五個突破-教學(xué)工作會議2015.

1、持續(xù)深化課程改革持續(xù)深化課程改革努力實現(xiàn)努力實現(xiàn)“五個突破五個突破”教科中心 吳熙龍2015年3月4日同一個世界同一個世界 同一個夢想同一個夢想u課程建設(shè)的突破3新高考方案背景下學(xué)生需要什么樣的課程？ 新高考方案基本內(nèi)容選考科目選考科目必考科目必考科目2依據(jù)1參考： 3+6選3+綜合素質(zhì)評價語 數(shù) 英，每科150分 每科每科100分分理 化 生 政 史 地6選3 不分文理不分文理 兩考考試兩考考試高考與學(xué)考結(jié)合，必考和選考結(jié)合，綜合評價，擇優(yōu)錄取（專業(yè)+學(xué)校）。不分文理。高考總分=1503+1003=750分5學(xué)科覆蓋率？學(xué)科覆蓋率？報考專業(yè)要求？報考專業(yè)要求？個人興趣？個人興趣？學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科

2、？學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科？學(xué)校特色項目？學(xué)校特色項目？6選3的科目，學(xué)生如何選擇6 學(xué)校的特色項目、優(yōu)勢學(xué)科需要打造（成果、品牌、影響力精品課程）強化學(xué)科 學(xué)校課程的頂層設(shè)計需要建構(gòu)，以滿足不同學(xué)生、不同發(fā)展方向的學(xué)生（學(xué)程、課程設(shè)置、課時、學(xué)考、選考）優(yōu)化體系 學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃迫在眉睫（自主選科、自主選考）（興趣+專業(yè)導(dǎo)向）強化指導(dǎo)為什么推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評價改革突破點：構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)體系，打造校本化優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科。7新高考方案將對小學(xué)、初中階段將帶來哪些影響？導(dǎo)向?qū)W生有個性的發(fā)展，會被更多中小學(xué)接受。u課堂教學(xué)的突破9信息化背景下如何改造我們的教育、 改造我們的學(xué)習(xí)？ 面對技術(shù)給未來學(xué)校帶來的變

3、革，我們需要思考：如何確定21世紀(jì)所需要的知識和技能？如何建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和清晰可靠的學(xué)習(xí)方法，以評估學(xué)生對關(guān)鍵能力的掌握程度？如何對學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行診斷，并提供個性化的指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量技術(shù)的發(fā)展催生了信息時代的新型學(xué)習(xí)方式？如基于項目的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于探究的學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)等海量數(shù)據(jù)與多視角處理特征，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行知識融合的愿望，發(fā)揮整合和協(xié)調(diào)多學(xué)科能力。 劉根平局長：技術(shù)提升教育智慧發(fā)表于中小學(xué)信息技術(shù)教育 2015.2 11為什么推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評價改革突破點：加快推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。信

4、息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合課堂 創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境：云平臺、雙網(wǎng)覆蓋、 未來教室學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力教師優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享教研部門12 Anyone Anywhere Anytime Anything 無論何人 在何處 與何時 都能學(xué)到所需的任何東西 按需學(xué)習(xí)（個性化學(xué)習(xí)）學(xué)校：學(xué)校：創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境：云平臺、雙創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境：云平臺、雙網(wǎng)覆蓋、數(shù)字校園網(wǎng)覆蓋、數(shù)字校園13u 在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)精品資源建設(shè)時，要以“優(yōu)質(zhì)、精品”為目標(biāo)。其“優(yōu)質(zhì)”在于具有豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容，其“精品”在于具有先進(jìn)的教育思想。u 在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)精品資源建設(shè)時，要考慮什么樣的資源能和教學(xué)深度融合，什么樣的資源符合學(xué)生身

5、心發(fā)展，什么樣的資源讓教師用起來方便優(yōu)優(yōu)質(zhì)精質(zhì)精品資源品資源專業(yè)專業(yè)課程資源課程資源通用泛性資源通用泛性資源教研部門：優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫建設(shè)教研部門：優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫建設(shè)金金字塔型結(jié)構(gòu)資源體系字塔型結(jié)構(gòu)資源體系14教師：教師：對數(shù)字化工具和資源進(jìn)行整合，支持學(xué)生多元化學(xué)習(xí)對數(shù)字化工具和資源進(jìn)行整合，支持學(xué)生多元化學(xué)習(xí)活動和成長需要。活動和成長需要。15基本要求應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)發(fā)展要求應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)深度融實現(xiàn)深度融合的關(guān)鍵合的關(guān)鍵有好的有好的教學(xué)模型能夠創(chuàng)設(shè)有能夠創(chuàng)設(shè)有效的效的情景化學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)鍵教學(xué)環(huán)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)需要信息節(jié)需要信息技術(shù)支撐課堂：課堂：實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)

6、深度融合實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合16主動主動輕松、愉快輕松、愉快會思考、會創(chuàng)造會思考、會創(chuàng)造高質(zhì)高效打造打造智慧課堂智慧課堂17興趣、情趣“魚+漁+欲”（育人）2022-3-17一師一優(yōu)課、一課一名師教育部辦公廳關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的通知（教基二廳函201413號）。18每位教師利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源至少上好一堂課；每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源講授；至少2200節(jié)。形成一套覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科各版本的生成性資源體系； （面向所有學(xué)校、覆蓋各年級、各學(xué)科）19 一師一優(yōu)課、一課一名師有機整合教師成長和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源這兩條

7、主線，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀教師和形成優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的目的。教師通過反復(fù)磨課，實現(xiàn)自身的成長并最終呈現(xiàn)自己的優(yōu)質(zhì)課，磨課產(chǎn)生的優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)入優(yōu)質(zhì)課評選，選拔出各級別的“優(yōu)課”和“名師”。網(wǎng)上曬課，優(yōu)課評選網(wǎng)上曬課，優(yōu)課評選20u教研機制的突破21u協(xié)同創(chuàng)新成為當(dāng)前推動教育改革發(fā)展的新常態(tài)。u北京等地以集團(tuán)化、聯(lián)盟式等方式推動教科研方式變革。u國內(nèi)多地創(chuàng)新教科研體制和機制。教研方式如何持續(xù)有效深度推進(jìn)課程教研方式如何持續(xù)有效深度推進(jìn)課程改革？改革？22u建立建立專兼職相結(jié)合的教研員網(wǎng)絡(luò)：專職、兼職、教研助理、的教研員網(wǎng)絡(luò)：專職、兼職、教研助理、教研工作室教研工作室u跨界合作，部門聯(lián)動（項目聯(lián)動、措施聯(lián)動），

8、探索中心（項目聯(lián)動、措施聯(lián)動），探索中心各業(yè)務(wù)部門相互協(xié)同的工作模式。各業(yè)務(wù)部門相互協(xié)同的工作模式。u項目聚焦，區(qū)校合作，組織項目組與學(xué)校進(jìn)行雙向選擇。組織項目組與學(xué)校進(jìn)行雙向選擇。u校際聯(lián)動，攜手發(fā)展，繼續(xù)推動深圳大學(xué)城聯(lián)盟學(xué)校等片繼續(xù)推動深圳大學(xué)城聯(lián)盟學(xué)校等片區(qū)教研工作聯(lián)盟運作。區(qū)教研工作聯(lián)盟運作。突破點：構(gòu)建多元的教科研工作機制，激發(fā)教研內(nèi)在活力2324u教育評價的突破25轉(zhuǎn)型時代背景下評價評價的指揮棒如何引導(dǎo)學(xué)生幸福成長？的指揮棒如何引導(dǎo)學(xué)生幸福成長？27哈佛大學(xué)哈佛大學(xué)“錄取金字塔錄取金字塔”系統(tǒng)圖系統(tǒng)圖 背景：國家推動教育領(lǐng)域綜合改革和深化考試招生制度改革。u教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教

9、育質(zhì)量綜合評價改革的意見（ 2013）u國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見（2014）u上海PISA測試、“綠色評價”。多地開展綜合素質(zhì)評價探索。u2015年，深圳中小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升行動加速。將啟動100個綜合素養(yǎng)培養(yǎng)試點項目，推進(jìn)實施學(xué)生綜合素養(yǎng)“陽光評價”體系，定期發(fā)布學(xué)生、學(xué)校和區(qū)域的綜合素養(yǎng)評價“陽光指數(shù)”。28國家教育質(zhì)量綜合評價改革品德發(fā)展水平學(xué)業(yè)發(fā)展水平身心發(fā)展水平興趣特長養(yǎng)成 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況內(nèi)容中、高考學(xué)業(yè)考試學(xué)生綜合素質(zhì)評價思想品德學(xué)業(yè)水平身心健康藝術(shù)素養(yǎng) 社會實踐內(nèi)容改革中的一些重點難點問題29 作業(yè)高層次思維能力發(fā)展學(xué)生教師校長學(xué)業(yè)成績背景因素非學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)水平指數(shù)學(xué)習(xí)

10、動力學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)指數(shù)學(xué)業(yè)成績標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成學(xué)習(xí)自信心指數(shù)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同 睡眠 補課學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)背景與學(xué)業(yè)成績相關(guān)指數(shù)師生關(guān)系指數(shù)品德行為指數(shù)體質(zhì)健康指數(shù)教師教學(xué)方式指數(shù)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)跨年度進(jìn)步指數(shù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機指數(shù)學(xué)業(yè)成績均衡上海評價改革的探索與發(fā)展3031深圳：提升八大素養(yǎng)品德素養(yǎng)提升：堅定理想信念、弘揚傳統(tǒng)美德、培養(yǎng)文明行為身心素養(yǎng)提升：增強學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)心理健康、培育健全人格學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)新素養(yǎng)提升：營造校園文化、創(chuàng)新教育模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制國際素養(yǎng)提升：理解多元文化、擴大國際交往、參與國際競爭與合作審美素養(yǎng)提升：提升審美品位、豐富美育形式、營造藝術(shù)

11、氛圍信息素養(yǎng)提升：推廣IT IT課堂運用、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、踐行網(wǎng)絡(luò)文明生活素養(yǎng)提升：學(xué)會安全生活、學(xué)會自主生活、學(xué)會低碳生活u一是關(guān)于評價內(nèi)容和指標(biāo)的選擇問題一是關(guān)于評價內(nèi)容和指標(biāo)的選擇問題：突出重點，選取關(guān)選取關(guān)鍵性指標(biāo)，簡潔明了，數(shù)量不宜過多。鍵性指標(biāo)，簡潔明了，數(shù)量不宜過多。把握四個原則：基基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、操作性、本土性與國際性相結(jié)合。礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、操作性、本土性與國際性相結(jié)合。u二是關(guān)于評價方法問題：二是關(guān)于評價方法問題：學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測+問卷調(diào)查+成長電子檔案袋，輔之現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等。輔之現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等。u三是關(guān)于評價的可操作性問題：三是關(guān)于評價的可操作性問題

12、：有的有相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和政有的有相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和政策依據(jù)，有明確的數(shù)量規(guī)定，如策依據(jù)，有明確的數(shù)量規(guī)定，如體質(zhì)健康、睡眠時間等；等；有的只有原則性要求，目前還缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)和全國及區(qū)域有的只有原則性要求，目前還缺乏具體標(biāo)準(zhǔn)和全國及區(qū)域常模，如學(xué)生常模，如學(xué)生品德發(fā)展、興趣特長等。等。突破點：建立南山區(qū)學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系學(xué)生幸福指數(shù)評價體系32品德發(fā)展水平行為習(xí)慣公民素養(yǎng)人格品質(zhì)理想信念（小學(xué)）（小學(xué)）（不同學(xué)段要求不同）（不同學(xué)段要求不同）（初中）（初中）（高中）（高中）文明禮貌愛護(hù)環(huán)境熱愛勞動勤儉節(jié)約舉止得體禮貌待人孝敬父母尊敬師長 課堂上專心聽講 自習(xí)課不大聲說話 公共場合不大聲講話 不隨地吐

13、痰 關(guān)于評價的可操作性細(xì)化指標(biāo)、編制題目，例33測試?yán)}：利己的誠信你在家附近的超市買東西，在回家的路上發(fā)現(xiàn)收銀員多找了5元錢。 你會把多余的錢退回超市嗎？ 選擇“有時會”和“會”的學(xué)生所占的比例，小學(xué)為92%，初中為81%。 你認(rèn)為你們班會有多少同學(xué)將多余的錢退回超市？ 選擇“大部分人”和“幾乎所有人”的學(xué)生所占的比例，小學(xué)為60%，初中為41% 。關(guān)于評價的可操作性細(xì)化指標(biāo)、編制題目34u隊伍建設(shè)的突破35 教師是教育教學(xué)中最大的變量 教師水平是學(xué)校的核心競爭力 不能改變生源可以改變教師自己 以發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)校 名?？棵麕煟ｉL），名師造就名校36如何使教師專業(yè)又如何使教師專業(yè)又好又又快發(fā)展？發(fā)展？37突破點：打造教師專業(yè)發(fā)展3.0模式。 南山教育三十年發(fā)展進(jìn)步，教師隊伍建設(shè)由最初的“引進(jìn)人才為主”的1.0模式，到課程改革時期的“引進(jìn)人才加自主培養(yǎng)”的2.0模式，再到近兩年，已經(jīng)完全步入“自主培養(yǎng)為主”的3.0模式。38 愛 心核心品質(zhì)創(chuàng)新激情將價值引領(lǐng)放在首位，