蘇教版六年級語文下冊《三亞落日》說課稿

1、.蘇教版六年級語文下冊?三亞落日?說課稿一、說教材1、內(nèi)容分析?三亞落日?是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜歡和贊美，是對學(xué)生進展朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進展朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感

2、的熏陶。本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的才能。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目的。2、教學(xué)目的和教學(xué)重、難點考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認知程度，我從知識、才能、情感三個維度擬定根本的教學(xué)目的：1、知識目的：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、情感目的：朗讀品

3、味語言文字，感受三亞落日的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。?根底教育課程綱要?指出：“老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需要使每個學(xué)生都得到充分開展。在教學(xué)理論中，任何僵化的教學(xué)目的都是缺乏取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目的只是一個大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在詳細的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同程度學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境，靈敏調(diào)動教學(xué)目的的內(nèi)容和達成的程度。其中目的2是教學(xué)重點，目的3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，也是第二課時的主要教學(xué)目的。下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。二、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。學(xué)生是學(xué)

4、習(xí)和開展的主體，為了達成目的，突出重點，打破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同程度的開展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法、“情感感悟法三、說學(xué)法俗話說：“授之以魚不如授之以漁。向?qū)W生傳授“學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目的之一。葉圣陶先生也認為，語文教學(xué)最根本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正到達口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀“畫“悟進展學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、說教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)，我力求表達以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情

5、感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的根本教學(xué)流程為：默讀課文，感受日落畫面組織交流，指導(dǎo)朗讀品味語句，想像體悟圖文對照，指導(dǎo)背誦1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生可以找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情。3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

6、像一個動作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進展的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難答復(fù)“像孩童。再進展研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜歡，我采用老師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜歡，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋的床面上頑皮蹦跳的

7、得意情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水的日落情景。三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進展背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來鼓勵學(xué)生，進步背誦才能。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，到達感悟理解品味深化

8、積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的根底。學(xué)完課文，進入第三個環(huán)節(jié)“拓展延伸。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日出或日落景象，進展一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進展寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正進步學(xué)生的語文才能五、說板書設(shè)計板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點，我設(shè)計以下板書：天空像孩童2、三亞落日像大紅燈籠像跳水員大海一、說教材1、內(nèi)容分析三亞落日?是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描

9、繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜歡和贊美，是對學(xué)生進展朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求，結(jié)合課后四道練習(xí)題，我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖：一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續(xù)進展朗讀、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)

10、，學(xué)生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的才能。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目的。2、教學(xué)目的和教學(xué)重、難點考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日?；谝陨辖滩奶攸c和學(xué)生認知程度，我從知識、才能、情感三個維度擬定根本的教學(xué)目的：1、知識目的：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、情感目的：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。?根底教育課程綱要?指出：“老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需要使每個學(xué)生都得到

11、充分開展。在教學(xué)理論中，任何僵化的教學(xué)目的都是缺乏取的。因此，以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目的只是一個大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在詳細的教學(xué)情境中，要根據(jù)不同程度學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境，靈敏調(diào)動教學(xué)目的的內(nèi)容和達成的程度。其中目的2是教學(xué)重點，目的3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，也是第二課時的主要教學(xué)目的。下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。二、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，為了達成目的，突出重點，打破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同程度的開展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法、“情感感悟法三、說學(xué)法俗

12、話說：“授之以魚不如授之以漁。向?qū)W生傳授“學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目的之一。葉圣陶先生也認為，語文教學(xué)最根本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正到達口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀“畫“悟進展學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、說教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)，我力求表達以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。根據(jù)這些理念，我設(shè)計本節(jié)課的根本教學(xué)流程為：默讀課文，感受日落畫面組織交流，指導(dǎo)朗讀品味語句，想像體悟圖文對照，指導(dǎo)背誦1、

13、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生可以找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情。3、品味語句，想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。如第3自然段的學(xué)習(xí)，我是這樣進展的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難答復(fù)“像孩童。再進展研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童

14、，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜歡，我采用老師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜歡，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想像，體會大紅燈籠在“碩大無朋的床面上頑皮蹦跳的得意情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水的日落情景。三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放，通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進展背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來鼓勵學(xué)生，進步背誦才能。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，到達感悟理解品味深化積累運用之目的，為學(xué)生今后