中班語言三山的傳說教案反思

1、對三山中班語文傳奇教學計劃的反思中班語文三山傳奇教學計劃的反映主要包括設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反映等內容。通過PPT,孩子可以了解故事的內容，并初步了解三山的起源，并用一種簡單的語言講故事。內容豐富，樂于在團隊面前講故事，適合幼兒園老師參加中班語言活動班，來看看三山傳奇的教學計劃。設計方案：感謝是幼兒教育活動中永恒的主題。在我們公園開展的民間故事主題中，我們四個中班選擇的四個要素對這種教育表示感謝。這次，班級在第三堂課中選擇了三山傳奇的教學內容。一方面，當地的故事使孩子們了解了無錫名山的起源，另一方面，孩子們在故事教學中也能體會到感恩和孝順的感覺。兒童語言的發(fā)展是兒童語言的

2、目標。在活動中，為了使民間故事更深入孩子們，我設計了一個目標，以簡單的語言講故事的主要內容，并通過各種問題讓孩子們知道如何成為一個孝順的孩子?；顒幽繕耍?. 通過PP讓孩子們了解故事的內容，并初步了解三山的起源。2. 用簡單的語言講故事，并愿意在小組面前講故事。3. 喜歡聽民間故事，并知道自己是一個孝順的孩子。4. 通過語言表達和動作相結合，充分感受到故事的童趣。5. 了解故事的內容，仔細聽，并養(yǎng)成良好的聽覺習慣?；顒訙蕚洌篜PT活動程序：首先，顯示三座山的圖片，感知三座山的形狀老師：孩子們，這里風景好嗎？你知道那美麗的風景在哪里嗎？原來，這是無錫太湖的三座山。什么是三山象？因此它也有一個名字

3、叫龜山。您曾經在如此美麗的地方玩過嗎？老師：你知道三山是怎么來的嗎？老師還有一個很好的故事！目前的PP1分階段升值1，第一段去太白金星告訴孩子一個秘密老師：太湖人是什么樣的人？老師：玉皇知道，派人去太湖。您從哪個故事知道太白的金星？師：事實證明，太白金星是一個非常強大的童話。誰太白了不能來太湖？老師：太白金星第一次見誰？太白金星說有錢了嗎？有錢人怎么說？我們學習一堂課（孩子們的答案）讓我們學習有錢人的步行方式。老師：誰又遇見了太白金星？這位老先生怎么樣？太白金星心里想什么？那白金星走過去對這位老先生說了什么？孩子們在一起說。老先生怎么了？他低頭看著白金星，非常輕蔑地說了些什么？讓我們學習學習一

4、件事。這位老先生怎么樣？為什么不？我們看到有困難的人會幫助他們。老師：誰后來幫了太白金星？有什么幫助嗎？他說什么？（兒童理論對話）2，第二段，老師先講，然后提問老師：太白金星告訴小男孩的秘密是什么？老師：石獅真的哭了嗎？老師：這個小男孩和他的母親逃跑了。他們停了多少次？后來停下來的地方變成了什么？師：這三座山的影像是什么？人們稱這座山是什么？3，完全欣賞故事，孩子遵循教義。二，討論人的故事1.老師：為什么白金星告訴男孩這個秘密？您認為這個故事中的男孩是什么樣的人？小男孩是孝順的母親，孩子也有祖父母，父母，您想如何孝順他們？（教師指導幼兒孝順父母，并知道如何幫助他人。）第三，聯(lián)系實際講人生經歷。

5、師：實際上，我們經?？吹街車幸恍埣踩恕Ｈ绻吹竭@樣的人，您會幫助他們嗎？我該如何幫助他們？我們的孩子都是有愛心的孩子。只有每個人都給予一點愛，世界才會變得更加美好。第四，音樂欣賞愛的奉獻。附：無錫龜山傳奇很久以前，一群壞人住在太湖。天上的玉皇帝知道了，就派太白金星去看了。太白金星，來到太湖，來到一個村莊，成為一個老人。這時，他看到一個有錢人拿著一個肥大的鳥籠，走了過去，說:'老板，老板，你能給我一碗米飯嗎？“有錢人看著白金星，對他說:”，花在哪里，走開！”當我說完，我拿著鳥籠迅速走開了。太白金星看到另一個戴著眼鏡的老先生，想著：這個人似乎在給我食物，走過去說：老先生，老先生，你能給

6、我一碗米飯嗎？“老先生看著白金星，低下頭：“花子，在哪里，離我遠點！”當我說完，我慢慢走。太白金星邊走邊想：“這里的人真不好，我要懲罰他們。''在這一刻，他遇到了一個正在玩木頭的孩子，他對母親非常孝順。太白金星可憐的對孩子說：“孩子，我很餓，你能給我吃點東西嗎？''孩子拿出所有ho頭，交給了太白金星。他對太白金星說：“爺爺，你吃。太白金星看到孩子這么善良，決定救他，對他說：'孩子，你看到寺廟前面的石獅子流下了眼淚，那就是洪水來了，你急著帶你的母親去。山。一天，孩子真的看到了石獅的眼淚，并與母親大喊：“洪水來了，洪水來了，每個人都在奔跑！“但是，那里的人不

7、相信他，就在這時，'嘩啦啦'洪水真的來了，這些人被洪水淹沒了，只有孩子和他的母親一起跑了。當我出來時，孩子無法動彈并停下來。說洪水在他腳下停下來真是奇怪。孩子停了三下，停下來的地方長大了。現(xiàn)在它是太湖的三座山-也稱為龜山?；顒臃此迹簭倪h古時代起，中華民族就有了''在報春水時滴水的念頭，并且還有許多感人而感激的故事啟發(fā)并感染了一代人。作為社會中的個人，這始終是社會恩典的問題，學會回歸是合理的。任何人在不知情的情況下要求它，或者被社會麻木的人，都不能被社會道德所容忍。長期以來，我們忽略了幼兒成長中的“感恩教育”。如今，加上父母過分的愛與寬容，如今的孩子們普遍表現(xiàn)出“自私，冷漠，孤獨”的一面，這是一個危險的信號。而這一次我們花園里的民間故事，我們的老師在選擇材料時選擇了很多感激的主題，尤其是我們中班的四個故事金飯碗、清明橋的傳說三山的傳說無錫排骨都包含著感激的情感。在這次良好的課堂評估中，我選擇了