人教版小學語文五年級上冊《竊讀記》PPT課件

1、1 竊竊 讀讀 記記智民實驗學校五年級語文備課組 中國現(xiàn)代著名女作家。生中國現(xiàn)代著名女作家。生于日本大坂，于日本大坂，3歲隨父母返歲隨父母返臺，臺，5歲來到北京北京是她歲來到北京北京是她文學之路的起點。文學之路的起點。1948年，年，舉家遷往臺灣，在臺灣出版舉家遷往臺灣，在臺灣出版了眾多文學名作，被稱為臺了眾多文學名作，被稱為臺灣文學灣文學“祖母級的人物祖母級的人物”。林海音對北京有著深厚的情林海音對北京有著深厚的情感，感，城南舊事城南舊事一書既是一書既是她童年生活的寫照，更是當她童年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。林海是她最具影響的作品。

2、林海音以她的成就、她的為人、音以她的成就、她的為人、她的號召力，成為聯(lián)接大陸她的號召力，成為聯(lián)接大陸與臺灣文學之間的橋梁、中與臺灣文學之間的橋梁、中國與世界文壇的橋梁。國與世界文壇的橋梁。 林海音(19182001)林海音作品林海音作品 冬青樹冬青樹(1955)綠藻與咸蛋綠藻與咸蛋(1957)曉云曉云(1959)城南舊事城南舊事(1960) 婚姻的故事婚姻的故事(1963)燭芯燭芯(1965)做客美國做客美國(1966)兩地兩地(1966) 薇薇的周記薇薇的周記(1968)窗窗(1972)林海音自選集林海音自選集(1975)剪影話文壇剪影話文壇(1984) 家住書坊邊家住書坊邊(1987)林海

3、音童話集林海音童話集(1987)一一家之主家之主(1988)金鯉魚的百裥裙金鯉魚的百裥裙(1993)奶奶的傻奶奶的傻瓜相機瓜相機(1994)往事悠悠往事悠悠(1995)英子的心英子的心(1996) 我們看海去我們看海去(1996)驢打滾驢打滾(1996)林海音文集林海音文集(1997)城南舊影城南舊影(2000)林海音作品集林海音作品集(2000)竊竊 炒炒 鍋鍋 踮踮 喲喲 餓餓 懼懼 充充 檐檐 皺皺 碗碗 酸酸 撐撐 柜柜 qi cho gu din y j chng yn zhuwn sun chng gu腋腋 y 婪婪 ln 轆轆 l 竊竊 讀讀 炒菜炒菜 鍋勺鍋勺 踮腳踮腳 餓狼餓

4、狼 懼怕懼怕 充足充足 屋檐屋檐 皺眉皺眉 飯碗飯碗 酸痛酸痛 支撐支撐 書柜書柜 招牌招牌 擔憂擔憂 急切急切 環(huán)境環(huán)境 知趣知趣 光顧光顧 恐怕恐怕 其實其實 鼓勵鼓勵 貪婪貪婪 腋下腋下 饑腸轆轆饑腸轆轆 依依不舍依依不舍 傾盆大雨傾盆大雨放學后的放學后的“我我”奔向竊讀的書奔向竊讀的書店。店。我又快樂又懼怕地竊讀著。我又快樂又懼怕地竊讀著。我竊讀后的感受是我們是吃飯我竊讀后的感受是我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。長大的，也是讀書長大的。 竊讀給你留下了怎樣的印象？竊讀給你留下了怎樣的印象？ 我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種竊這種竊讀的滋味！讀的滋味！ 課文中有很多地方寫了我如

5、饑似渴地課文中有很多地方寫了我如饑似渴地讀書，找出來加以體會？讀書，找出來加以體會？ 畫出描寫作者動作和心理活動的語句畫出描寫作者動作和心理活動的語句談談自己的體會談談自己的體會。 我跨進書店門，暗喜沒人注意，我我跨進書店門，暗喜沒人注意，我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。算擠到里邊來了。 個渴望讀書而不怕艱辛、勤個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學生。于讀書的窮學生。我我跨跨進書店門，暗喜沒人注意，我進書店門，暗喜沒人注意，我踮踮起腳起腳尖，從大人的腋下尖，從大人的腋下擠擠過去。喲，把短發(fā)

6、弄過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算亂了，沒關系，我總算擠擠到里邊來了。到里邊來了。 書店里的顧客很多，我讀書如饑似渴“急忙打開書，一頁，兩頁，我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。像一匹餓狼，貪婪地讀著。 (1)這句話把什么比作什么? (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.) 在一排排花花綠綠的書里，我的在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地

7、方了。原來不在昨天的地方了。這句話你讀出了什么？表達了“我”終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀下去的驚喜。一個渴望讀書而不怕艱辛、一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學生。勤于讀書的窮學生?！爱敃甑娜展鉄艉龅亓亮似饋恚也女敃甑娜展鉄艉龅亓亮似饋?，我才發(fā)覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。發(fā)覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有我合上書，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把書放回書架把書放回書架” ” 一個渴望讀書而不怕艱辛、一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學生。勤于讀書的窮學生?！凹泵Υ蜷_書，一頁，兩

8、頁，我像一急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著匹餓狼，貪婪地讀著. .我很快樂，也很我很快樂，也很懼怕懼怕這種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！”作者快樂的是什么？懼怕的是什么？作者快樂的是什么？懼怕的是什么？我快樂是因為我讀到了自己盼望已久我快樂是因為我讀到了自己盼望已久的書，還能從書中獲得知識的書，還能從書中獲得知識我懼怕是因為害怕被書店的老板發(fā)現(xiàn)，我懼怕是因為害怕被書店的老板發(fā)現(xiàn)，以后就不能來這家書店看書以后就不能來這家書店看書 國文老師說：國文老師說：“記住，你們是吃飯記住，你們是吃飯長大；也是讀書長大的！長大；也是讀書長大的！”說說你對這句話的理解吃飯長大：身體成長的物質需求吃

9、飯長大：身體成長的物質需求讀書長大：精神的成長，心靈的成長讀書長大：精神的成長，心靈的成長糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人名人警句 書是全人類進步的階梯。書是全人類進步的階梯。 （高爾基）（高爾基） 書是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞）書是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞） 書猶藥也，善讀之可以治愚。書猶藥也，善讀之可以治愚。 （劉向）（劉向） 一日無書，百事荒蕪。（陳壽）一日無書，百事荒蕪。（陳壽） 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫） 黑發(fā)不

10、知勤學早，白首方悔讀書遲。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 （顏真卿）（顏真卿） 讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有生活中沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞） 我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。（高我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。（高爾基）爾基） 1課文以課文以“ ”為線索，以放學后急匆匆地趕到為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的書店，到晚上依依不舍離開的 順序和順序和( )、( )兩個場景的插入，細膩

11、生動地描繪了兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了 。 理解句子理解句子 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。婪地讀著。 “貪婪貪婪”： 比喻句：將滿懷讀書渴望的比喻句：將滿懷讀書渴望的“我我”比作比作 寫寫出了出了“我我” 。 我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！ 這句話是課文的( )?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。 竊：在本文中指在本文中指“ ?！?快樂：“我我”在閱讀中感受在閱讀中感受 , 。 懼怕： 。 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨

12、，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 對比：發(fā)愁的表情和快樂的內心對比：發(fā)愁的表情和快樂的內心 寫出寫出“我我”為為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了表現(xiàn)出了“我我”對讀書的喜愛對讀書的喜愛。 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了這樣一個動作，寫出了此時的此時的“我我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感滿足感、

13、充實感。竊讀收獲了竊讀收獲了知識與智慧。知識與智慧。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”是指身體的物質需求身體的物質需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長精神的成長，心靈的成長。糧食哺育。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。 一系列的動作描寫動作描寫，寫出了書店的顧客之多書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我我”對讀書的如饑似渴。對讀書的如饑似渴。 1課文以“竊讀竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間時間順序和藏身于眾多顧客、借藏身于眾多顧客、借雨天讀書雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我我”對讀書的熱愛和對讀書的熱愛和對知識的渴望。對知識的渴