microsoftword文檔 (9)

1、1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼裕菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。2、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、積累ABB形式的疊詞。3、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。課前準(zhǔn)備：2、制作多媒體課件。教學(xué)流程：一、說獅子（引入）1、你能說說獅子給你留下了什么印象？2、生談印象。3、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅

2、子是林中之王、百獸之王二、揭題，質(zhì)疑。1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友（板書課題：兩只小獅子）2、看了課題，你想知道什么？3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。三、取名字，找理由。（品讀）1、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要從課文中找，有問題嗎？3、師：請打開課本，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）（師巡回指導(dǎo)）4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點(diǎn)

3、指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生）5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個(gè)最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)） 6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。7、來，勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的？來，你們來說說理由？生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。說說你的體會理解“刻苦”的含義：師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？生答：滾、撲、撕、咬師：來誰表演一下

4、（師指名表演）師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演滾（用手勢做）撲撕咬師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思師：把你感受到的讀一讀。（指名讀）（生讀，突出“非?？炭唷保┱l來評評他讀得怎么樣？來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？、生答。指導(dǎo)朗讀：師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？你們想想平時(shí)什

5、么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？比比誰更像懶懶。（比讀）像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？句子1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”他不想去吃苦頭，可以說他很懶。2、他不想吃什么苦頭？3、還有別的理由嗎？叫懶懶的理由。句子2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好?！保ǘ喾N形式讀）四、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀（精讀感悟）1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情

6、）來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）、那你來做一做奇怪的小樹加上“奇怪地說”。（生讀小樹的話）、你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞懶獅子還會有怎么樣的動作來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。（指名讀、評價(jià)）誰來做小樹，和懶獅子對著讀？（指名角色朗讀師生互讀小組準(zhǔn)備，合作讀）五、勸獅子：（延伸）1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸 （指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠，誠懇有禮貌）2、你們跟獅子

7、媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?。（生齊讀）3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？同桌合作探討，續(xù)編故事。自由匯報(bào)。通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？作業(yè)設(shè)計(jì)：在班里開一個(gè)“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。板書設(shè)計(jì)：27、兩只小獅子勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。教學(xué)反思：在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)