總線與診斷系統(tǒng)教學(xué)大綱

1、總線與診斷系統(tǒng)教學(xué)大綱課程編號(hào)50514建議學(xué)時(shí)75學(xué)時(shí)開(kāi)課學(xué)期第四學(xué)期課程名稱總線與診斷系統(tǒng)課程介紹車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代表當(dāng)今汽車自動(dòng)化發(fā)展成果及未來(lái)汽車智能化發(fā)展趨勢(shì)的一門(mén)高技術(shù)應(yīng)用課程，也是汽車電子技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員必修的一門(mén)專業(yè)核心課程，是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的重要基礎(chǔ)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?yàn)楹罄m(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)及汽車維修工（中、高級(jí)）和汽車機(jī)電維修工的技能學(xué)習(xí)、職業(yè)鑒定和專業(yè)發(fā)展打下良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。本課程主要講述車載網(wǎng)絡(luò)CAN及LAN的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、信號(hào)生成、信息傳輸及數(shù)據(jù)故障信息識(shí)讀等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解基本網(wǎng)絡(luò)通訊原理與數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議利用診斷測(cè)試設(shè)備，制定車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障診斷

2、策略，并選擇正確的檢測(cè)方法對(duì)車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行故障的診斷與排除。本課程采用項(xiàng)目主題的教學(xué)模式，以講授完成項(xiàng)目所需知識(shí)為輔、以應(yīng)用知識(shí)完成相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)為主。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：課程的知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)過(guò)程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得計(jì)算機(jī)基本控制原理及計(jì)算機(jī)基本數(shù)據(jù)通訊原理的基礎(chǔ)上、逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的技術(shù)作風(fēng)和理論聯(lián)系實(shí)際的工程觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用測(cè)量?jī)x器或測(cè)量設(shè)備對(duì)車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的能力，在并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析的基礎(chǔ)上，提升故障解決的能力、和歸納的能力。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)遷移提供一種普世方法。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得： 能夠理解單片機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)組成、工作特性

3、及匯編指令特點(diǎn)，并能夠用匯編指令編寫(xiě)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)控制程序； 能夠理解控制程序的結(jié)構(gòu)分類、初始化的意義及中斷的概念，并能夠在理解邏輯條件的情況下，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的跳轉(zhuǎn)或循環(huán)程序； 能夠理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，工作特性、傳輸特性及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，能夠理解汽車總線（CAN、LAN、MOST）的技術(shù)規(guī)范，并能夠說(shuō)明總線系統(tǒng)（CAN、LAN、MOST）的部件、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其技術(shù)應(yīng)用； 能夠理解數(shù)據(jù)編碼、匹配、校準(zhǔn)的基本原理，并能夠理解終端電阻的匹配原則。 技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得如下技能： 能夠根據(jù)任務(wù)設(shè)置情況選擇電路圖、功能圖和聯(lián)網(wǎng)圖，能夠閱讀電路圖、功能圖和聯(lián)網(wǎng)圖，并將之用于故障查詢、制定

4、和說(shuō)明故障解決的方案； 能夠說(shuō)明數(shù)字控制單元數(shù)據(jù)邏輯過(guò)程及存貯故障數(shù)據(jù)所需的條件，制定和應(yīng)用總線系統(tǒng)通信故障策略； 能夠根據(jù)規(guī)定檢查并能夠在必要時(shí)更改數(shù)控單元的參數(shù)設(shè)定； 能夠應(yīng)用設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和初始化信息，并能夠利用初始化工具、操作設(shè)備和輔助工具對(duì)初始化系統(tǒng)進(jìn)行更換； 能夠在故障查詢中使用終端電阻，并能夠?qū)p壞的LIN 、CAN和MOST總線導(dǎo)線進(jìn)行維修； 能夠制定和應(yīng)用總線系統(tǒng)通信故障策略，能夠借助示波器測(cè)對(duì)總線系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)量并能夠?qū)y(cè)量結(jié)果進(jìn)行選擇、讀取和評(píng)估。人文目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得如下人文素質(zhì)： 能夠獨(dú)立思考，具有自覺(jué)完成項(xiàng)目任務(wù)的能力； 具有技術(shù)交流、團(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作

5、的能力； 具有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反思的能力； 具有工作中的自我保護(hù)能力； 具有堅(jiān)韌、誠(chéng)信、實(shí)事求是的職業(yè)工作能力 具有自覺(jué)遵守操作規(guī)范的能力； 具有環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)杜絕學(xué)浪費(fèi)的能力。課程設(shè)計(jì)指南1.以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)必然依賴于以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目或任務(wù)的設(shè)計(jì)。依據(jù)本課程教育在人才培養(yǎng)方案中的性質(zhì)和作用，本課程的任何教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該盡量避免單純意義上的理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的課堂教學(xué)，而應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、計(jì)劃實(shí)施、評(píng)估和分析，以及以團(tuán)體協(xié)作為學(xué)習(xí)要素，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況多要素融合地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)。2.課堂講授的目的是為了幫助學(xué)生在理解在實(shí)踐應(yīng)用中所必須的基本理論知識(shí)。但是理論知識(shí)永遠(yuǎn)都不是孤立

6、和單獨(dú)出現(xiàn)的，一個(gè)問(wèn)題的解決依賴于一個(gè)分析過(guò)程的產(chǎn)生或者是一個(gè)邏輯思維方式的形成。因此理論學(xué)習(xí)的目的并不是為了教會(huì)學(xué)生知道這些知識(shí)點(diǎn)，而是為了讓學(xué)生在理解這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐過(guò)程中是如何應(yīng)用的，并在應(yīng)用過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和建立自己的分析方法和對(duì)待問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。因此，本課程雖然設(shè)計(jì)了一些與主題知識(shí)相關(guān)的項(xiàng)目、任務(wù)，但這并不妨礙教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程和自己的教學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)和豐富更多的任務(wù)、問(wèn)題。3.習(xí)熟記學(xué)習(xí)如何應(yīng)用這些理論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題所在，并處理問(wèn)題。本課程雖然設(shè)計(jì)了與主題知識(shí)相關(guān)的項(xiàng)目引導(dǎo)、項(xiàng)目及任務(wù)，這些設(shè)計(jì)雖然可以方便學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，但它也并不代表著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能夠完全領(lǐng)會(huì)其所學(xué)的主題知識(shí)。因此，任課教師可以根據(jù)自己對(duì)該門(mén)課程知識(shí)的掌握情況及技術(shù)水平，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些方便學(xué)生理解的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、案例等。4.本課程設(shè)計(jì)有五個(gè)項(xiàng)目，基本按理實(shí)比1:1設(shè)計(jì)。鑒于本課程是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間用于幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的物理意義和應(yīng)用方法，同時(shí)幫助學(xué)生建立借助理論分析來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題科學(xué)分析手段。因此，本課程的一些知識(shí)內(nèi)容、項(xiàng)目任務(wù)、工作頁(yè)等需要學(xué)生在課后，通過(guò)資料查閱、相互幫助、集中咨詢等方式來(lái)完成，所以教師則需要對(duì)學(xué)生的學(xué)生過(guò)程進(jìn)行有效組織，以保證教學(xué)過(guò)程的有效執(zhí)行與檢查評(píng)估。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)30%實(shí)驗(yàn)考核20% 期末考試50%參