《古朗月行》課件

1、12一、識記新字并組詞：一、識記新字并組詞： 玉（玉（ ）識（識（ ）行（行（ ）二、比一比，在詞：二、比一比，在詞：王（王（ ）只（只（ ）形（形（ ）三、用三、用“認識認識”造句：造句：認識認識玉盤玉盤認識認識行動行動國王國王只有只有形成形成3四、寫字指導：四、寫字指導：“玉玉”字的第三筆是（字的第三筆是（ ）；）；“識識”字的最后一筆是（字的最后一筆是（ ）；）；“行行”字的豎鉤與雙人旁（字的豎鉤與雙人旁（ ）；）；玉玉識識行行豎豎點點一樣長一樣長4五、初讀古詩，整體感知：五、初讀古詩，整體感知： 古朗月行古朗月行是（是（ ）的詩，）的詩，詩人把月亮比作（詩人把月亮比作（ ）和（）和（

2、）。）。 贊美了（贊美了（ ）的美妙和神奇。）的美妙和神奇。李白李白白玉盤白玉盤瑤臺鏡瑤臺鏡月亮月亮5六、朗讀指導：六、朗讀指導：1、 想象自己在寧靜的夜晚面對圓月想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語速稍慢，注意讀出詩欣賞的情景，語速稍慢，注意讀出詩的節(jié)奏。的節(jié)奏。2、這首的韻腳有：（、這首的韻腳有：（ ） （ ） 盤盤端端 古朗月行古朗月行 唐唐 李白李白小時小時 不識月，不識月，呼作呼作 白玉盤。白玉盤。 又疑又疑 瑤臺鏡，瑤臺鏡，飛在飛在 青云端。青云端。 6七、細讀詩句，想象感悟：七、細讀詩句，想象感悟： 小時小時 不識月，呼作不識月，呼作 白玉盤。白玉盤。1 1、本句寫的是、本

3、句寫的是 年幼時不認識月亮，年幼時不認識月亮，把月亮稱為（把月亮稱為（ ）。）。2 2、把月亮比作白玉盤寫出月亮的（、把月亮比作白玉盤寫出月亮的（ ）很）很圓和月亮的（圓和月亮的（ ）很亮。）很亮。白玉盤白玉盤形狀形狀光澤光澤7八、細讀詩句，感悟理解：八、細讀詩句，感悟理解：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。1 1、本句寫的是月亮又好像傳說中神仙用的（、本句寫的是月亮又好像傳說中神仙用的（ ）。）。一個一個“飛飛”字生動刻畫了明月如鏡高高懸掛空中，想來字生動刻畫了明月如鏡高高懸掛空中，想來飛天的（飛天的（ ）和搗藥的（）和搗藥的（ ）一定在這面）一定在這面瑤臺鏡里照過自己的身影。

4、瑤臺鏡里照過自己的身影。2 2、本句不僅寫出月亮的形狀和明亮，還寫出月亮的、本句不僅寫出月亮的形狀和明亮，還寫出月亮的（ ） 瑤臺鏡瑤臺鏡嫦娥嫦娥玉兔玉兔神奇神奇8文學常識：文學常識： 李白是（李白是（ ）朝詩）朝詩人，有（人，有（ ）之稱。之稱。古朗月行古朗月行是一是一首樂府詩。詩中寫兒童時首樂府詩。詩中寫兒童時期對月亮稚氣的認識，以期對月亮稚氣的認識，以“白玉盤白玉盤”、“瑤臺鏡瑤臺鏡”作比，生動地表現(xiàn)出月亮作比，生動地表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣。使人感到非常新穎有趣?！昂艉簟薄ⅰ耙梢伞边@兩個動這兩個動詞，傳達出兒童的天真爛詞，傳達出兒童

5、的天真爛漫之態(tài)。漫之態(tài)。唐唐“詩仙詩仙”9月有春秋冷暖，月有春秋冷暖，春月如花，春月如花，秋月如雪，秋月如雪，例如：例如：“秋月照白壁，秋月照白壁， 皓如山陰雪皓如山陰雪” 。月中有盛衰無常的歷史。月中有盛衰無常的歷史。例如：例如：“今人不見古時月，今人不見古時月， 今月曾經(jīng)照古人。今月曾經(jīng)照古人。”月有陰晴圓缺，月有陰晴圓缺，圓月如鏡如盤，圓月如鏡如盤， 缺月如鉤如鐮。缺月如鉤如鐮。例如：例如：“憶昨新月生，憶昨新月生， 西檐若瓊鉤。西檐若瓊鉤。” 文學欣賞：文學欣賞：李白詩中的月亮李白詩中的月亮10課外拓展：中秋節(jié) 唐朝初年，中秋節(jié)成為固定的節(jié)日。唐書太宗記記載有“八月十五中秋節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。這也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)。 11西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。 實踐活動：課外收集描寫月亮的古詩12實踐活動：課外收集描寫月亮的古詩海上生明月，海上生明月，天涯共此時。天涯共此時。13實踐活動：課外收集描寫月亮的古詩明月出天山，明月出天山，蒼茫云海間。蒼茫云海間。14