2022年《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -孤獨(dú)之旅時(shí)間 20XX 年 11 月主備人 鄭麗娟審核九年級(jí)備課組學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、懂得、積存“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)；2、理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題；3 、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，把握鑒賞小說(shuō)的方法；4 、品嘗小說(shuō)精致傳神、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言；感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培育戰(zhàn)勝困難的士氣；學(xué)習(xí)重點(diǎn)梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用；學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟小說(shuō)意味；教學(xué)方法1、 誦讀法 小說(shuō)的語(yǔ)言平白、

2、淳樸，沒(méi)有過(guò)多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡(jiǎn)潔的生活；文中杰出的環(huán)境描寫，對(duì)表現(xiàn)人物和主題起重要的作用；引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)入作品情境，懂得課文內(nèi)容；2 、點(diǎn)撥法教學(xué)中通過(guò)設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑思索，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主探究，豐富情感體驗(yàn)，培育制造性思維才能；如對(duì)文題“孤獨(dú)”含義的深層領(lǐng)悟；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -課時(shí)支配1 課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)要點(diǎn)誦讀，整體感知文意；梳理情節(jié)，領(lǐng)悟標(biāo)題含義；品嘗語(yǔ)句體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用；聯(lián)系生活實(shí)際，拓展感悟；教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)合唱陽(yáng)光總在風(fēng)雨后

3、同學(xué)們，歌詞意蘊(yùn)豐富；的確，人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往布滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的；假如說(shuō)這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話：那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無(wú)法回避的人生題目；今日，我們一起走進(jìn)曹文軒的孤獨(dú)之旅，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)受的一段孤獨(dú)生活； 板書文題、作者 二、作者簡(jiǎn)介：曹文軒， 1954 年生于江蘇鹽城農(nóng)村； 1974 年入北京高校中文系；后留校任教；現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京高校教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo) 師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京高校中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任；著有長(zhǎng) 篇小說(shuō)山羊不吃天堂草草房子紅

4、瓦，學(xué)術(shù)性著作中國(guó)八十歲月文學(xué)現(xiàn)象討論面對(duì)微妙曹文軒文學(xué)論集患維論對(duì)文學(xué)的哲學(xué)說(shuō)明等；小說(shuō)草房子獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng) 1999 ；電影草房子獲第19 屆金雞獎(jiǎng)?wù)_編劇獎(jiǎng)、 1998 年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第 4 屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、 第 14 屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特殊大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)；三、整體感知1、同學(xué)速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，疏解以下字詞；讀準(zhǔn)字音并釋義厚實(shí)：嬉鬧：撩逗：茫然：乖巧：一落千丈： 置之不理： 歇斯底里：；2、同學(xué)自由誦讀，用小說(shuō)的三要素概括課文內(nèi)容，并談?wù)勀汩喿x課文的感受；同學(xué)回答，老師歸納：合作溝通3、同學(xué)默讀文中有關(guān)杜小康的語(yǔ)段，品嘗有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，摸索：(1) 在離

5、家牧鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)受了怎樣的進(jìn)展而完成“孤獨(dú)之旅”的.(2) 請(qǐng)找出文中表達(dá)“孤獨(dú)”的詞句，并體會(huì)其表達(dá)成效(3) 文題“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么.四、品嘗語(yǔ)句1 、同學(xué)細(xì)讀全文，體會(huì)精致傳神的語(yǔ)言；請(qǐng)找出并點(diǎn)評(píng)你認(rèn)為文中形象生動(dòng)、富含深意的語(yǔ)句；如：(1) “蘆葦如綠色的浪潮直涌到天涯”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見(jiàn)其色，更可見(jiàn)其動(dòng)感與生氣，將景物寫活了；(2) “蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永久逃不走的感覺(jué)”才愈為真實(shí)；2 、文中的自然環(huán)境描寫很杰出，為人物成長(zhǎng)供應(yīng)了寬闊的背景；請(qǐng)找出幾處，

6、體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用；探究懂得：小說(shuō)主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來(lái)寫他父親和鴨子的用意是什么延長(zhǎng)遷移五、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)；1、困難和挫折，往往是人生成長(zhǎng)的催化劑；結(jié)合對(duì)課文主題的懂得；談?wù)勀銓?duì)此的熟悉；2、敘述你所體驗(yàn)的孤獨(dú)的情形和心理感受；3、就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕亩煤涂捶?；六、課堂小結(jié)成長(zhǎng)中有勝利，也有挫折，有歡快歡快也有悲傷苦惱，這就是生活，在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題；希望我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌；長(zhǎng)成一棵頑強(qiáng)獨(dú)立的大樹(shù)；七、練習(xí)檢測(cè)讀課文 “ 日子一天一天地過(guò)去了.嘴里不住地說(shuō)：“下蛋了，下蛋了”部分完成練習(xí)題；6為什么說(shuō)父子倆最大的敵人是孤獨(dú)？他們是如何戰(zhàn)勝這一敵人的？7“杜小康注定了要在這里接受磨難”，他都受了什么磨難？8找到那十幾只鴨子后，杜小康哭了，但并不是悲傷，為什么呢？9風(fēng)雨過(guò)后的“天空比任何一個(gè)夜晚都要光明”，杜小康為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？10文中說(shuō)“鴨們 也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了 真正的 鴨子；”品嘗一下加粗詞語(yǔ)的含義；11文章最終對(duì)杜雍和的語(yǔ)言描寫用了省略號(hào)，你能補(bǔ)上省略的內(nèi)容嗎？要切合人物此時(shí)