高中生物教案《伴性遺傳》

1、“伴性遺傳”一節(jié)探究式教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)：1、概述伴性遺傳的特點。2、運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律。3、舉例說出伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用。教學(xué)重點：伴性遺傳的特點。教學(xué)難點：1、 分析人類紅綠色盲癥的遺傳。2、 據(jù)同源染色體的行為特點，分析其上相關(guān)基因所控制的性狀遺傳的規(guī)律，并指導(dǎo)實踐應(yīng)用。情感態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)研究需要窮根究底的探究精神，成功垂青于科學(xué)的熱愛者。教學(xué)設(shè)計思路：以性染色體為載體，根據(jù)其上的基因所控制的性狀向下一代遺傳時所表現(xiàn)出來的特殊性，來考查學(xué)生對減數(shù)分裂，孟德爾的遺傳定律、基因突變、基因重組等相關(guān)知識點的掌握程度，從而進(jìn)一步考查學(xué)生分析問題解決問題的能力，

2、一直以來是高考出題者所青睞的要點。傳統(tǒng)教學(xué)中通常就人類紅綠色盲的事例分析尋找其特點，然后歸納總結(jié)伴X染色體的隱性基因所控制性狀的遺傳特點，再拓展到伴X染色體的顯性基因所控制性狀的遺傳特點。學(xué)生學(xué)完之后缺乏系統(tǒng)的觀點，僅限于對個別情況的了理，換種情況如伴X的同源區(qū)上某基因所控制的性狀的遺傳情況，學(xué)生又有無所適從感。本文從分析XY這對特殊的同源染色體入手，緊接著從Y染色體的非同源區(qū)上相關(guān)基因的所控制“外耳道多毛癥”這個事例開始，對比探尋X的非同源區(qū)基因所控制性狀的遺傳狀況，再參照常染色體找尋X、Y的同源區(qū)上基因所控制性狀的遺傳特點。以XY這對同源染色體為主線，分區(qū)探究，緊扣同源染色體，等位基因、相

3、對性狀這三個概念，由易入難層層遞進(jìn)，在新課教學(xué)中收到了良好的學(xué)習(xí)效果。策略實施過程：導(dǎo)入：展示紅綠色盲檢查圖讓學(xué)生辨認(rèn)，簡介事實男性患者多于女性患者；多媒體示：外耳道多毛癥的圖片，事實只有男性患者。探究一、為什么不同于白化病的遺傳，患者有性別的差異？索因：基因在染色體上，人類的紅綠色盲，抗維生素D佝僂病的遺傳現(xiàn)象與果蠅眼色的遺傳非常相似，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳總和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。人類與性別有關(guān)的染色體為XY。（繪XY的示意圖，展示其特殊性，分為三個區(qū)域：XY的同源區(qū)區(qū)，X的非同源區(qū)區(qū)，Y的非同源區(qū)區(qū)。）結(jié)果：毛耳這個性狀就位于區(qū)。位于該區(qū)的基因，X染色體上無與之相

4、對應(yīng)的基因，沒有顯隱性之分，由于Y染色體為男性所特有，因此所控制的性狀只有男性才有，典型的遺傳圖解如下（多媒體展示下圖）結(jié)論1：伴Y遺傳的特點：傳男不傳女，父傳子、代代相傳。探究二：那么位于區(qū)的基因所控制的性狀是否只有女性才有呢？索因：否。因為男性也具有X染色體。但男性只有一條X染色體，女性有兩條X染色體，所以表現(xiàn)出來男女有差異。人類的紅綠色盲基因就是位于區(qū)的隱性基因。（簡介色盲的危害，導(dǎo)讀教材P33-34“人類紅綠色盲癥”從化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程得啟示一：認(rèn)真分析和研究心中的疑惑；啟示二：勇于承認(rèn)自己是色盲患者、并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾，由此可見其獻(xiàn)身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神。）

5、（學(xué)生活動）用B表示色覺正常，用b紅綠色盲，請同學(xué)們就此性狀寫男女可能的基因型（思考：如何表示可以區(qū)別常染色體上的基因？）男：XBY (正常) XbY（色盲）女：XBXB（正常）XBXb（攜帶者）XbXb（色盲）有關(guān)人類紅綠色盲有五種基因型，六種婚配方式。（學(xué)生活動）分組繪以上六種婚配方式的遺傳圖解，并分析小結(jié)其遺傳特點。教師再有目的地用多媒體示以下遺傳系譜圖，讓學(xué)生結(jié)合前面的遺傳圖解分析總結(jié)其遺傳特點。展示學(xué)生成果：（色盲、血友病等這一類遺傳病的特點）結(jié)論2：伴X隱性遺傳的特點：是交叉遺傳，一般是由男性通過他的女兒遺傳給外孫。往往是男性患者多于女性。母患子必患，女患父必患探究三：那么位于該區(qū)

6、的顯性基因所控制的性狀又是如何遺傳的呢？（類比過渡）以抗維生素D佝僂病為例，通過學(xué)生再書寫基因型，分組繪可能的婚配方式遺傳圖，分析其遺傳特點以達(dá)課標(biāo)要求。學(xué)生小結(jié)得：結(jié)論3：伴X顯性遺傳的特點：具世代連續(xù)性。往往是女性患者多于男性。男性患者的女兒和母親一定患病。探究四：位于區(qū)與區(qū)的基因所控制的性狀表現(xiàn)出男女有別，那么位于區(qū)X染色體上的基因在Y染色體上有相同或相對的等位基因，它們所控制的性狀遺傳是否與常染色體一樣無性別的差異呢？（承上啟下誘導(dǎo)質(zhì)疑）思考下例：假如控制某個相對性狀的基因A(a)位于位于X和Y染色體的同源區(qū)區(qū)，那么這對性狀在后代男女個體中表現(xiàn)型的比例一定相同嗎？試舉一例。結(jié)論4：不一定。例如：母方為XaXa,父方為XaYA，則后代男性個體為XaYA,全部表現(xiàn)為顯性性狀；后代女性個體為XaXa，全部表現(xiàn)為隱性性狀。教師小結(jié)肯定學(xué)生前面的成果，誘導(dǎo)拓展生物界其它伴性遺傳的現(xiàn)象，如：鳥類的性別是由Z和W兩條性染色體不同的組合形式來決定的，雌鳥的性染色體ZW，雄鳥的性染色體為ZZ。通過以下實例，嘗試探究伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用：探究五：伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用：家雞羽毛蘆花（B）對非蘆花（b）是一對相對性狀，等位基因B、b位于Z染色體上。某養(yǎng)雞場需要一批雌性雛雞，場主希望單就毛色就能判別雛雞的性別。現(xiàn)有下列材料：蘆花母雞、非蘆花母雞、非蘆花公雞、蘆花公雞。你建議場