長(zhǎng)春版第十冊(cè)《送杜少府之任蜀川》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.長(zhǎng)春版第十冊(cè)?送杜少府之任蜀川?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的 1理解詩(shī)歌的一些常識(shí)。 2理解詩(shī)歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 3通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。 4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)及珍視朋友間的友誼的思想感情，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。教學(xué)重難點(diǎn) 1通過(guò)反復(fù)吟詠，當(dāng)堂可以順利背誦詩(shī)歌。 2通過(guò)詩(shī)歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。 3培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀才能和理解才能。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手上拿的是什么？照片準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的反面，映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰。這句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、紀(jì)念冊(cè)上。那么，同學(xué)

2、們知不知道這句詩(shī)出自何處呢？其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的?送杜少府之任蜀州?。二、簡(jiǎn)介 王勃650-675，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有?王子安集?傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。三、講析詩(shī)歌：一老師范讀，學(xué)生解決以下問(wèn)題： 1這首詩(shī)的體裁是什么？ 學(xué)生答復(fù)。明確：五言律詩(shī)。繼續(xù)問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱(chēng)什么？首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián) 2詩(shī)歌中寫(xiě)的是什么事情？從哪里看出？ 學(xué)生答復(fù)。明確：送別友人，從題目中看出。二題解：送杜少府之任蜀州之：動(dòng)詞，到的意思。回憶?送孟浩然之廣陵?三字詞學(xué)習(xí)：以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 闕què：皇宮前面的望

3、樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口。 宦huàn：做官的意思。無(wú)為：不要，不須。四分析詩(shī)句： 1經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛剛老師的朗讀，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最直接？ 學(xué)生答復(fù)。明確：海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰； 2同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的？學(xué)生答復(fù)。明確：1、四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己，縱然對(duì)“知己的不同理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同理解，“詩(shī)無(wú)達(dá)沽。兩種理解都提到了一個(gè)，也是詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)的原因，那是什么？離別 3詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別，“同是宦游人是離別的什么？ 學(xué)生答復(fù)。明確：離別的原因。 聯(lián)絡(luò)我們生活

4、中的實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說(shuō)什么？無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體，詢(xún)問(wèn)歸期等等但是，詩(shī)人在這里并沒(méi)有對(duì)朋友的分開(kāi)有只言片語(yǔ)的挽留，而是直接到出了離別的原因，這說(shuō)明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的？坦然 詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。 4首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方？學(xué)生答復(fù)。明確：長(zhǎng)安、四川 5請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)。明確：詩(shī)人在長(zhǎng)安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩(shī)人卻用“望字連接這兩個(gè)地方？為什么？ 6組織學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。 學(xué)生答復(fù)。明確：1詩(shī)人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望字連接，使詩(shī)歌營(yíng)造出開(kāi)闊的意境。2表現(xiàn)

5、了詩(shī)人對(duì)朋友的今后生活的關(guān)心。 7在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的根底上，我們?cè)倩氐皆?shī)歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，如今大家對(duì)這句詩(shī)又有怎樣的理解呢？ 學(xué)生討論答復(fù)。 學(xué)生答復(fù)。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂(lè)觀豁達(dá)。 8尾聯(lián)中詩(shī)人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說(shuō)這里除了對(duì)友人的寬慰還要？微笑說(shuō)明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？積極進(jìn)取五小結(jié)：掌握詩(shī)歌中字詞的解釋?zhuān)焕斫夂透形蛟?shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。六下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀全詩(shī)。 學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)，同學(xué)們，天下無(wú)不散之筵席，面對(duì)離別，年少堅(jiān)強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂(lè)觀和豁達(dá)，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！傲鴹l折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸以及“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣。等等的離別詩(shī)句？我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢？這些問(wèn)題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩(shī)后應(yīng)該考慮的。七作業(yè)： 1背誦、默寫(xiě)全詩(shī)，并認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。 2你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句？比較一下它們和?送杜少府之任蜀州?有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶?。四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：一講解過(guò)程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神，考察學(xué)生是否跟上講課進(jìn)度；二根據(jù)學(xué)生的討論和答復(fù)考察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握和理解的深度；三根據(jù)學(xué)生朗讀種子音和