怎樣教8、9歲的孩子畫(huà)畫(huà)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣教8、9歲的孩子畫(huà)畫(huà)下面是為你帶來(lái)的怎樣教8、9歲的孩子畫(huà)畫(huà)的教案，歡迎參閱。怎樣教8、9歲的孩子畫(huà)畫(huà)1一、準(zhǔn)備階段1.要求學(xué)生自己準(zhǔn)備好錄音磁帶和錄音機(jī)。2.活動(dòng)的形式可以小組為單位，也可與家長(zhǎng)一起合作。二、實(shí)施階段1.尋找聲音讓學(xué)生尋找生活中一些有趣的聲音，比如：風(fēng)聲、雨聲、水聲、交通工具的聲音等等。2.錄制聲音在尋找到聲音的基礎(chǔ)上，把它錄制下來(lái)。3.創(chuàng)編情節(jié)把錄制好的聲音進(jìn)行加工，表現(xiàn)一定的情節(jié)。4.設(shè)計(jì)題目三、總結(jié)交流活動(dòng)體會(huì)，評(píng)出優(yōu)秀小組和個(gè)人。案例分析：案例“尋找有趣的聲音是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，他們對(duì)自然界和生活

2、中的各種音響感到好奇和有趣，因此我讓學(xué)生通過(guò)自己尋找聲音、錄制聲音、創(chuàng)編情節(jié)的過(guò)程，讓學(xué)生從生活中和自然界中感受各種聲音，從這一設(shè)計(jì)活動(dòng)中獲取知識(shí)創(chuàng)新能力，并激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使其關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。從活動(dòng)主題創(chuàng)意到整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式參與，充分發(fā)揮了學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。學(xué)生們?nèi)硇牡耐度?，活?dòng)熱情前所未有。一位學(xué)生設(shè)計(jì)的主題是“水聲，本來(lái)水的聲音是誰(shuí)都聽(tīng)過(guò)的最簡(jiǎn)單不過(guò)的聲音，但一開(kāi)始讓人聽(tīng)到的是“叮叮咚咚的滴水聲，慢慢地水聲加大了，最后聽(tīng)到的是“嘩嘩嘩的聲音。一曲動(dòng)聽(tīng)的“水聲就這樣產(chǎn)生了，雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但可看得出創(chuàng)新思維的火花在孩子幼小的心靈中閃現(xiàn)了

3、。還有一位學(xué)生設(shè)計(jì)的主題是“廚房之聲，一開(kāi)始聽(tīng)到的是開(kāi)水洗菜“嘩嘩嘩的聲音，接下來(lái)剁菜“咚咚咚的聲音，最后是鍋鏟炒菜的聲音。由此可見(jiàn)，孩子們是多么的投入，多么的認(rèn)真。當(dāng)我把這些作品讓各班的孩子們分享之后，許多沒(méi)能完成任務(wù)的孩子都努力地去錄制聲音，雖說(shuō)有些學(xué)生錄制的只是一種單獨(dú)的聲音，有些錄制的聲音不能表現(xiàn)情節(jié)，但是，可以看出孩子們是用心去完成，而且是自己親自動(dòng)手去做。創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力和源泉，而實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。青少年時(shí)期是實(shí)施創(chuàng)新教育的歷佳時(shí)機(jī)。一個(gè)人的創(chuàng)新潛能有多大，有時(shí)候連自己也弄不清楚。成年人如此，孩子們更是如此。當(dāng)年瓦特

4、孜孜不倦地探索“壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)的奧秘時(shí)，又有誰(shuí)會(huì)想到這已孕育了蒸汽機(jī)的雛形?因此，教師通過(guò)啟發(fā)讓孩子們積極進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新活動(dòng)，也許會(huì)影響他的整個(gè)人生。在這個(gè)“尋找有趣的聲音活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生探究、創(chuàng)造、自主性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了活動(dòng)的空間，使他們大膽嘗試，自由地想像和表現(xiàn)，在活動(dòng)中發(fā)展想像力和創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作能力，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。2.在插入圖案時(shí)強(qiáng)調(diào)近大遠(yuǎn)小的變化并表現(xiàn)出遮擋關(guān)系。3.借助信息技術(shù)手段以“乘坐潛水艇到海底看一看的形式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1.在插入圖案后通過(guò)調(diào)整“調(diào)整大小“水平翻轉(zhuǎn)

5、“垂直翻轉(zhuǎn)“旋轉(zhuǎn)等幾個(gè)按鈕，調(diào)整圖案的大小、方向。2.多個(gè)圖案插入時(shí)注意通過(guò)調(diào)整大小、位置獲得“遮擋、“近大遠(yuǎn)小等空間效果。3.畫(huà)面的創(chuàng)作要富于趣味性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫(huà)王、powerpoint教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生進(jìn)入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)海底和潛水艇的畫(huà)面，并告訴學(xué)生：“今天我們的教室被老師變成了一個(gè)大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險(xiǎn)，你們?cè)敢飧乙黄鹑?快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發(fā)!“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導(dǎo)游miss. zhao,請(qǐng)大家坐穩(wěn)，我們馬上要到深海去了。教師操作課件創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現(xiàn)在我們到

6、了水下多少米了?您從潛水艇的窗口看到什么了?讓我們一起和魚(yú)群打個(gè)招呼吧!hi!“現(xiàn)在到哪兒了?(水下50米)你看到了什么?那不是?？輪?誰(shuí)在那兒?(尼莫和馬林)它們好像在說(shuō)話，你能猜出他們說(shuō)的是什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)“大家的想象力真是太豐富了!其實(shí)馬林和尼莫說(shuō)的是鯊魚(yú)又要開(kāi)大會(huì)了，我們快去看看吧!你也想看看嗎?讓我們一起用金山畫(huà)王把海底的故事畫(huà)下來(lái)好嗎?(板示課題)活動(dòng)二：探究、體驗(yàn)。打開(kāi)金山畫(huà)王界面，“你們想，鯊魚(yú)會(huì)在哪兒開(kāi)大會(huì)?(請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫老師從背景庫(kù)中選擇合適的背景插入)“如果素材庫(kù)中的背景不合你的意，我們還可以在檔案管理中點(diǎn)擊紅色鼠標(biāo)，從別的文件夾中尋找合適的背景插入?！?/p>

7、背景有了，誰(shuí)來(lái)幫我把第一條鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái)?(請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)操作如何在圖庫(kù)中找到鯊魚(yú)，再拖動(dòng)到畫(huà)面中)“它太大了，能不能讓它變小一點(diǎn)?(用鼠標(biāo)左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來(lái)調(diào)整大小)“我想讓它轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)可以嗎?(水平箭頭可以水平翻轉(zhuǎn)方向)“怎么把它移到最合適的位置上來(lái)呢?(用鼠標(biāo)左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動(dòng)，可以將圖案平移) “誰(shuí)再把第二條鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái)?(再插入一條一樣大的鯊魚(yú))“這樣的畫(huà)面你看了舒服嗎?為什么?(太堵了)讓我們把其中的一條魚(yú)變小一點(diǎn)吧!把變小的魚(yú)放到后面好還是放在前面好?這不就是我們?cè)诿佬g(shù)課上學(xué)過(guò)的近大遠(yuǎn)小嗎!(再插入一條魚(yú))我們還可以根據(jù)他們離我們的遠(yuǎn)近制造出遮擋關(guān)系來(lái)。另外我們還可以利用

8、以前學(xué)過(guò)的仙女棒工具來(lái)裝飾畫(huà)面。不錯(cuò)吧?在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚(yú)請(qǐng)來(lái)開(kāi)大會(huì)。學(xué)生嘗試。活動(dòng)三：總結(jié)、構(gòu)思?！巴ㄟ^(guò)剛才的嘗試，你認(rèn)為用金山畫(huà)王畫(huà)故事畫(huà)難嗎?那你能總結(jié)出一幅完整的故事畫(huà)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?(板書(shū)：1.誰(shuí)2.在哪里3.干什么)“那讓我們來(lái)欣賞一下小朋友們用金山畫(huà)王畫(huà)的海底的故事吧!(引導(dǎo)學(xué)生欣賞，評(píng)述，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，體會(huì)欣賞作品的童趣。)“如果現(xiàn)在讓你來(lái)用金山畫(huà)王畫(huà)一幅海底的故事你會(huì)畫(huà)誰(shuí)、在哪里、干什么?小組討論一下!學(xué)生討論，請(qǐng)一組的同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)四：合作探究。有了這么好的創(chuàng)意，就請(qǐng)你趕快揮動(dòng)鼠標(biāo)把它們畫(huà)下來(lái)吧!學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)是多個(gè)圖

9、案插入時(shí)注意通過(guò)調(diào)整大小、位置獲得“遮擋、“疏密“近大遠(yuǎn)小等空間效果。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的工具來(lái)豐富畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生同過(guò)小組合作來(lái)完成一組連環(huán)故事畫(huà)?；顒?dòng)五：欣賞、評(píng)述。小組內(nèi)先互相欣賞，推薦最好的介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生從“圖案的大小、疏密，故事環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、故事情節(jié)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?！吧衩氐暮５渍嬷档昧魬伲怯斡[的時(shí)間到了，請(qǐng)你趕快回到座位上坐好，我們的潛水艇要上升了(操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)潛水艇緩緩上升的畫(huà)面)潛水艇浮出水面了，下船嘍，讓我們跟可愛(ài)的大海說(shuō)再見(jiàn)吧!(引導(dǎo)學(xué)生出教室)所制作的神奇的小畫(huà)冊(cè)是由幾張大小相同的白紙對(duì)折后，再巧妙地剪為上下活頁(yè)，適當(dāng)?shù)靥懋?huà)而成，可以隨意

10、翻動(dòng)上頁(yè)和下頁(yè)，而神奇的小畫(huà)冊(cè)畫(huà)面的內(nèi)容隨著翻動(dòng)的活頁(yè)出現(xiàn)有趣的變化。正如教材中圖例所示：當(dāng)下頁(yè)小動(dòng)物的軀干不翻動(dòng)時(shí)，翻動(dòng)上頁(yè)可變換各種小動(dòng)物的頭，反之當(dāng)上頁(yè)小動(dòng)物的頭不翻動(dòng)時(shí)，下頁(yè)可有許多變化，而頭與軀干的連接處永遠(yuǎn)是固定的，且十分巧妙。神奇的小畫(huà)冊(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)制作與玩樂(lè)的結(jié)合，讓學(xué)生在巧妙地折剪、繪制活動(dòng)中探究制作小畫(huà)冊(cè)的方法、秘密，而學(xué)生之間開(kāi)展的對(duì)畫(huà)冊(cè)的評(píng)述交流活動(dòng)可使學(xué)生充分感受到成功的喜悅和樂(lè)趣。本課神奇的小畫(huà)冊(cè)制作較簡(jiǎn)單，而繪畫(huà)卻留給了學(xué)生很大的表現(xiàn)空間，對(duì)于這種非常實(shí)用又好玩的學(xué)習(xí)題材，學(xué)生將傾注極大的熱情，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、教 學(xué) 目 標(biāo)*巧妙構(gòu)思折剪畫(huà)冊(cè)。*大膽

11、地添畫(huà)繪制畫(huà)冊(cè)。*在制作、觀賞、游戲的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己尋找制作中遇到的障礙，尋求解決的方法，最終制作出一本神奇的小畫(huà)冊(cè)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了便于學(xué)生討論研究問(wèn)題，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生制作、交流。教學(xué)過(guò)程安排如下：探究質(zhì)疑自學(xué)解答提供指導(dǎo)創(chuàng)造表現(xiàn)交流評(píng)析。教師可出示兩本畫(huà)冊(cè)讓學(xué)生對(duì)比欣賞、尋求異同，一本畫(huà)冊(cè)為我們常見(jiàn)的形式，另一本畫(huà)冊(cè)為教材中所呈現(xiàn)的活動(dòng)畫(huà)冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題后讓學(xué)生自學(xué)教材中的制作步驟圖，嘗試折剪制作畫(huà)冊(cè)，并鼓

12、勵(lì)部分學(xué)生到臺(tái)上添畫(huà)。如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在添畫(huà)的時(shí)候接縫出現(xiàn)差錯(cuò)，教師在積極鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們掌握折剪、添畫(huà)的基本規(guī)律方法，啟發(fā)他們力求表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容等。學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)、大膽想象，制作出一本有個(gè)性特色的小畫(huà)冊(cè)，然后把自己的作品翻給同學(xué)看看，試著講講其中的故事。評(píng)價(jià)可以將自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，讓學(xué)生在交流中看到積極學(xué)習(xí)的結(jié)果，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作業(yè)要求：運(yùn)用折、剪、添畫(huà)等方法制作一本小畫(huà)冊(cè)，注意每幅圖中剪制合頁(yè)處的巧妙銜接。四、教 學(xué) 建 議*在剪制小畫(huà)冊(cè)時(shí)，可剪一刀或根據(jù)自己的設(shè)計(jì)剪幾刀，切勿剪斷。添畫(huà)時(shí)應(yīng)注意在畫(huà)頁(yè)剪開(kāi)處銜接的形與

13、色恰到好處。*添畫(huà)完畢后也可以用膠水粘貼或用訂書(shū)機(jī)將畫(huà)冊(cè)裝訂，便于翻閱。*制作畫(huà)冊(cè)除采用白紙折疊外，也可利用現(xiàn)成的本子剪制添畫(huà)。*教師可制作一些卡片，上面繪有半截動(dòng)物、植物或人物的形象，鼓勵(lì)學(xué)生添畫(huà)出上半截或下半截的形象，為學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)提供參考。(楊群芳)教案jinbinlin老師的教案神奇的小畫(huà)冊(cè)課型：綜合課 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)折折剪剪畫(huà)畫(huà)，使小朋友手中的小紙片變成一個(gè)神奇的小畫(huà)冊(cè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在畫(huà)冊(cè)的輪回繪畫(huà)中變得豐富多彩有趣味。教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)冊(cè)的折剪添畫(huà)過(guò)程與方法教學(xué)難點(diǎn)：有新意的變化，變化的統(tǒng)一性教學(xué)準(zhǔn)備;自制小畫(huà)冊(cè)、白紙、油畫(huà)棒、剪刀第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一

14、、 將小畫(huà)冊(cè)貼在黑板上，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)翻翻看1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?有趣嗎?2、 請(qǐng)你來(lái)給它編個(gè)故事，看誰(shuí)編的故事最有趣。3、 怎么樣，這個(gè)小畫(huà)冊(cè)好玩吧，我們也來(lái)試一試二、 探究小畫(huà)冊(cè)的制作方法1、 看到老師的小畫(huà)冊(cè)，你來(lái)猜一猜，這個(gè)小畫(huà)冊(cè)該怎么做呢?2、 老師小結(jié)并示范：小朋友真是很聰明，老師沒(méi)教，就能猜到小畫(huà)冊(cè)的制作方法。首先要用兩張紙折成書(shū)本形狀，然后在已折好的紙上剪一個(gè)缺口，小畫(huà)冊(cè)就剪好了，再在上面畫(huà)出圖形即可。3、 動(dòng)腦筋：怎樣才能使畫(huà)面翻動(dòng)后頭和身子仍然會(huì)有機(jī)的連接起來(lái)?三、 欣賞有趣的學(xué)生作品1、 互相有關(guān)聯(lián)的四張連在一起的小畫(huà)冊(cè)。2、 已經(jīng)脫節(jié)的四張相連的小畫(huà)冊(cè)四、 學(xué)生作業(yè)1、 自己做一個(gè)神奇的小畫(huà)冊(cè)，然后畫(huà)上有趣的形象。2、 你可以將自己的小畫(huà)冊(cè)的第2、3、4頁(yè)給你的同桌繼續(xù)添畫(huà)，看他能不能將你的畫(huà)冊(cè)變得更加神奇