小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思模板2022年

1、Word文檔小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思模板2022年 所謂的教學(xué)反思就是對(duì)訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律的探究和發(fā)覺。它為教學(xué)工作供應(yīng)了“再制造”的可能。它是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是老師自我進(jìn)展的過(guò)程。 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)反思1 一、教學(xué)過(guò)程中所做工作 1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。 一班級(jí)同學(xué)具有奇怪、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)。為此，我將找來(lái)的視頻課件畫面播放給同學(xué)們看，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)本課的欲望。 2.利用小組合作，識(shí)字教學(xué)，大大提高了識(shí)字效率。在本節(jié)課中，我通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，溝通了識(shí)記生字的方法，而且培育了合作溝通的意識(shí)和力量。通過(guò)帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多

2、種形式來(lái)認(rèn)讀生字，大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字愛好。 3.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！皭圩x書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上特別愿意地去讀書呢?為了激發(fā)同學(xué)讀課文的愛好，我采納多種朗讀形式，促使同學(xué)愛好盎然地投入到讀書中去。我也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)朗讀課文，并讓同學(xué)在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受訓(xùn)練。此外，我還讓同學(xué)齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀力量和愛好。 4.對(duì)同學(xué)進(jìn)行了思想品德訓(xùn)練。比如在教兩只鳥蛋這一課，課文來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過(guò)教學(xué)使

3、同學(xué)懂得了鳥類是我們?nèi)祟惖陌閭H，培育了同學(xué)愛鳥的意識(shí)和情感，激發(fā)了同學(xué)對(duì)大自然的喜愛和愛護(hù)之情，培育了同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。 5. 巧設(shè)嬉戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來(lái)鞏固生字，既給同學(xué)帶來(lái)了活力，又使同學(xué)把握了生字。 6. 設(shè)計(jì)問(wèn)題方面，激活同學(xué)的思維。如在松鼠和松果一課中：在提問(wèn)“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí)，讓同學(xué)去思索，又讓同學(xué)自己發(fā)覺問(wèn)題熟悉到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會(huì)到焦急，擔(dān)憂，可怕的情感，再帶著這種情感讀課文。 二、教學(xué)過(guò)程中存在的不足 1.對(duì)課文的朗讀水平還有待于提高，大部分同學(xué)在朗讀時(shí)不能精確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒留意到停頓

4、，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。 2.同學(xué)在識(shí)記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)潔的生字來(lái)記，對(duì)于個(gè)別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無(wú)法識(shí)記，沒能在“記”上動(dòng)腦子。 3.在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進(jìn)入角色之中。 三、改進(jìn)措施 1.在平常的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓同學(xué)多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。 2.鼓舞同學(xué)課外多識(shí)定，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。 我會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己。 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)反思2 走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真實(shí)地感受到了一位位布滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才

5、智火花的.語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，假如現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思索了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們很多老師已經(jīng)開頭理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予萬(wàn)州教研以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉! 反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂? 記得在課程改革開頭的時(shí)候，許多老師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”訓(xùn)練家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什

6、么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“老師在乎 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)反思3 水鄉(xiāng)歌是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美妙的生活，抒發(fā)了喜愛大自然，喜愛生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;其次小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給我們勾畫出一幅鮮亮、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的開心歌聲，感受到生活的美妙、幸福。詩(shī)歌每一小節(jié)的開頭都采納問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮亮的節(jié)奏感與和諧的韻律美，與我們的柳州山歌比較接近。 教學(xué)

7、時(shí)，重點(diǎn)是指導(dǎo)誦讀。在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出感情詩(shī)歌每一小節(jié)開頭，都采納問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，讓同學(xué)分角色對(duì)讀。問(wèn)句富有情趣，要讀得活潑，答句簡(jiǎn)潔明白，要讀得更定。每小節(jié)問(wèn)答后面都是詳細(xì)描述的句子，引導(dǎo)同學(xué)緊扣答句的內(nèi)容，結(jié)合插圖，讀懂句子的意思，感受水鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)，練習(xí)有感情地朗讀。讀熟課文后，讓同學(xué)回憶柳州的山歌，有的同學(xué)立刻說(shuō)：“我會(huì)唱，我會(huì)唱。”有的干脆唱了起來(lái)“哎。什么水面打跟斗咧，嘿了了羅?！蔽艺f(shuō)：“你們能不能歌詞改一改?把水鄉(xiāng)歌當(dāng)成我們柳州的山歌來(lái)唱?”同學(xué)們愛好高漲，立刻操練起來(lái)，在老師的指導(dǎo)下，最終改成

8、了“哎。水鄉(xiāng)究竟什么多咧?嘿了了羅。哎。水鄉(xiāng)里面水最多咧嘿了了羅。千條渠來(lái)萬(wàn)條河咧嘿了了羅，池塘一個(gè)連一個(gè)咧，到處綠水蕩清波羅?！薄Ｏ葞熒鷮?duì)唱，然后分男女生對(duì)唱。并盼望回家唱給父母聽。最終把剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中，讓同學(xué)做小詩(shī)人，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”。 本課的教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文課與音樂(lè)課的整合。做到以讀為本的教學(xué)策略，讓同學(xué)多讀書、讀好書，用多種形式來(lái)讀課文，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮同學(xué)自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)，去發(fā)覺，去感悟;在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，留意老師在課堂上的角色，既關(guān)注低班級(jí)段的閱讀

9、教學(xué)要求，又注意讀的層次性;在“運(yùn)用”方面，讓同學(xué)做小詩(shī)人，仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”，內(nèi)容接近學(xué)校生的生活，共同贊美幸福生活。 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)反思4 從一班級(jí)到四班級(jí)已整整地四年了，看著同學(xué)們由小到大，一步一步地成長(zhǎng)，內(nèi)心感慨萬(wàn)分。尤其四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，使我感受很大，我曾經(jīng)受過(guò)失敗的苦痛，也嘗試過(guò)勝利的喜悅。四班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的閱歷歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)： 一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 愛好是最好的老師。愛好產(chǎn)生喜愛，喜愛制造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂(lè)趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。在教學(xué)中，老師要采納多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如嬉戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等。總之，只有布滿樂(lè)趣的學(xué)問(wèn)，同學(xué)才樂(lè)于接

10、受、理解、記憶和運(yùn)用，學(xué)問(wèn)傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于同學(xué)的心靈深處。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，讓教學(xué)布滿樂(lè)趣，讓訓(xùn)練對(duì)象在歡快中游弋，用樂(lè)趣來(lái)激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 二、同學(xué)自學(xué)，老師點(diǎn)撥 每一篇課文我首先讓同學(xué)自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程，分角色讀課文，劃出問(wèn)題：包括不熟悉的字詞多音字，同義詞反義詞可讓同學(xué)在自學(xué)中享受自由，無(wú)包袱，無(wú)心理負(fù)擔(dān)，自由拘束的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)溝通自己的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師的作用是：點(diǎn)撥、鼓舞、表彰，看誰(shuí)發(fā)覺的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在溝通中相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)。實(shí)行了這些方法后，好玩的同學(xué)不玩了，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)

11、氣。在學(xué)習(xí)中鼓舞優(yōu)秀，激發(fā)差生，實(shí)行一對(duì)一，或多對(duì)一的形式關(guān)心差生，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就削減了。這樣把全班同學(xué)的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)，人心齊，泰山移。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少，學(xué)習(xí)熱忱也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào)。 四、重視朗讀感悟 學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

12、 五、多給同學(xué)閱讀的時(shí)間，閱讀的材料 一年來(lái)，我鼓舞同學(xué)自讀一些報(bào)刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào)，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái)，同學(xué)閱讀的力量就提高起來(lái)了，樂(lè)觀性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓同學(xué)寫讀書筆記，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展現(xiàn)各自的成果。鼓舞落后表?yè)P(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的同學(xué)組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)久性和長(zhǎng)期性。 六、各科老師相互協(xié)作 合作共處，相互協(xié)調(diào)，是各科老師共同搞好班級(jí)工作的重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用同學(xué)的課外時(shí)間，不占用同學(xué)的音，體，美等課，真正使課改成為新時(shí)期訓(xùn)練進(jìn)展

13、的體系。同學(xué)的素養(yǎng)看訓(xùn)練，訓(xùn)練的素養(yǎng)看老師。做為一名人民老師，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己，連續(xù)在教學(xué)中探究新課改的神秘，為訓(xùn)練事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任，傳授自己的才智而努力。 學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)反思5 “課程改革雖是一個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”，美國(guó)訓(xùn)練家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的訓(xùn)練，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的啊!于是，作為學(xué)校語(yǔ)文老師的我，經(jīng)常思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的生活? 一、給同學(xué)一個(gè)“情感的課堂”。 訓(xùn)練是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過(guò)的分分秒秒是苦痛的，還是歡樂(lè)

14、的，都是由我們老師的手來(lái)翻閱，我們的語(yǔ)文課堂畢竟應(yīng)當(dāng)如何去翻閱孩子的生 1、呈現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)“布滿激情的我”。 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。我經(jīng)常在思考著：一個(gè)沒有激情的老師，如何能調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，能讓同學(xué)布滿熱忱地學(xué)習(xí)?我思考著：要把自己的情感傳遞給同學(xué)。 每節(jié)課上，無(wú)論自己在生活中遇到了多么大的苦痛與挫折，我都會(huì)調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)情感因素，把我對(duì)于課文內(nèi)容、對(duì)于生活、對(duì)于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語(yǔ)言、我的眼睛、動(dòng)作。傳遞給同學(xué)，呈現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)“布滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)一段“激情燃燒的歲月”! 2、敬重

15、“需要”，注意“激趣”。 我敬重同學(xué)們學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是實(shí)現(xiàn)“同學(xué)樂(lè)觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)閱歷特別豐富的老師曾告誡我：“語(yǔ)文課肯定要了解同學(xué)讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。我通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念。激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，制造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的樂(lè)觀教學(xué)氣氛。 二、給同學(xué)一個(gè)“對(duì)話的課堂”。 傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給同學(xué)一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。 “文本對(duì)話”：在我的課堂中，常常

16、會(huì)有這樣的問(wèn)話：“假如你是某某(課文中的人物)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做?”引導(dǎo)同學(xué)去想像，和課文中的人物對(duì)話，“以文會(huì)友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。 “師生對(duì)話”：在課堂上，我們老師應(yīng)當(dāng)做孩子的伴侶，在他們需要關(guān)心的時(shí)候伸出熱忱的手，不再那樣高高在上，不容侵害。實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的溝通，呈現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)真實(shí)的“我”! “生生對(duì)話”：課堂上同學(xué)之間的溝通與合作也是必不行少的，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地給同學(xué)制造溝通與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增加同學(xué)的合作意識(shí)。 三、給同學(xué)一個(gè)“開放的課堂”。 1、讓孩子去“展現(xiàn)自己”。 “教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬(wàn)別讓你

17、的“告知”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自己吧!在我的課堂上，有許很多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是同學(xué)自己通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來(lái)的。他們往往期盼著能將自己的成果呈現(xiàn)給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得非常樂(lè)觀，而且極大的豐富了學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備量。 2、在生活中學(xué)語(yǔ)文。 “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！笔冀K以來(lái)，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)試驗(yàn)就很好的證明白這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里。處處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心