小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思最新范文五篇

1、Word文檔小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思最新范文五篇“Neptune”感情豐富的鋼琴，鋪陣通往回憶的長(zhǎng)廊，伴隨薄脆清亮的鐘琴音色，回蕩在深遠(yuǎn)寬闊的音場(chǎng)中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中滿滿的感謝和追憶。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)反思篇一歡快歌這首牙買加民歌消失在學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)課本中，難度不高，只有4個(gè)樂(lè)句，但是它是以輪唱歌曲的要求消失的，編者的意圖也就特別明白了。有人這么定義輪唱:將很多人分成兩個(gè)或三個(gè)、四個(gè)聲部,各聲部相隔肯定的拍數(shù),先后演唱同一曲調(diào),稱為輪唱。我也贊同這樣的說(shuō)法。有過(guò)輪唱閱歷的人都知道，輪唱的難點(diǎn)于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯(cuò)開(kāi)，而且一不當(dāng)心就會(huì)受到另一聲部的干擾。通過(guò)三班級(jí)4個(gè)班級(jí)的輪唱教

2、學(xué)，輪唱的效果還不錯(cuò)，總結(jié)為以下點(diǎn)：1、先唱后聽(tīng)。歌曲歡快歌第一遍為齊唱，其次遍采納輪唱的演唱方式。對(duì)于只有4樂(lè)句的歌曲，齊唱是很簡(jiǎn)單的。然而對(duì)于沒(méi)有輪唱的實(shí)踐閱歷的同學(xué)來(lái)說(shuō)，假如先聽(tīng)，他們必定會(huì)跟著大聲的演唱，只能感覺(jué)歌曲的演唱很亂，對(duì)學(xué)唱沒(méi)有很大的作用，而是會(huì)打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。因該先進(jìn)行輪唱練習(xí)后，再讓同學(xué)寧?kù)o的傾聽(tīng)錄音中的范唱，聽(tīng)聽(tīng)輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽(tīng)邊找找自己演唱的聲部，這時(shí)的傾聽(tīng)才會(huì)起到事半功倍的效果。2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特殊是初學(xué)時(shí)，生怕自己聲部弱。老師要特殊強(qiáng)調(diào)，兩聲部不比聲音的洪亮，而是比聲音的整齊，這就需要時(shí)刻提示用靜靜話的聲音進(jìn)行演唱練習(xí)。3.

3、先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，假如單聲部演唱，特別簡(jiǎn)潔，但是卻同時(shí)給輪唱帶來(lái)了很大的音準(zhǔn)問(wèn)題。因此，先唱第一部分的旋律，再進(jìn)行這一部分旋律的輪唱，能讓同學(xué)更好的把握音高，很好的解決演唱的音準(zhǔn)問(wèn)題。4.老師指揮手口并用最重要。初學(xué)輪唱時(shí)，老師千萬(wàn)不能用琴伴奏，由于這時(shí)，老師雙手的正確指揮遠(yuǎn)比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時(shí)，老師還要配以夸張的口形在每句的開(kāi)頭，給兩個(gè)聲部輪番提示。5.齊唱輪唱做比較。當(dāng)熟識(shí)了歌曲的輪唱后，對(duì)唱曲進(jìn)行了這樣的處理：齊唱輪唱齊唱，簡(jiǎn)短的歌曲進(jìn)行3次不間斷的演唱，增加了歌曲演唱的表現(xiàn)力。6.鞏固練習(xí)很好玩。在快要結(jié)束教學(xué)是，我讓同學(xué)挑了幾首他們最熟識(shí)最喜愛(ài)

4、的歌曲，進(jìn)行輪唱，假如每首都要完整演唱，即使時(shí)間允許，從歌曲難度上來(lái)說(shuō)是無(wú)法完成的。因此，當(dāng)同學(xué)選好曲后，老師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓同學(xué)進(jìn)一步了解，輪唱這種演唱形式的表現(xiàn)力很強(qiáng)，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再漸漸學(xué)習(xí)了。本節(jié)課是三班級(jí)同學(xué)第一次進(jìn)行最初級(jí)的合唱練習(xí)，令我特別興奮的是，同學(xué)和我的感覺(jué)一樣：雖然整節(jié)課大部分時(shí)間都在唱這首歡快歌，但是，四非常鐘過(guò)得很快。這或許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有許多同學(xué)告知我，這節(jié)課下課后覺(jué)得特別累，我想，這是由于，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時(shí)

5、看指揮、聽(tīng)聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會(huì)讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至?xí)绊懞铣倪M(jìn)行。培育同學(xué)的合唱力量是提高同學(xué)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的重要途徑。合唱教學(xué)作為學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練的重要組成部分，新教材從三班級(jí)開(kāi)頭，循序漸進(jìn)的編排了很多合唱作品。音樂(lè)老師都普遍認(rèn)為合唱教學(xué)特別難，這是事實(shí)，但是我們要“知難而進(jìn)，化難為樂(lè)”，這是我想努力做到的學(xué)校音樂(lè)教學(xué)反思篇二壵饈喬岸問(wèn)奔溲校課改展評(píng)月時(shí)我講授的一節(jié)課,這節(jié)課主要是讓同學(xué)在音樂(lè)中體會(huì)謎語(yǔ)帶給我們的歡樂(lè)，盼望能通過(guò)傾聽(tīng)和演唱等形式體會(huì)到謎語(yǔ)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中以讓同學(xué)從聽(tīng)覺(jué)入手，通過(guò)師生、生生等互動(dòng)的形式進(jìn)行有效的音樂(lè)活動(dòng)，使同學(xué)始終處在樂(lè)觀主動(dòng)的狀態(tài)中

6、學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)讓同學(xué)感受搖船的韻律感，精確的把握歌曲的音樂(lè)形象。環(huán)節(jié)一：本堂課中采納了同學(xué)喜愛(ài)的猜謎活動(dòng)作為導(dǎo)入，告知同學(xué)我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲，觸發(fā)了他們的奇怪心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。環(huán)節(jié)二：由于歌曲搖船調(diào)中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓同學(xué)自己在畫面中找出答案，接著同學(xué)傾聽(tīng)歌曲的其次段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓同學(xué)記住歌詞，我采納了一問(wèn)一答的形式，我來(lái)問(wèn)，同學(xué)按節(jié)奏進(jìn)行回答，很快就把握住了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這首歌曲中消失了反復(fù)跳越記號(hào)，為了讓同學(xué)把握它的用法，我實(shí)行的方法是利用身邊上體育課立定跳遠(yuǎn)的踏板進(jìn)行模擬講解，從而使同學(xué)輕

7、松地把握反復(fù)跳越記號(hào)的用法。環(huán)節(jié)三：通過(guò)觀賞搖船調(diào)動(dòng)畫，運(yùn)用律動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)“搖船”的動(dòng)作，感受其音樂(lè)形象，使同學(xué)了解并把握船歌的特點(diǎn)。通過(guò)介紹漂亮的臺(tái)灣，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，使同學(xué)能夠融入自己的情感，從而更好的表現(xiàn)歌曲。需要改進(jìn)的地方：在課堂中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)潔，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中對(duì)于演唱技巧上與表達(dá)音樂(lè)上應(yīng)更好，更充分的挖掘同學(xué)的潛能。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)反思篇三活動(dòng)一開(kāi)頭，我進(jìn)行了和孩子們的談話：“你們都見(jiàn)過(guò)星星吧?假如你要和星星打電話，都想問(wèn)星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進(jìn)行了小結(jié)并引入到歌曲我和星星打電話中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)唱詞把握地有些不太好，所以在后來(lái)的“唱”中消失

8、了重復(fù)的現(xiàn)象，這一點(diǎn)有些欠缺，老師在活動(dòng)中還應(yīng)多注意考慮。我想在熟悉歌曲的時(shí)候，假如加入圖譜，更進(jìn)一步細(xì)化，以便小伴侶們對(duì)唱詞的理解，這樣效果會(huì)更好一些。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，我是通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展的。首先請(qǐng)小伴侶們通過(guò)角色表演，由我彈鋼琴，幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個(gè)動(dòng)作，接著請(qǐng)個(gè)別小伴侶上前來(lái)嘗試創(chuàng)編，再請(qǐng)其他的小伴侶把這幾個(gè)好看的動(dòng)作一起跟著學(xué)一學(xué)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得小伴侶們的參加性很強(qiáng)，樂(lè)觀性很高，唯一美中不足的就是小伴侶們的動(dòng)作較單一，于是我進(jìn)行了準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)，并鼓舞小伴侶們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動(dòng)作。目標(biāo)的后半部分幼兒是通過(guò)合作嬉戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒也特別愿意參與表演活動(dòng)。我覺(jué)得本次活

9、動(dòng)的氣氛特別好，小伴侶們的愛(ài)好有深厚，參加性強(qiáng)。幼兒對(duì)肢體的動(dòng)作表現(xiàn)地也比較地突出，也由一開(kāi)頭的單一“變”為后來(lái)的豐富，這一過(guò)程中我看到了孩子們的變化，感受了引導(dǎo)的魅力之大。在合作嬉戲中，小伴侶們也很快樂(lè)地去查找自己的好伴侶，一起跳舞。無(wú)論從幼兒對(duì)活動(dòng)的參加度、活動(dòng)的投入狀態(tài)，還有情感方面，我覺(jué)得這部分各方面的表現(xiàn)還是特別好的。一次活動(dòng)結(jié)束了，帶給我的不僅是和孩子一起歡樂(lè)參加的幸福，在每一點(diǎn)每一滴的不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、積累中，我想我會(huì)收獲更多!學(xué)校音樂(lè)教學(xué)反思篇四憶江南是一首意境非常美麗的詞，是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。我的整個(gè)設(shè)計(jì)思路是：了解詞的學(xué)問(wèn)，從“江南好”入手，充分感受描繪江南美景

10、的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)同學(xué)入情入境，才能使同學(xué)受到情感熏陶。因此，通過(guò)視頻引導(dǎo)同學(xué)觀賞江南風(fēng)光的優(yōu)美、熱忱，可馬上使同學(xué)沉醉于江南的美景之中。再加上美麗的導(dǎo)言和老師聲情并茂的配樂(lè)朗讀，使同學(xué)在心中蕩漾起一種淡淡的憧憬之情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這首詞的深厚愛(ài)好，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情?！迸c的情感產(chǎn)生共鳴“江南好”。通過(guò)讓同學(xué)看、聽(tīng)、唱、編感受江南音樂(lè)為主線,圍繞歌曲中江南美的主旋律，讓同學(xué)在音樂(lè)實(shí)踐中感悟江南的各種美。奇妙運(yùn)用多媒體課件，畫面美麗，語(yǔ)言精練又富有有詩(shī)意，讓聽(tīng)者都沉醉在江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那古樸、舒適的意境之中，令人回味無(wú)窮。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)清楚明白，教學(xué)目標(biāo)明確，教

11、學(xué)內(nèi)容容量大，涉及面廣，同學(xué)人人參加，同學(xué)學(xué)習(xí)的的樂(lè)觀性特別高。在看江南這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師細(xì)心預(yù)備，先讓同學(xué)從一幅幅具有江南古樸神韻的圖畫中了解江南;通過(guò)吟江南，讓同學(xué)理解白居易的詩(shī)憶江南的內(nèi)涵，進(jìn)而感受到詩(shī)詞、音樂(lè)的韻律美。接著又讓大家唱江南，通過(guò)老師的范唱、傾聽(tīng)歌曲、溝通，解決歌曲的難點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)用自然美麗的聲音演唱歌曲憶江南，很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最終的拓展觀賞，是蘇州白話演唱的憶江南以及評(píng)彈版本憶江南，進(jìn)一步拓寬了同學(xué)的音樂(lè)視野，培育了同學(xué)聽(tīng)辨審美力量。這節(jié)課從一開(kāi)頭參照了網(wǎng)上的一節(jié)憶江南的課，覺(jué)得很難結(jié)合到自己的特點(diǎn)去實(shí)施，然后考慮到要有自己的思索，結(jié)合自身的特點(diǎn)，結(jié)合課題的精

12、神去備，拿來(lái)主義并不有用，最終構(gòu)思既然是憶江南，就結(jié)合江南的景、江南的詩(shī)、江南的歌，江南的樂(lè)、以及轉(zhuǎn)變憶江南的伴奏對(duì)比不同的風(fēng)格去備，最終讓教案有了些眉目，然后是斟酌修改美化語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)多遍才定稿，實(shí)則不易，通過(guò)這次體會(huì)到平常要多思索，到時(shí)才不會(huì)有臨陣磨槍的現(xiàn)象。說(shuō)實(shí)在的通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的有了更深刻的了解，平常上課由于條件限制是很少使用的，憶江南的音樂(lè)、影片、圖像資料為了給同學(xué)以美感的觀賞找了很久，終于功夫不負(fù)有心人，的確給人耳目一新的感覺(jué)。但是過(guò)程只有自己的知道，往往一個(gè)素材要找10多種進(jìn)行對(duì)比了才能擇優(yōu)選定。這節(jié)課給我的啟示是有時(shí)要多收集積累留心點(diǎn)上課的素材，上課時(shí)才能精為

13、其用?？傮w來(lái)說(shuō)，這次上課還是比較順的，四班級(jí)的同學(xué)不管是回答問(wèn)題上還是聲音表現(xiàn)上都較為精彩。這課的整體思路比較清楚，也圍繞了江南這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行拓展，本曲中的難點(diǎn)就是一字多音和江南民歌特有的細(xì)膩委婉的特點(diǎn)來(lái)滲透，從讀詞到唱譜再到整體演唱的一個(gè)過(guò)程。歌曲的結(jié)構(gòu)也進(jìn)行分段式的教學(xué)，從易到難，循序漸進(jìn)，我用了多種方式來(lái)指導(dǎo)，如科爾文手勢(shì)引導(dǎo)唱譜，對(duì)比鞏固解決一字多音，多次范唱。在意境上也用了多種形式來(lái)引導(dǎo)，如觀賞蘇州評(píng)彈演繹的憶江南，讓同學(xué)更真實(shí)的感受到江南吳儂軟語(yǔ)，江南音樂(lè)的細(xì)膩。但是在歌曲的整體演唱心情上還需要使同學(xué)再多一點(diǎn)的投入，所以在這點(diǎn)上還需要加強(qiáng)。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)反思篇五一、把握同學(xué)心理特征，

14、從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控這學(xué)期我任教低班級(jí)的音樂(lè)課程，在音樂(lè)課堂上，前幾分鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就消失難以整理的“喧鬧”。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，由于我并沒(méi)有很好了解低班級(jí)同學(xué)的心理特征，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂消失鬧哄哄的狀況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最終使得同學(xué)和老師也消失比較僵的狀況。這樣一來(lái)，同學(xué)對(duì)老師的好感也消逝，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書籍，知道低班級(jí)同學(xué)的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5

15、分鐘。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)同學(xué)能很好把握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。而導(dǎo)入的方式也必需引起同學(xué)的愛(ài)好，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者談天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛(ài)好，。因此說(shuō)，把握好同學(xué)的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。二、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)在音樂(lè)課中，同學(xué)們對(duì)于唱譜從來(lái)不感愛(ài)好，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)頭我對(duì)這狀況并沒(méi)有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受力量，是審美力量的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學(xué)觀賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。并讓同學(xué)和著音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的律動(dòng)，使同學(xué)對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。再通過(guò)讓同學(xué)唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使同學(xué)在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓同學(xué)感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增加其自信念，加深對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。三、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂在音樂(lè)課中我發(fā)