初中音樂課件《夏日泛舟海上》概述

1、二、教學目標二、教學目標： 1、情感目標：通過有感情的演唱歌曲，激、情感目標：通過有感情的演唱歌曲，激發(fā)學生對美好生活的向往、熱愛之情。發(fā)學生對美好生活的向往、熱愛之情。 2、能力目標：在演唱與欣賞中，提高學生、能力目標：在演唱與欣賞中，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力。 3、知識目標：掌握三拍子的特征及歌曲中、知識目標：掌握三拍子的特征及歌曲中三連音、自由延長記號的唱法。三連音、自由延長記號的唱法。三、教材重難點三、教材重難點：重點：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲重點：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲 夏日泛舟海上夏日泛舟海上。難點：三拍子的特征以及歌曲中

2、重音、附難點：三拍子的特征以及歌曲中重音、附 點的唱法。點的唱法。太陽島上太陽島上思考：思考： 1.這首歌曲演唱了哪個季節(jié)這首歌曲演唱了哪個季節(jié)? 2.描寫了什么內容？描寫了什么內容？ 表達了作表達了作者怎樣的心情？者怎樣的心情？歌曲以親切生動的語言描繪了青年人歌曲以親切生動的語言描繪了青年人夏日里來到太陽島歡度假日的情景，唱出夏日里來到太陽島歡度假日的情景，唱出了青年人的向往、追求和美的感受，表達了青年人的向往、追求和美的感受，表達了青年人興奮喜悅的心情。了青年人興奮喜悅的心情。夏季夏季夏日泛舟海上夏日泛舟海上 思考：思考： 1.歌曲的速度、情緒是怎樣的？歌曲的速度、情緒是怎樣的？中速；情緒

3、活潑歡快，富有跳躍性中速；情緒活潑歡快，富有跳躍性 2.歌曲的拍子有什么特點？強弱關系？歌曲的拍子有什么特點？強弱關系？三拍子的節(jié)奏，強弱關系為強弱弱三拍子的節(jié)奏，強弱關系為強弱弱 | |3/8_打一打：打一打：三拍子基本圖式三拍子基本圖式作品簡介作品簡介 夏日泛舟海上夏日泛舟海上原是意大利作曲原是意大利作曲家威爾第創(chuàng)作的著名歌劇家威爾第創(chuàng)作的著名歌劇弄臣弄臣中中第三幕的選段第三幕的選段女人善變女人善變的旋律，的旋律，歌曲的旋律華麗、流暢，很受人們喜歌曲的旋律華麗、流暢，很受人們喜愛，后來費里斯為歌曲重新填詞，成愛，后來費里斯為歌曲重新填詞，成為這首為這首夏日泛舟海上夏日泛舟海上。威爾第威爾第

4、（1813-1901） 意大利作曲家，世界上最意大利作曲家，世界上最受歡迎的歌劇作曲家之一。幼受歡迎的歌劇作曲家之一。幼時跟從鄉(xiāng)村樂師學習音樂，之時跟從鄉(xiāng)村樂師學習音樂，之后經人資助赴米蘭深造。一生后經人資助赴米蘭深造。一生共作歌劇共作歌劇30余部，作品富于戲余部，作品富于戲劇力量，對人物的性格和內心劇力量，對人物的性格和內心世界的刻畫入木三分，音樂語世界的刻畫入木三分，音樂語言優(yōu)美動人，具有強烈的民族言優(yōu)美動人，具有強烈的民族風格。代表作品有風格。代表作品有弄臣弄臣、 茶花女茶花女、 阿伊達阿伊達。1.小聲隨音樂唱旋律，思考歌曲可以小聲隨音樂唱旋律，思考歌曲可以分成幾部分？怎樣分？分成幾部分

5、？怎樣分？2.歌曲描寫了什么內容？歌曲描寫了什么內容？ 表達了作者怎樣的情感？表達了作者怎樣的情感？A段段（116）小節(jié)（前四樂句）小節(jié)（前四樂句）B段（段（1724）小節(jié)（后兩樂句）小節(jié)（后兩樂句）思考：歌曲分成幾部分？怎樣分？思考：歌曲分成幾部分？怎樣分？2.歌曲描寫了什么內容？歌曲描寫了什么內容？ 表達了作者怎樣的情感？表達了作者怎樣的情感？第一、二樂句：第一、二樂句：第三、四樂句：第三、四樂句：一、二樂句與三、四樂句旋律完全相同！一、二樂句與三、四樂句旋律完全相同！._3 32162175演唱前四樂句演唱前四樂句._第五、六樂句：第五、六樂句：四度小跳旋律上行四度小跳旋律上行旋律上行后迅速轉為下行旋律上行后迅速轉為下行旋律的走向？旋律的走向？旋律的走向？旋律的走向？第五、六樂句與前四個樂句相比，旋律有什么特點？第五、六樂句與前四個樂句相比，旋律有什么特點？第五六樂句與前四句形成了對比，第五六樂句與前四句形成了對比，旋律上揚了，更具有動感和活力。旋律上揚了，更具有動感和活力。頓音記號頓音記號重音記號重音記號附點附點 3454三連音三連音自由延長記號自由延長記號3/81 1拍拍齊唱第五、六樂句旋律：齊唱第五、六樂句旋律：夏日泛舟海上夏日泛