高中語文 第五單元 賞析示例 六國論課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

1、散而不亂氣脈中貫散而不亂氣脈中貫第五單元第五單元賞析示例六國論賞析示例六國論第五單元第五單元高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航 1學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 2課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 3課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng) 4隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí) 5課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)6高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航 ( 2015年高考天津卷年高考天津卷 )閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成912題。題。昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯昔者楚欲攻宋，墨子聞而悼之。自魯趍趍( 同同“趨趨” )而十日而十日十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：十夜，足重繭而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。見楚王，曰：“臣聞大王舉兵將攻宋，

2、計(jì)必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞臣聞大王舉兵將攻宋，計(jì)必得宋而后攻之乎？亡其苦眾勞民，頓兵挫銳，負(fù)天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻民，頓兵挫銳，負(fù)天下以不義之名，而不得咫尺之地，猶且攻之乎？之乎？”王曰：王曰：“必不得宋，又且為不義，曷為攻之？必不得宋，又且為不義，曷為攻之？”墨子墨子曰：曰：“臣見大王之必傷義而不得宋。臣見大王之必傷義而不得宋。”王曰：王曰：“公輸，天下之公輸，天下之巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗??？巧士，作云梯之械，設(shè)以攻宋，曷為弗?。俊蹦釉唬耗釉唬骸傲罟罟斣O(shè)攻，臣請守之。輸設(shè)攻，臣請守之。”于是公輸般設(shè)攻宋之械，墨子設(shè)守宋之于是公輸般設(shè)攻宋之械，墨子設(shè)守宋

3、之備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋。備。九攻而墨子九卻之，弗能入。于是乃偃兵，輟不攻宋?；茨献踊茨献有迍?wù)訓(xùn)修務(wù)訓(xùn)儒書稱：儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶，飛之三日而不魯般、墨子之巧，刻木為鳶，飛之三日而不集。集。”夫言其以木為鳶飛之，可也；言其三日不集，增之也。夫言其以木為鳶飛之，可也；言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎？既能飛翔，安能至于三日？如審有機(jī)關(guān)，一飛遂翔，不可復(fù)下，則當(dāng)言遂飛，不于三日？如審有機(jī)關(guān)，一飛遂翔，不可復(fù)下，則當(dāng)言遂飛，不當(dāng)言三日。猶世傳言曰：當(dāng)言三日。猶世傳言曰：“魯般巧，

4、亡其母也。魯般巧，亡其母也。”言巧工為母言巧工為母作木車馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具，載母其上，一驅(qū)不還，遂失作木車馬、木人御者，機(jī)關(guān)備具，載母其上，一驅(qū)不還，遂失其母。其母。如木鳶機(jī)關(guān)備具，與木車馬等，則遂飛不集。如木鳶機(jī)關(guān)備具，與木車馬等，則遂飛不集。機(jī)關(guān)為須機(jī)關(guān)為須臾間，不能遠(yuǎn)過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去臾間，不能遠(yuǎn)過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母。二者必失實(shí)者矣！以失其母。二者必失實(shí)者矣！論衡論衡儒增儒增魯般者，肅州魯般者，肅州燉煌人，莫詳年代，巧侔造化。燉煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮于涼州造浮圖，作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母圖，

5、作木鳶，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會(huì)。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳會(huì)。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：年。卜曰：“般所為也。般所為也?！标逦锞咔?shù)謝之。赍物具千數(shù)謝之。般為斷一手，其般為斷一手，其日吳中大雨。日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。國初，土人尚祈禱其木仙。酉陽雜俎酉陽雜俎貶誤貶誤【注】【注】魯般，姓公輸，名般

6、，又作魯般，姓公輸，名般，又作“班班”。今常稱其。今常稱其“魯班魯班”?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。A.“悼悼”有有“擔(dān)心、悲傷、悼念擔(dān)心、悲傷、悼念”幾種義項(xiàng)，根據(jù)語境，應(yīng)該幾種義項(xiàng)，根據(jù)語境，應(yīng)該是是“擔(dān)心擔(dān)心”的意思。的意思。B.根據(jù)語境，解釋為根據(jù)語境，解釋為“停止停止”正確。正確。C.“審審”有有“詳細(xì)、確實(shí)、清楚詳細(xì)、確實(shí)、清楚”幾種義項(xiàng)，結(jié)合句意推斷，幾種義項(xiàng)，結(jié)合句意推斷，這里是這里是“確實(shí)確實(shí)”的意思。的意思。D.“赍赍”，聯(lián)系，聯(lián)系孔雀東南飛并序孔雀東南飛并序中中“赍赍( 贈(zèng)送贈(zèng)送 )錢三百萬錢三百萬”中的中的

7、“赍赍”，推知解釋正確。，推知解釋正確?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼【命題立意】【命題立意】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級為的能力，能力層級為B級。平時(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)要養(yǎng)成梳理和積級。平時(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)要養(yǎng)成梳理和積累文言實(shí)詞含義的習(xí)慣。答題方法：累文言實(shí)詞含義的習(xí)慣。答題方法：聯(lián)想推斷法；聯(lián)想推斷法；句式推句式推斷法；斷法；語法推斷法；語法推斷法；語境推斷法。語境推斷法。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo) 1結(jié)合本文提供的相關(guān)時(shí)代背景，了解結(jié)合本文提供的相關(guān)時(shí)代背景，了解“論論”的文體特的文體特點(diǎn)及作者的生平。點(diǎn)及作者的生平。2閱讀注釋，掃除語言障礙；反復(fù)誦讀

8、，在誦讀中加深閱讀注釋，掃除語言障礙；反復(fù)誦讀，在誦讀中加深對文意的理解。對文意的理解。3把握本文的中心論點(diǎn)：把握本文的中心論點(diǎn)：“六國破滅，弊在賂秦。六國破滅，弊在賂秦。”從從而理解作者創(chuàng)作此文主旨，即諷諫宋王朝要改變妥協(xié)政策，奮而理解作者創(chuàng)作此文主旨，即諷諫宋王朝要改變妥協(xié)政策，奮起抗戰(zhàn)。起抗戰(zhàn)。課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí) 連詞，表承接，就，便連詞，表承接，就，便連詞，表承接，那么連詞，表承接，那么連詞，表假設(shè)的結(jié)連詞，表假設(shè)的結(jié)果，譯為果，譯為“那么那么”連詞，如果、假使連詞，如果、假使動(dòng)詞，對著，這里有動(dòng)詞，對著，這里有“對付對付”的意思的意思得到、獲得得到、獲得適宜、得當(dāng)適宜、得當(dāng)能夠能

9、夠應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)治理治理整理整理紋理紋理道理道理合適，適宜合適，適宜應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)遵循，服從遵循，服從率領(lǐng)率領(lǐng)一律，全部一律，全部輕率輕率那實(shí)際情況那實(shí)際情況表示所說的是實(shí)際情況表示所說的是實(shí)際情況(承上文，多含承上文，多含, 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折意折意)祖輩，父輩祖輩，父輩父親的父親父親的父親表示由于上文所說的情況，引出下文的結(jié)果表示由于上文所說的情況，引出下文的結(jié)果表示達(dá)到某種程度表示達(dá)到某種程度, 表示另指一事表示另指一事滅亡滅亡翻倒；翻倒；采取陰謀手段從內(nèi)部推翻合法采取陰謀手段從內(nèi)部推翻合法, 的政府的政府智謀和力量智謀和力量理解事物的能力理解事物的能力先例，舊事先例，舊事真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對象

10、的事情，有真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情，有, 連貫性，富吸引力，能感染人。連貫性，富吸引力，能感染人。7走近作者走近作者蘇洵蘇洵( 10091066 )，字明允，號(hào)老泉，字明允，號(hào)老泉( 因其家有老人泉，因其家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號(hào)梅堯臣曾為之作詩，故自號(hào) )，眉州眉山，眉州眉山( 現(xiàn)四川眉山現(xiàn)四川眉山 )人，北人，北宋著名散文家。宋著名散文家。27歲始發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)歲始發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。嘉祐元年，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以業(yè)大進(jìn)。嘉祐元年，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以權(quán)書權(quán)書等等22篇文章謁見歐陽修，受修賞識(shí)，由此聲名大振。后人因其二子篇

11、文章謁見歐陽修，受修賞識(shí)，由此聲名大振。后人因其二子均以文學(xué)聞名，故稱他為均以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇老蘇”，將父子三人合稱，將父子三人合稱“三三蘇蘇”，均列入唐宋八大家。蘇洵為文見解精辟，語言鋒利，縱，均列入唐宋八大家。蘇洵為文見解精辟，語言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家風(fēng)度。著有橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家風(fēng)度。著有嘉祐集嘉祐集十五卷。十五卷。8了解背景了解背景宋朝建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代軍人亂政，采用宋朝建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代軍人亂政，采用中央專制集權(quán)政策，軍權(quán)、財(cái)權(quán)、人權(quán)均歸中央，將帥不得專中央專制集權(quán)政策，軍權(quán)、財(cái)權(quán)、人權(quán)均歸中央，將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝

12、頒發(fā)的陣圖行事；將官經(jīng)常兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事；將官經(jīng)常輪換，將不識(shí)兵，兵不識(shí)將，軍隊(duì)沒有凝聚力。這樣的措施雖輪換，將不識(shí)兵，兵不識(shí)將，軍隊(duì)沒有凝聚力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成了軍事上的衰頹。自宋開然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成了軍事上的衰頹。自宋開國到蘇洵去世，宋軍和遼軍、西夏軍大小國到蘇洵去世，宋軍和遼軍、西夏軍大小60余戰(zhàn)，敗多勝少。余戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的無作為，帶來政治、外交上的軟弱，只能靠割地賠款軍事上的無作為，帶來政治、外交上的軟弱，只能靠割地賠款以求和平。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫此文的。以求和平。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫此文的。課

13、課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng) (一一)自主思悟自主思悟1作者認(rèn)為六國滅亡的原因是什么？作者認(rèn)為六國滅亡的原因是什么？_答：答：“賂秦賂秦”是六國滅亡的原因。作者排除是六國滅亡的原因。作者排除“兵兵”“”“戰(zhàn)戰(zhàn)”原因，最終歸結(jié)到原因，最終歸結(jié)到“賂賂”上。上。2第第段中使用設(shè)問的修辭手法有什么表達(dá)效果？段中使用設(shè)問的修辭手法有什么表達(dá)效果？_答：一問一答，層層深入地議論答：一問一答，層層深入地議論“賂者賂者”對對“不賂者不賂者”的的嚴(yán)重影響嚴(yán)重影響“不賂者以賂者喪不賂者以賂者喪”，突顯賂秦的危害。，突顯賂秦的危害。3第第段中說段中說“則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)

14、矣戰(zhàn)矣”，那在于什么？作者為什么這么說？，那在于什么？作者為什么這么說？_答：在于答：在于“賂賂”。運(yùn)用數(shù)量對比，可以很清楚地看到，秦。運(yùn)用數(shù)量對比，可以很清楚地看到，秦之受賂所得遠(yuǎn)多于戰(zhàn)勝諸侯而得，可謂是一筆橫財(cái)；而諸侯未之受賂所得遠(yuǎn)多于戰(zhàn)勝諸侯而得，可謂是一筆橫財(cái)；而諸侯未戰(zhàn)便先以土地賂秦，實(shí)力大大受損，已陷入了不利境地。敵愈戰(zhàn)便先以土地賂秦，實(shí)力大大受損，已陷入了不利境地。敵愈強(qiáng)，我愈弱，勝負(fù)已定，所以作者說強(qiáng)，我愈弱，勝負(fù)已定，所以作者說“固不在戰(zhàn)矣固不在戰(zhàn)矣”。4第第段最后寫段最后寫“古人云古人云”一句運(yùn)用了什么論證方法？一句運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？有什么作用？_答：道理論證

15、。引用古人之言，用答：道理論證。引用古人之言，用“抱薪救火抱薪救火”來比喻來比喻“以地賂秦以地賂秦”，說明了這一行為的徒勞無功，甚至有火上澆油，說明了這一行為的徒勞無功，甚至有火上澆油之效。而之效。而“賂秦賂秦”確實(shí)也增長暴秦的氣焰，終滅六國。這一引確實(shí)也增長暴秦的氣焰，終滅六國。這一引用，形象生動(dòng)，有力地論證了論點(diǎn)。用，形象生動(dòng)，有力地論證了論點(diǎn)。(二二)深入探究深入探究1本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？是怎樣提出的？本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？是怎樣提出的？有什么特色？有什么特色？本文的中心論點(diǎn)就是文章開頭的第一句話：本文的中心論點(diǎn)就是文章開頭的第一句話：“六國破滅，六國破滅，非兵不利

16、，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”第一個(gè)分論點(diǎn)是：第一個(gè)分論點(diǎn)是：“賂秦而賂秦而力虧，破滅之道也。力虧，破滅之道也?！钡诙€(gè)分論點(diǎn)是：第二個(gè)分論點(diǎn)是：“不賂者以賂者不賂者以賂者喪。喪?！弊髡唛_門見山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn)，不僅緊扣題作者開門見山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn)，不僅緊扣題目，明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證。在結(jié)構(gòu)目，明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證。在結(jié)構(gòu)上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主導(dǎo)作用。兩個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是上具有提挈下文、統(tǒng)攝全篇的主導(dǎo)作用。兩個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是從正從正( 第一個(gè)分論點(diǎn)第一個(gè)分論點(diǎn) )反反( 第二個(gè)分論點(diǎn)第二個(gè)分論點(diǎn) )兩方面進(jìn)一

17、步揭示中兩方面進(jìn)一步揭示中心論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。心論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。2第第段的最后一句話在全文中有什么作用？段的最后一句話在全文中有什么作用？用用“向使向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全引起假設(shè)，總結(jié)六國情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。墊，從反面將論證推進(jìn)一層。3六國以地賂秦的原因是什么？第六國以地賂秦的原因是什么？第段最后一句有什么段最后一句有什么含義？含義？“為秦人積威之所劫為秦人積威之所劫”。這是作者在分析六

18、國破滅后對北。這是作者在分析六國破滅后對北宋朝廷的委婉勸諫：面對北方和西北的威脅，一定要放棄屈辱宋朝廷的委婉勸諫：面對北方和西北的威脅，一定要放棄屈辱的妥協(xié)政策。的妥協(xié)政策。4第第段的內(nèi)容有何用意？段的內(nèi)容有何用意？作者再次告誡朝廷不要重蹈六國破滅的覆轍。同時(shí)，作者作者再次告誡朝廷不要重蹈六國破滅的覆轍。同時(shí)，作者將六國與秦國的形勢同北宋與北方邊患的形勢對比，指出國策將六國與秦國的形勢同北宋與北方邊患的形勢對比，指出國策之非，同時(shí)鼓舞人心，希望朝廷設(shè)法掃除邊患。之非，同時(shí)鼓舞人心，希望朝廷設(shè)法掃除邊患。隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí) 【答案】【答案】D( D.兩個(gè)兩個(gè)“而而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。都是

19、連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。A.以：因?yàn)?，介詞；憑，用，介詞。以：因?yàn)?，介詞；憑，用，介詞。B.之：代詞，指秦國；助之：代詞，指秦國；助詞，的。詞，的。C.則：副詞，就；連詞，那么則：副詞，就；連詞，那么 )2下面句中的下面句中的“以以”按用法分類，正確的一項(xiàng)是按用法分類，正確的一項(xiàng)是( )(1)不賂者以賂者喪不賂者以賂者喪(2)暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地(3)茍以天下之大茍以天下之大(4)以地事秦，猶抱薪救火以地事秦，猶抱薪救火(5)至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉(6)洎牧以讒誅，邯鄲為郡洎牧以讒誅，邯鄲為郡( 7 )以賂秦之地封天下之謀臣以賂秦之地封天

20、下之謀臣( 8 )日削月割，以趨于亡日削月割，以趨于亡A(1)(6)/(2)(8)/(2)(8)/(3)/(4)(5)( 7 )B(1)(5)(6)/(2)(8)(3)/(2)(8)(3)/(4)( 7 )C(1)(6)/(2)(8)/(2)(8)/(3)/(4)(7)/(4)(7)/(5)D(1)(5)(6)/(2)(8)/(2)(8)/(3)/(4)( 7 )【答案】【答案】A( (1)(6)“因?yàn)橐驗(yàn)椤?，介詞；，介詞；(2)( 8 )“連詞連詞”相當(dāng)相當(dāng)于于 “ 而而 ” ； ( 3 ) 介 詞 ，介 詞 ， “ 憑 借憑 借 ” ； ( 4 ) ( 5 ) ( 7 ) 介 詞 ，介 詞

21、 ，“用用”“”“拿拿” )【答案】【答案】C( A項(xiàng)第一個(gè)讀項(xiàng)第一個(gè)讀p，“暴露暴露”，第二個(gè)讀，第二個(gè)讀bo，“兇暴兇暴”；B項(xiàng)第一個(gè)為項(xiàng)第一個(gè)為“喪失喪失”，第二個(gè)為，第二個(gè)為“滅亡滅亡”；D項(xiàng)第一個(gè)為結(jié)構(gòu)助詞項(xiàng)第一個(gè)為結(jié)構(gòu)助詞“的的”，第二個(gè)為代詞，代上面說的道，第二個(gè)為代詞，代上面說的道理；理；C項(xiàng)皆為項(xiàng)皆為“本來本來” )4用課文原句回答問題。用課文原句回答問題。(1)表明本文中心論點(diǎn)的一句是：表明本文中心論點(diǎn)的一句是：_。這一中心論點(diǎn)又分成兩個(gè)分論點(diǎn)加以論述，這兩個(gè)分論點(diǎn)這一中心論點(diǎn)又分成兩個(gè)分論點(diǎn)加以論述，這兩個(gè)分論點(diǎn)分別是：分別是：_；_。(2)為了證明自己的論點(diǎn)，作者在文中

22、列舉齊、趙、燕三國為了證明自己的論點(diǎn)，作者在文中列舉齊、趙、燕三國破滅的史實(shí)并對此加以分析。作者認(rèn)為，其中齊國滅亡的原因破滅的史實(shí)并對此加以分析。作者認(rèn)為，其中齊國滅亡的原因是：是：_；趙國滅亡的原因是：趙國滅亡的原因是：_；燕國滅亡的原因是：燕國滅亡的原因是：_?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)六國破滅，弊在賂秦賂秦而力虧不賂者六國破滅，弊在賂秦賂秦而力虧不賂者以賂者喪以賂者喪(2)與嬴而不助五國也用武而不終也與嬴而不助五國也用武而不終也以荊卿為計(jì)，始速禍焉以荊卿為計(jì)，始速禍焉閱讀下面的文言文，完成閱讀下面的文言文，完成58題。題。師豈可嘲師豈可嘲邊韶字孝先，陳留浚儀人。以文章知名，教授數(shù)百人。韶邊韶字孝先，陳留浚儀人。以文章知名，教授數(shù)百人。韶口辯，曾晝?nèi)占倥P，弟子私嘲之曰：口辯，曾晝?nèi)占倥P，弟子私嘲之曰：“邊孝先，腹便便。懶讀邊孝先，腹便便。懶讀書，但欲眠。書，但欲眠?！鄙貪撀勚?，應(yīng)時(shí)對曰：韶潛聞之，應(yīng)時(shí)對曰：“邊為姓，孝為字。腹便便，五經(jīng)邊為姓，孝為字。腹便便，五經(jīng)笥。但欲眠，思經(jīng)事。寐與周公通夢，寤與孔子同意。師而可笥。但欲眠，思經(jīng)事。寐與周公通夢，寤與孔子同意。師而可嘲，出何典記？嘲，出何典記？”嘲者大慚。嘲者大慚。( 選自選自后漢書后漢書文苑列傳文苑列傳 )5 文 中 的 文 中 的 “ 五 經(jīng)五 經(jīng) ” 指 的 是指 的 是 詩詩 、_、 _ 、_、_?！敬?/p>