中，表揚(yáng)激勵應(yīng)貫穿于整個講評始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。同時，教師必須由重視基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來。在練習(xí)中不能簡單的對答案或訂正錯誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用時有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。教師在講評時要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。3、狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化。試卷講評前，教師應(yīng)把試題逐一分析，并對試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸?，即課堂上講評、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則。一是選擇與本單元的基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題；二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題；三是選擇出錯較多的題等來進(jìn)行講評?？傊?，要上好試卷講評課，教學(xué)“過程”是核心，教學(xué)“方法”是靈魂。一堂課不可能采用單一的方法，一定要根據(jù)具體情況，靈活選取，綜合運(yùn)用。我們完全有理由相信，只要堅持因材施教的原則，