學前教育課程指引

1、1教育統(tǒng)籌局高級課程發(fā)展主任教育統(tǒng)籌局高級課程發(fā)展主任陳吳彩霞女士陳吳彩霞女士23456 日期二零零五年六月至十月日期二零零五年六月至十月 對象學前教育機構的校長及教師對象學前教育機構的校長及教師 總共回收問卷總共回收問卷656份份7第一章第一章 引言引言1.1 學前教育的定位學前教育的定位1.2 學前教育的核心價值學前教育的核心價值 兒童為本兒童為本1.3 指引目的指引目的1.4 學前教育課程基本原則學前教育課程基本原則1.5 課程發(fā)展方向和策略課程發(fā)展方向和策略8 (一一) 對指引的認同對指引的認同表示同意或非常同意的百份比9第二章第二章 課程架構課程架構2.1 本章目的本章目的2.2 課

2、程宗旨課程宗旨2.3 幼兒發(fā)展目標幼兒發(fā)展目標2.4 學習範疇學習範疇 學甚麼學甚麼2.5 學習範疇目的和教學原則學習範疇目的和教學原則 學甚麼學甚麼 教甚麼教甚麼10(二二) 對學習範疇所建議的對學習範疇所建議的學習目的及教學原則的認同學習目的及教學原則的認同表示同意或非常同意的百份比11第三章第三章 課程規(guī)劃課程規(guī)劃3.1 機構自我檢視機構自我檢視 條件、優(yōu)勢與限制條件、優(yōu)勢與限制3.2 認識服務對象認識服務對象 學生和家長學生和家長3.3 設計課程設計課程 兒童為本、全面均衡、兒童為本、全面均衡、 遊戲為策略遊戲為策略3.4 制訂檢視與調控課程機制制訂檢視與調控課程機制12(三三)對課程

3、設計原則及規(guī)劃的認同對課程設計原則及規(guī)劃的認同表示同意或非常同意的百份比13第四章第四章 學與教學與教4.1 學與教重要元素學與教重要元素 怎樣教？如何學？怎樣教？如何學？4.2 學與教的取向學與教的取向 從遊戲中學習從遊戲中學習4.3 照顧特殊需要和學習差異照顧特殊需要和學習差異 4.4 資源運用資源運用 擴闊學習空間擴闊學習空間14(四四) 對教與學取向的認同對教與學取向的認同 表示同意或非常同意的百份比15第五章第五章 評估評估5.1 評估的目的評估的目的 促進學習和身心發(fā)展促進學習和身心發(fā)展5.2 評估推行原則評估推行原則 怎樣評怎樣評 ？5.3 評估範疇評估範疇 評甚麼？評甚麼？5.

4、4 評估模式評估模式 誰來評？誰來評？5.5 記錄及匯報幼兒學習進程記錄及匯報幼兒學習進程 學習歷程檔案學習歷程檔案16(五五) 對評估原則及模式的認同對評估原則及模式的認同表示同意或非常同意的百份比17第六章第六章 入學適應與幼小銜接入學適應與幼小銜接6.1 入學適應入學適應 從家庭到學校從家庭到學校6.2 幼小銜接幼小銜接 從幼稚園到小學從幼稚園到小學18(六六) 對入學適應及幼小銜接建議的認同對入學適應及幼小銜接建議的認同表示同意或非常同意的百份比19第七章第七章 家校合作家校合作7.1 家校合作的模式家校合作的模式7.2 推行原則推行原則7.3 參考資料參考資料20(七七) 對家校合作

5、建議的認同對家校合作建議的認同21(八八) 指引的參考資料能協(xié)助學前指引的參考資料能協(xié)助學前教育機構推行課程教育機構推行課程22應用與實踐應用與實踐 不同持分者的角色不同持分者的角色:教統(tǒng)局教統(tǒng)局l 按教育方向、原則和結構組織，訂定課程指引按教育方向、原則和結構組織，訂定課程指引學前教育培訓機構學前教育培訓機構l 按課程文件原則理念，培訓前線同工落實指引的實施按課程文件原則理念，培訓前線同工落實指引的實施課程領導課程領導l將指引的原則，轉化為學校的課程將指引的原則，轉化為學校的課程教師教師l 將學校課程落實成為幼兒的學習經歷將學校課程落實成為幼兒的學習經歷家長家長l 與學校配合，教養(yǎng)子女與學校

6、配合，教養(yǎng)子女2324學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿主要修訂主要修訂(一一) 1.2 核心價值核心價值 諮詢稿諮詢稿 (p.5)25學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿主要修訂主要修訂(一一) 1.2 核心價值核心價值 修訂後的學前教育課程指引修訂後的學前教育課程指引(p.7)262728學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿主要修訂主要修訂(二二) 2.5.2 語文語文: 第二語言第二語言 諮詢稿諮詢稿 (p.20)29 修訂後的學前教育課程指引修訂後的學前教育課程指引(p.22)學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿主要修訂主要修訂(二二) 2.5.2 語

7、文語文: 第二語言第二語言303132學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿 主要修訂主要修訂(三三) 2.5.3 早期數學早期數學 諮詢稿諮詢稿 (p.21)3334學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿 主要修訂主要修訂(三三) 2.5.3 早期數學早期數學 修訂後的學前教育課程指引修訂後的學前教育課程指引(p.26)35學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿 主要修訂主要修訂(四四) 第五章第五章 評估評估 (流程圖流程圖) 諮詢稿諮詢稿 (p.40)36學前教育課程指引諮詢稿學前教育課程指引諮詢稿 主要修訂主要修訂(四四) 第五章第五章 評估評估 (流程圖流程圖) 修訂後的學前教育課程指引修訂後的學前教育課程指引(P.50)37學前教育課程指引學前教育課程指引 ( p.66)38學前教育課程指引學前教育課程指引 ( p.80)39其他關注項目其他關注項目1. 早期語文的重要早期語文的重要 母語教育在學前課程的角色母語教育在學前課程的角色 普通話及英語在學前課程的位置普通話及英語在學前課程的位置2. 均衡課程的重要均衡課程的重要3. 教材套的應用教材套的應用40其他關注項目其他關注項目4. 校本課程校本課程5. 不同課程模式與指