廣漢市和興鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂培訓(xùn)(講稿)

1、廣漢市和興鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂培訓(xùn)之?廣漢市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實施意見及評價表?學(xué)習(xí)培訓(xùn)主講人：肖從襲 【培訓(xùn)要點】一、實施高效課堂的目的 努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的高效課堂，促進學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué) 習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等方面的開展。高效課堂的根本要求二、高效課堂的根本要求1. 改變教學(xué)方式根本到達“三個精講和“雙二十 ，改變“一講到底“一問到底的教學(xué)方式：三個精 講核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講。雙二十：在多數(shù)課堂上，教師集中 講授時間不超過 20 分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時間不少于 20 分鐘。2. 學(xué)為中心，主學(xué)輔教 要關(guān)注教學(xué)全過程，深刻領(lǐng)會“學(xué)為中

2、心的含義；要編制切合實際的學(xué)案，表達高質(zhì)量 輕負擔。1、對“學(xué)為中心的理解：以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為根本組成單元， 以學(xué)情分析為依據(jù)，以促進有意義的思維為目的，以學(xué)生主動而有質(zhì)量的參與為目標，讓 學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。2、重視課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的并非是完成學(xué)習(xí)目標，而是完成學(xué)生能夠獨立解決的內(nèi)容。學(xué)案只是支持預(yù)習(xí)的一種常見形式。預(yù)習(xí)不要求面面俱到，也不是把課后練習(xí)提前完 成。學(xué)案應(yīng)簡明、根本、開放，要防止學(xué)案練習(xí)化。3、我校高效課堂的核心是突出學(xué)生的學(xué)，要堅持“學(xué)為中心，主學(xué)輔教的思想，以標準課堂教學(xué)為根本原那么，以“輕負擔高質(zhì)量為追求目標。3. 高效課堂達標對于高效課堂教學(xué)達標

3、的教師，頒發(fā)高效課堂達標證。高效課堂達標證將作為學(xué)校和教師評優(yōu)選先、評獎的根本依據(jù)。達標證的根本要求是：全程參加暑期高效課堂培訓(xùn)或各級各地的高效課堂培訓(xùn)活動，轉(zhuǎn)變新課程理念，能夠?qū)W以致用于課堂實踐，獨立編寫高效課堂導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計出合理有效的高效課堂流程，并在日常課堂教學(xué)中運用。書面測試由市研培中心集中組織；課堂運用由學(xué)校組織，市研培中心指導(dǎo)。三、高效課堂評價表學(xué)習(xí)一、目標與內(nèi)容 20 分1. 教學(xué)目標設(shè)定教學(xué)目標設(shè)定科學(xué)合理。 準確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準， 從知識技能、數(shù)學(xué)思考、 問題解決、情感態(tài)度四個方面設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標。既要表達統(tǒng)一的要求和標準，又切合學(xué)生實 際，進一步理清學(xué)年、單元、課

4、時目標的層級關(guān)系 , 明確學(xué)段要求，把握教學(xué)梯度，準確 定位，設(shè)計具體的、明確的、可觀察的、可檢測的教學(xué)目標?！景咐浚阂?人民幣的認識?為例，說明單元和課時教學(xué)目標設(shè)定：教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是認識各種面值的人民幣以及學(xué)習(xí)比擬簡單的購物。教材 分成兩局部：先認識面值較小的人民幣，包括 1 元、 1 角、 1 分以及各種角幣和分幣；再 認識面值較大的人民幣，包括 2元、5元、10元、50元和100 元。單元結(jié)束時，安排了 實踐活動 ?小小商店?。教材充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗， 以模擬購物為教學(xué)主線， 組織 學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生已有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化 學(xué)生學(xué)習(xí)準備分析。生活經(jīng)驗根底：一年

5、級學(xué)生一般都具有簡單購物的生活體驗，并且對購物活動表現(xiàn)出較為 濃厚的興趣和強烈的需求。知識技能根底：學(xué)生已學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。目標分析和細化： 知識與技能方面：正確、熟練地識別各種面值的人民幣；初步掌握元與角、角與分 之間的進率；會進行簡單的換幣、取幣。數(shù)學(xué)思考方面： 充分利用自己的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)本單元的知識； 在取幣、換幣、付幣、 找?guī)诺然顒又羞M行合理靈活的思考，會設(shè)計不同的購物方案。解決問題方面：會進行簡單的購物，答復(fù)購物中遇到的常見問題，處理購物時發(fā)生的簡單情況。情感與態(tài)度方面： 在進商店觀察、 詢問、購物等社會實踐活動中表現(xiàn)出勇氣、 熱情、 態(tài)度；積極參與學(xué)習(xí)活

6、動，獲得一些成功的體驗；與同學(xué)合作交流，相互幫助。陳述教學(xué)目標。課程標準目標在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 單元教學(xué)目標使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、 取幣等活動中認識各種面值的人 民幣，知道元與角、角與分之間的進率；使學(xué)生在實際的觀察、購物或模擬購物活 動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫?活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；使學(xué) 生受到保護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。課時教學(xué)目標第一課時：“認識 1 元以內(nèi)的人民幣教學(xué)目標 在學(xué)生的活動中初步認識 1 元以內(nèi)的人民幣，學(xué)會簡單的購物，了解元、角、分 之間的進

7、率； 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； 對學(xué)生進行保護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。第二課時：“認識 1 元以上的人民幣教學(xué)目標 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認識 1元以上面值的人民幣； 在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺饶M購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力以及思維 的靈活性； 創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。 第三課時：“認識 1 元以上的人民幣的練習(xí)課教學(xué)目標 通過在教室里的模擬購物活動，讓學(xué)生親身體會在商店購物的全過程，使學(xué)生初 步認識商品的價錢，學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，學(xué)會簡單的購物； 在購置價錢稍大物品時的付幣、找?guī)胖?，培養(yǎng)學(xué)

8、生思維的靈活性，與他人合作的 態(tài)度。第四課時：“實踐活動：小小商店教學(xué)目標 通過親自參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算以及簡 單的計算； 在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和“用數(shù)學(xué)的情感，并進行保護人民幣、勤儉節(jié) 約的教育； 培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力，學(xué)會與人合作。 5、制定小學(xué)數(shù)學(xué)課時教學(xué)目標的幾點注意。1 教師要有明確的目標意識。要隨時監(jiān)控教學(xué)過程的每一步驟，使其緊緊圍繞 目標，能及時、清醒地判斷每一工程標的達成度。切忌“寫歸寫，做歸做2教師要善于把教的目標轉(zhuǎn)化為學(xué)的目標。3教師要講究教學(xué)目標呈現(xiàn)技巧。課時教學(xué)目標展示的方法、方式和時機，做到靈活多

9、樣，富有情趣和感染力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2. 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)用心設(shè)計預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)，認真檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)效果。根椐學(xué)段特點和教學(xué)內(nèi) 容的不同，靈活設(shè)計預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生找到已會點和疑難點，依據(jù)自身 經(jīng)驗進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自己獨特的體驗和感受，為掌握新知識做好充分的準 備。教師應(yīng)依據(jù)檢查情況“以學(xué)定教， 及時調(diào)整教學(xué)方案，準確把握教學(xué)起點，使 教學(xué)更具針對性。【常用的一些預(yù)習(xí)方法】 ：A. 任務(wù)落實預(yù)習(xí)法教師對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進行了認真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能 促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格 的形式或者提問的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)

10、習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具 有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強。B. 筆記預(yù)習(xí)法開始，可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會 或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆 記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地 記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時教師 都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學(xué)進行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細 致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨立預(yù)習(xí)、做筆記。對于根底比擬好的同學(xué)，還要會 做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗證這

11、幾種預(yù)習(xí)方法 的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。C. 溫故知新預(yù)習(xí)法這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識 的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求 預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來， 做到“溫故知新，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知， 使知識系統(tǒng)化。D. 嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題， 然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少 的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。同學(xué)經(jīng) 過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)

12、知識，要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡單的 問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。E. 動手操作預(yù)習(xí)法對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通 過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比擬等活動，體驗、感悟新知識。因為課 堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到 的工具、材料等，在課前準備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其 所以然。3. 課堂導(dǎo)入：精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，高效激發(fā)學(xué)生興趣。課堂導(dǎo)入的設(shè)計要能夠引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，表達教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運用導(dǎo)入方法，既有

13、創(chuàng)意又切合學(xué)情；用時 恰當一般不超過五分鐘 。1) 數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的作用1. 吸引學(xué)生注意 小學(xué)生好奇心強，如果教師在導(dǎo)入時精心設(shè)疑，注意揭示矛盾，創(chuàng)造一定的問題情境， 就能使學(xué)生很快集中注意力，促進其思維的開展 .2 巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪 人、先聲服人的效果， 吸引住學(xué)生的注意力， 使學(xué)生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上 來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上 .2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向.教育家第斯多惠說 :“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對你所教的東西感到興趣 .精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生 如沐春風(fēng)，如飲甘露，進入一種美妙的境界 .3. 明確教學(xué)目的 有

14、明確的教學(xué)目是一堂好課的首要條件 .教學(xué)中教師能讓學(xué)生明白每堂課的教學(xué)內(nèi)容、 目的、步驟等，學(xué)生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性， 從而積極思維， 到達教與學(xué)富 有成效 .這時利用好課堂導(dǎo)入就很重要了 .4. 啟迪學(xué)生思維實踐證明 :積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)幼 兒的思維興趣， 所以教師上課一開始就應(yīng)當注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)小學(xué)兒童的思維， 以 引起小學(xué)兒童對新知識新內(nèi)容的熱烈探求 .2) 課堂導(dǎo)入的方法、創(chuàng)設(shè)故事式情境導(dǎo)入法用這種方法導(dǎo)入時，要注意選擇好故事，尤其要選擇短小精悍的，有針對性的故事。如教學(xué)“分數(shù)的根本性質(zhì)，可給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事：“貪吃的

15、豬八戒搶著說要吃 這個餅的 9/12 ，孫悟空說要吃這個餅的 6/8 ，沙僧說要吃這個餅的 3/4 。同學(xué)們可知道誰 吃的餅最多？這無疑會掀起劇烈爭議的浪潮，教師便趁熱打鐵，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新 課。二、以舊引新式導(dǎo)入法 所謂“舊引新式導(dǎo)入法就是通過復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識的方法。復(fù)習(xí)引入法的根本模 式是：先復(fù)習(xí)與新知識有聯(lián)系的舊知識，再由舊知識引出與之有聯(lián)系的新知識。例如，五 年級在教學(xué)小數(shù)的加減混合運算時，我們可以聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運算，將 整數(shù)和分數(shù)的混合運算巧妙地結(jié)合起來，這樣從新舊知識間的聯(lián)系引入。三、開門見山式導(dǎo)入法 教師在上課的一開始，就點明本節(jié)課所講的課題以及問題的重

16、點，將本節(jié)課的教學(xué)目標完 整清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。這種方式較適合中高年級的學(xué)生。例如，四年級下冊?梯形的認識? ，在導(dǎo)入時，直接呈現(xiàn)幾個生活中常見的梯形實物圖，讓 學(xué)生從中找出幾個實物圖的相同點，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的認識，學(xué)生很快的就 認出梯形來， 此時問， 你們想知道關(guān)于梯形的哪些知識呢， 學(xué)生立馬答復(fù)說：“平行四邊形 有底和高，我想知道梯形有沒有底和高呢？ ，師說：“當然有啦，不過和平行四邊形底與 高有一些不同，你們想知道嗎？這種導(dǎo)入法有簡潔明快的特點，能在很短的時間內(nèi)引起 學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。四、巧設(shè)游戲?qū)敕?隨著新課程標準的公布，教學(xué)改革

17、的深入開展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣闊教育工作者的 重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué) 生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲穩(wěn)固已獲得的知識，并加深對知識的理解也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而 這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。 例如,在教?可能性? 一課時,可以 利用摸彩球游戲 ,老師按不同比例把幾種顏色的球放在一個盒子里 ,由學(xué)生摸球 ,老師猜或?qū)W 生猜出球的顏色 ,從而體驗事件發(fā)生的可能性。這一游戲活動 ,既能發(fā)揮學(xué)生的身心潛能 ,同 時又可以省時而又高效地完成教學(xué)任務(wù) ,使學(xué)生

18、學(xué)得既輕松又愉快。4. 練習(xí)與作業(yè)整體規(guī)劃作業(yè)方案，把當堂 5 分鐘課堂檢測試題與課后作業(yè)進行分層次設(shè)計，穩(wěn)固課堂教 學(xué)一、練習(xí)設(shè)計要和教材相結(jié)合。二、練習(xí)內(nèi)容要以現(xiàn)實素材為載體題 l ：修路隊第一天修路 56 米，第二天修的米數(shù)是第一天的 2 倍少 10 米。第二天修路 多少米?題2:你知道鞋子的碼數(shù)和厘米數(shù)是怎樣換算的嗎 ？有這樣一個公式：鞋子的碼數(shù)二厘 米數(shù)X2 - 10。你的鞋子是多少碼的？能算出你的鞋子是多少厘米嗎？很顯然，題I和題2涉及的知識點是類似的，題I做起來平淡無味，學(xué)生只是機械地去 完成，而題 2 符合新課標的要求，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為素材，更為學(xué)生所喜愛。三、問題設(shè)計要關(guān)注

19、思維含量例如，在學(xué)習(xí)了圓的面積計算后，可以設(shè)計這樣的問題：李叔叔巧妙地利用一面墻來 圍養(yǎng)雞場。他用長 12.56 米的竹籬笆圍成了一個半圓形的養(yǎng)雞場，請你想一想， 這個養(yǎng)雞場占地面積是多少平方米 ?學(xué)生需要靈活地運用圓周長的公式進行計算。四、練習(xí)設(shè)計要表達層次性。般層次安排是：【基此題】與例題相仿認識變式題】與例題稍有變化穩(wěn)固T【綜合題】結(jié)合其他知識加深T【思考題】拓展題或開放題供學(xué)有余力者用發(fā)展5. 學(xué)習(xí)方式：注重知識內(nèi)在聯(lián)系，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對討論、競賽、辯論、展示等活 動加強管理與調(diào)控，結(jié)合講解、示范、演示等方法引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的接受式學(xué)習(xí)【小學(xué)數(shù)學(xué)常用的學(xué)習(xí)方式】 ：

20、1. 主學(xué)與輔教相結(jié)合 在學(xué)習(xí)過程中，自己主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認真學(xué)習(xí)和研究的根底 上去尋求教師和同學(xué)的幫助。2。學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問。對每一個概念、公式、定理都要弄 清內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同 的途徑和方法。3學(xué)用結(jié)合，勤于實踐 在學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所 學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。4既有模仿，又有創(chuàng)新 模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機械地模仿，應(yīng)該在消化理解的根底 上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而

21、不拘泥于已有的框框、模式。5及時復(fù)習(xí)，增強記憶課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作 必須經(jīng)常進行，每 單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化【案例】：由?長方形、正方形和平行四邊形?教學(xué)片斷看學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上課后.敦師組織學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的平面圖形，列岀長方形、正方形、 教師煒多媒體演示生活中存在的長方形和正方形。學(xué)生韋出課前淮備好的長方形 和正方形教具.教師通過提問呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)長方形和正方形有什么相同的地方 和不同的她方呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎?請倒巴結(jié)果記錄下耒每個小組都分發(fā)了一個責(zé) 格兒然后學(xué)習(xí)小組Wit-下。長方形正方形邊學(xué)注開始操作冥臉，討論后師

22、生形成如下對話：互1；我把長芳形和正麗的角迭衽一起.發(fā)現(xiàn)一樣天小的。師：哦，是好方法。但長方形的四個角都一樣大小嗎？學(xué)生坐下立刻再投入操 作生氐 相同的地方毘.長方形和正方形的角都是一樣大小的。都有四個直角“師=你怎:么知道的？性用直角板量過"數(shù)人附和是直角。師；我也同童你們的好方法。板書生3：迫不及持地不相同的地方是正方形四條邊都一樣長，而長方形不是，只 有對邊才一樣長。邊說邊用手摸師=你怎么知道砂的？生3：同組的同學(xué)爭著說我是用尺子量出來的。性4 我是把長方形和正方形分別對折知道前。師請學(xué)生出來示范*并板書。老師作了小結(jié)。教師出示平行四邊形，讓學(xué)生的抽拉學(xué)具變咸一個跟教師手上一樣

23、的圈形。 學(xué)注很容易就發(fā)現(xiàn)平行四邊形是從長方形平行抽拉得來的。教師小結(jié)認識遛形特 征的一般規(guī)律，讓學(xué)生猜測平行四邊形的對角大小是否一樣，學(xué)注通過剪、折等 方式驗證了平行四邊形的對角大小一樣 案例給我們的啟示：案例中，教師給了足夠的空間讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計并通過不斷 反思和修正來發(fā)現(xiàn)，這才是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生給自己定下操作目標，用自己的方式去 證明，這樣的數(shù)學(xué)活動才是學(xué)生自主參與，才是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，應(yīng)讓學(xué)生在動手操作中探究、發(fā)現(xiàn)。而教師在 課堂中的作用是對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、 態(tài)度和習(xí)慣等等。學(xué)生往往對事

24、物的認識是很直觀的，教師一方面讓學(xué)生親自動手擺弄、 操作事物材料，從而充分獲得事物的感性認識；另一方面教師在學(xué)生充分感知事物的根底上，組織學(xué)生討論、交流發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)由感性認識 開展到理性認識。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)該以自己的認知與經(jīng)驗來構(gòu)建活動過程的，面 對問題自己作出假設(shè)，并設(shè)計活動來檢驗這些假設(shè)，通過自己的反思修正最終獲得結(jié)論。 今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師對精心設(shè)計的教案的演繹過程，應(yīng)該是由學(xué)生與教師共同 實踐與完善的過程，由學(xué)生與教師共同探索與發(fā)現(xiàn)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該成為讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)問題解決問題的活動，盡可能讓學(xué)生通過自己 仔細的觀察、粗略的發(fā)現(xiàn)和簡單的證明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不要總是把

25、詳細整理好的事實材料提供 應(yīng)學(xué)生。6. 重點和難點：準確確定教學(xué)重難點。根據(jù)教學(xué)目標與內(nèi)容確定教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生知識 根底與理解能力確定教學(xué)難點。在教學(xué)過程中要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生感知、辨析重點與難 點知識，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈活地調(diào)整教學(xué)重難點。教學(xué)過程中要突出重點，將重點 作為核心內(nèi)容展開教學(xué)活動，注重講練結(jié)合，提升穩(wěn)固率。對教學(xué)難點要講清、講明、講 透，要善于利用感性材料，引導(dǎo)學(xué)生采用類比、歸納等邏輯思維突破難點。正確地把握教 學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。1 、突出教學(xué)重點。一是分清主次。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時要靈活調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，可以圍繞中心問題合理變動

26、 順序，力求從系統(tǒng)開展過程中突出中心環(huán)節(jié)，做到既有中心，又有向心力，使教學(xué)內(nèi)容更加緊密地聯(lián)系起來 二是圍繞重點作必要的補充，以求課堂講授內(nèi)容具體、深入、明確，使重點更加突出、飽 滿。對于非重點的教學(xué)內(nèi)容，貝U予以適當精簡，概而述之。三是在教學(xué)時間的安排上予以切實保證，使重點局部得以講清講透。2、突破教學(xué)難點。第一，運用直觀的方法加強學(xué)生的感知，如多媒體輔助法。第二，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，弓I導(dǎo)學(xué)生的思維由具體到抽象，由特殊到一般。第三，補充材料，化解難點法。對于一些結(jié)論性難點，化解的方法是需要引用一些典型的 事實材料，并以材料為依據(jù)進行分析，從而化解難點。第四，對于易混淆的內(nèi)容，運用比照方法區(qū)分

27、各自的特點，如表格比擬法。第五，分散難點，各個擊破，如分層設(shè)問法：對于難度較大的問題，不妨把問題按難易程度分解成假設(shè)干個與之相關(guān)的小問題，小坡度式地層層遞進，劃難為易，由易到難。、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)50分注意狀態(tài)：學(xué)生在課堂上能專心聽講，不做與本堂課無關(guān)的事情，對所學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度。10分參與狀態(tài)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的大小能參與到不同層次的問題情境中去學(xué)習(xí)10分交往狀態(tài)：學(xué)生能自覺傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言、 大膽地提出自己的問題，課堂中形成師生、生生相互評價的民主性學(xué)習(xí)氣氛。10分思維狀態(tài)：是否敢于質(zhì)疑、提出有價值問題，并展開爭論；看學(xué)生的語言是否流暢、有條理、善于以自己語言說明；看學(xué)生的答

28、復(fù)或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。10分生成狀態(tài)：是否全面投入學(xué)習(xí)；是否有滿足、成功、喜悅等體驗，對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心;學(xué)生是否總結(jié)當堂學(xué)習(xí)所得，或提出新的問題。10分三、教師教學(xué)行為30分一、課堂教師提問：教師提問指向性強，富有思維含量。給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生答復(fù)的 時機，要給學(xué)生留有思考的時間和空間，專心傾聽，適時、適度進行補問、追問、點撥、 訂正。一課堂提問誤區(qū)：1、提問過于頻繁，問題缺乏質(zhì)量。不顧學(xué)生實際，改正去的“滿堂灌為“滿堂問。學(xué)生缺少質(zhì)疑問難、獨立思考的時 間。2、提問沒有精心準備。沒有根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)課堂提問，為提問而提問。提問瑣碎頻繁，不分主次。3、提冋只關(guān)注優(yōu)等生。擔憂學(xué)習(xí)水平

29、一般的學(xué)生答不出、答不準問題，影響教學(xué)進度，于是喜歡提問那些答復(fù)下列問題完整的優(yōu)等生，避開后進生。二、有效的課堂提問的特點：1、要善于用提問培養(yǎng)學(xué)生的興趣2、要善于用提問拓展學(xué)生的思路3、要善于用提問培養(yǎng)學(xué)生的理解力例如?乘法的初步認識?一課，用課件展示學(xué)生們用小棒擺作品的主題圖，去引起學(xué)生的 注意。學(xué)生聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗產(chǎn)生也想擺一擺的愿望。然后提出一些問題：1你們會擺這么多作品嗎？比一比在規(guī)定時間內(nèi)能擺出多少個相同的作品？此處在動手操作的活動中為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找到了一個很好的切入點。2你所擺出的作品一共用了多少根小棒？用加法算式表示。3如果繼續(xù)擺下去，擺100個圖案，所列的加法算式會怎么樣

30、？二教學(xué)媒體：根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點與教學(xué)條件，恰中選用教學(xué)媒體，演示操作標準、熟 練，輔助有效到位。三課堂時間安排：合理安排教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)流程。一節(jié)課中，教師講解不超過20分鐘，給學(xué)生留有足夠的思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和展示的時機，杜絕拖堂現(xiàn)象。教師不超過20分鐘學(xué)生不少于20分鐘導(dǎo)入 講授討論活動 練習(xí)總結(jié)作業(yè)布置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)四教學(xué)板書：板書設(shè)計的內(nèi)容與形式，要充分表達教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)，要科學(xué)地概括教 學(xué)要點、突出重點與難點。板書字體要醒目、清晰、美觀；要適當安排學(xué)生板書的時間與 空間，并給予準確的點評。A總分式板書這是整體和局部相結(jié)合的一種板書。如?比和比例?比和比例比的認識比

31、例的認識/意義關(guān)系性質(zhì)意義性質(zhì) 關(guān)系B分析式板書求平均數(shù)應(yīng)用題全班平均每人糊多少個紙盒個總個數(shù)第一組糊的+第二組糊的 a丨385335總個數(shù)A._*h第一組人數(shù)+第二組人數(shù)2322C圖表式板書(385+335 ) 士 23+22 )=720 + 45=16(:個答：全班平均每人糊16個紙盒o長方體和正方體的認識面棱點 頂U1長4體zr 方 6 LJ形可個面 菲-5有兩的方 弋長也有疋正 "是能相是形相面面相條21F_USJRO 互一仃條長等V正乘E吊形 婀方 書正6-1是麗面婦髦 硏的一Rm 條看 |12張都一£D綱要式板書3.莒勒桁4. «*<*X算百分敷

32、2.畀度救?推螫作株：B44-1200.7-70%360- x 70% = 252*林 花：244-120-0.2 = 20lA360'x20% = 72*油棘作U H 120-9,1 = UJ%360* x 10% = 36*E比照式板書面積和周長的比擬例*周總 面積各是多少？ 面積和周長的區(qū)別:周長：4 + 3X 2=7X2勿厘托 客周長是14厘米.1概念不同2計算方法不同3.計量單位不同面積：4X3=12平方厘米昏面積是12平方厘氷*組合圖形:周長主侶 + 5+ 5y 2=18 X 2=憲厘氷 面積'8 + 5X 5=13 X 5=65平方厘代F串聯(lián)式板書平面圏形I對邊平

33、行嚴!平行四邊形i長方形|! 1* -寸*四邊形f悌莎“轉(zhuǎn)化！1多邊庫其藝四邊形1111T于樂五.課堂評價與反應(yīng)：即時評價、反應(yīng)課堂學(xué)習(xí)效果。要肯定學(xué)生的思維優(yōu)勢與進步, 也要智慧地指出學(xué)生學(xué)習(xí)進程中表現(xiàn)出來的缺乏與問題，并提出改進建議。課堂評價的建議：一、進行適當?shù)陌胃咴u價在新課堂中，教學(xué)評價語言不僅應(yīng)該充滿鼓勵和關(guān)心，也應(yīng)該進行適當?shù)陌胃咴u價，特別 是對學(xué)困生。、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，童趣評價 在課堂教學(xué)中運用生動的、充滿童趣的評價方式，會使學(xué)生躍躍欲試，大受鼓勵。如在進 行口算練習(xí)時，教師制作成課件，假設(shè)學(xué)生答對了，那么會出現(xiàn)一個跳躍的小星星，假設(shè)答 錯了，那么出現(xiàn)一個哭泣的小星星。三、評價的形

34、式應(yīng)多樣化1小組評價2自我評價【小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價】預(yù)習(xí)情況自我評價虹忘了預(yù)習(xí)只閱諫了預(yù)習(xí)隔6閱讀了預(yù)習(xí)內(nèi)軌叵只能籍強完成諾分預(yù)習(xí)捉示 D、閱讀了預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能獨立完威預(yù)習(xí)堤示聽謹恬況辺靈也上謹分袖蠱做與理堂無關(guān)朗事 R.認真聽謹和認真1K降習(xí) c認WilU認真It續(xù)習(xí).并 稅極舉手答復(fù)問贛不一定有時機答題m flfc到了 c等，而且答題胡謡見解作業(yè)反劇埶檢査加只對錯旗逛行了定正 Bv訂正開畑解盟所用旳知識點或徳 U分析了解毬辻 尙眩因.US些歩剜膠容易發(fā)生錯迅并能妾出預(yù)防再次出錯用方法，能幣正礎(chǔ)的知識點或依據(jù)訂正 d、RU題 的條件和結(jié)金具有何種結(jié)構(gòu)飆如數(shù)字、圏形位買、重要詞句、題型構(gòu)造

35、？解決間題的關(guān)薩何在？如何進行笑 樹 是否囲其它的ft%?試比擬各種解法¥耐鮭墨優(yōu)？最合理¥姓名；周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自組長簽字；、曰日期預(yù)習(xí)情況自我評價自聽課情況記錄 t 自 f£ J作業(yè)反恿情況檢査C組長完咸?1預(yù)習(xí)內(nèi)銀 等級=ABCDA BCDA BCD應(yīng).等級：ABC D等融A BCD星期二等級=ABCD等跖 ABCDF®； 等級：ABCD等駆A BCD呈期五IW=等銘ABCDIAIS：等麥ABCD對自己一周議尋學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的自訊【拔高評價案例：】新生剛?cè)雽W(xué)的一個月的時候，班里有一個女孩子，她的逆反心比擬強，學(xué)習(xí)成績也不好, 上課總愛說話，做小動作，也不舉

36、手答復(fù)以下問題。老師和她談了幾次也沒有什么效果 一次，在課間休息時她私下說， “我不喜歡上數(shù)學(xué)課 ，這話傳到了老師的耳朵里，但當時 老師沒有說話。到下一次的數(shù)學(xué)課時，周圍的同學(xué)都爭著答復(fù)以下問題，她終于也耐不住 寂寞舉起了小手，數(shù)學(xué)老師抓住了這個時機，叫起了她。她本身不笨，經(jīng)過了引導(dǎo)就說出 了正確的答案，于是老師當即表揚了她，并獎勵給了她一個小貼畫。她非常害羞的坐下， 滿眼的笑意。從這以后，在課堂上，她就像變了一個人，很少做小動作，總是搶著答復(fù)下 列問題，現(xiàn)在她是課堂上最積極的一個。她的家長也驚喜于她的變化，非常支持班級的工 作?！?20 條教師評價語言】1. 我發(fā)現(xiàn)你考慮的問題很周全！2.

37、你很自信！自信是成功的開始。3. 你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！4. 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！5. 有想法就說出！6. 你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！7. 別急，再想想，你一定會說好！8. 同學(xué)們多聰明！把我們剛剛所學(xué)的知識馬上就應(yīng)用上了， 。9. 你真行！真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真是好樣的10. 你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！11. 找一位同學(xué)把他的想法和大家分享一下！12. 能提出這么有價值的問題來，真了不起！13. 這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！14. 一道題，你想出了這

38、么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。15. 你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！16. XX同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！17. 第X組的XX同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！18. 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！19. 別急，再想想，你一定會說好！20. 我想 XXX 同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？六.教學(xué)反思：教師要反思教學(xué)目標、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、時間安排、對 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是否高效。A、什么是教學(xué)反思？教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。B、反思方法1 、案例反思法 2、過程反思法 3、行動研究法 4、觀摩分析法 5、總結(jié)記錄法C、怎樣寫好教學(xué)反思？一從文體結(jié)構(gòu)上，我們建議把“教學(xué)反思看成是一種理論和實踐結(jié)合十分嚴謹?shù)慕?師專用文體。其寫作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學(xué)實例得失成敗分析理性思考 第一、二局部是“反，第三局部是“思。第三局部是重點