高考語文探究題的答題規(guī)范剖析

1、套著腳鐐跳舞：套著腳鐐跳舞： 探究題的答題規(guī)范探究題的答題規(guī)范 20201010年高考復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀年高考復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀v 有人說，現(xiàn)在計算機(jī)、計算器越來越普及，傳統(tǒng)的算有人說，現(xiàn)在計算機(jī)、計算器越來越普及，傳統(tǒng)的算盤可以退出生活舞臺了，你同意這種說法嗎？盤可以退出生活舞臺了，你同意這種說法嗎？探究題探究題 同意同意 計算機(jī)、計算器的優(yōu)勢，計算機(jī)、計算器的優(yōu)勢， 算盤的落后算盤的落后 不同意不同意 計算機(jī)、計算器的缺陷，計算機(jī)、計算器的缺陷， 算盤的長處算盤的長處 探究：指對某些問題進(jìn)行探討，探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基

2、，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了能力層級。礎(chǔ)上發(fā)展了能力層級。v考試說明考試說明選考內(nèi)容選考內(nèi)容兩處兩處 “一、文學(xué)類文本閱讀一、文學(xué)類文本閱讀 3探究探究 F（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊）從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊（2）探討作品中蘊含的民族心理和人文精神）探討作品中蘊含的民族心理和人文精神（3）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀二、實用類文本閱讀二、實用類文本閱讀3探究探究 F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊（2）探討文本反映的人生價值和時代精神）探討文本反映的人生價值和時代精神（3）

3、探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解” “探究探究”在在現(xiàn)代漢語詞典現(xiàn)代漢語詞典里是里是“探索研究探索研究” 、“探尋追究探尋追究”的意思。既的意思。既是探究，就允許有新見，有不同的探究結(jié)是探究，就允許有新見，有不同的探究結(jié)果。果。 探究學(xué)習(xí)的特征是探究學(xué)習(xí)的特征是問題性問題性、實踐性實踐性、參與性參與性與與開放性開放性。 就閱讀而言，探究是就閱讀而言，探究是學(xué)習(xí)性閱讀學(xué)習(xí)性閱讀與與研研究性閱讀究性閱讀的初步結(jié)合，是的初步結(jié)合，是客觀性閱讀客觀性閱讀和和主主觀性閱讀觀性閱讀的結(jié)合。的結(jié)合。v考點解讀考點解讀v考點解讀考點解讀 就高考而言，探究性試題是具

4、有一定就高考而言，探究性試題是具有一定開放開放性性和和獨立思考性獨立思考性的試題，要求說出的試題，要求說出“你的理你的理解解”、“你的看法你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。案的試題。 就答題而言，它是就答題而言，它是“一千個讀者就有一千一千個讀者就有一千個哈姆雷特個哈姆雷特”與與“一千個讀者只能有一個哈一千個讀者只能有一個哈姆雷特姆雷特”的微妙結(jié)合。的微妙結(jié)合。套著腳鐐跳舞套著腳鐐跳舞v 解答探究性閱讀題，其實就像在寫一解答探究性閱讀題，其實就像在寫一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由以下三個部分組成：以下三個部分組成：v 1、應(yīng)題，

5、表明觀點；、應(yīng)題，表明觀點；v 2、 結(jié)合論據(jù)，分析論證；結(jié)合論據(jù)，分析論證；v 3、總結(jié)點題。、總結(jié)點題。v行文結(jié)構(gòu)行文結(jié)構(gòu) 07年山東卷年山東卷22題答案（題答案（考試說明考試說明77頁）：頁）：v 作者在文章結(jié)尾說：作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗夢雖然沒有實現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！不英雄！”請結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼埥Y(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。認(rèn)識。v奧蒂是真正的英雄。奧蒂是真正的英雄。 明確觀點明確觀點v“重要的是參與，不是勝利重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精是奧林匹克精神的核心之一，神的核心之一， 陳述

6、理由陳述理由 v奧蒂的奧蒂的”悲劇命運悲劇命運“令人嘆息，她屢敗屢戰(zhàn)，令人嘆息，她屢敗屢戰(zhàn)，不向厄運低頭的堅毅與執(zhí)著，完美地詮釋了不向厄運低頭的堅毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。奧林匹克精神。 結(jié)合文本分析結(jié)合文本分析v失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。v 結(jié)論結(jié)論v答題步驟答題步驟 1、開頭表明自己的觀點；開頭表明自己的觀點；2 2、分點列出事實依據(jù)，陳述理由；、分點列出事實依據(jù)，陳述理由；3 3、結(jié)合文本作合理分析；、結(jié)合文本作合理分析；4 4、總結(jié)自己的觀點；、總結(jié)自己的觀點； 注意：語句通順，表述規(guī)范，書寫工整。注意：語句通順，表述規(guī)范，書寫工整。

7、 說明：在具體操作中，有時第說明：在具體操作中，有時第2 2點與第點與第3 3點可以合并。點可以合并。鮑勃值得同情鮑勃值得同情 鮑勃值得同情，因為他重情守信。鮑勃值得同情，因為他重情守信。錯錯例例辨辨析析沒有結(jié)合文本進(jìn)行分沒有結(jié)合文本進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足析，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足 鮑勃值得同情，因為他重情守信；鮑勃值得同情，因為他重情守信；鮑勃罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；吉鮑勃罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯；吉米忠于職守，因為他不徇私情；吉米米忠于職守，因為他不徇私情；吉米背背叛叛了友誼，因為他抓捕了朋友。了友誼，因為他抓捕了朋友。錯錯例例辨辨析析 回答面面俱到回答面面俱到注意：探究題不同于簡答題注意：探究題

8、不同于簡答題鮑勃值得同情鮑勃值得同情 鮑勃值得同情，他信守二十年的鮑勃值得同情，他信守二十年的諾言，冒著生命危險去赴約。但他也諾言，冒著生命危險去赴約。但他也是罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯，在逃是罪有應(yīng)得，因為他是通緝犯，在逃中中錯錯例例辨辨析析觀點混雜觀點混雜友情提醒：友情提醒： 擇其一而詳述之，不要畫蛇添足。擇其一而詳述之，不要畫蛇添足。鮑勃罪有應(yīng)得鮑勃罪有應(yīng)得 我認(rèn)為鮑勃是罪有應(yīng)得。犯罪本我認(rèn)為鮑勃是罪有應(yīng)得。犯罪本應(yīng)該受到制裁，如果因為友情，吉米應(yīng)該受到制裁，如果因為友情，吉米放過罪犯鮑勃，那他就不配為人們所放過罪犯鮑勃，那他就不配為人們所信任的警察，在信任的警察，在“情與法情與法”中，我

9、認(rèn)中，我認(rèn)為法律應(yīng)勝過個人的情誼。為法律應(yīng)勝過個人的情誼。錯錯例例辨辨析析沒有圍繞觀點展開論述沒有圍繞觀點展開論述吉米忠于職守吉米忠于職守 我認(rèn)為吉米忠于職守。吉米是因為太我認(rèn)為吉米忠于職守。吉米是因為太重視友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，重視友情而不忍心自己逮捕自己的朋友，通過通過“便條便條”可以看出其內(nèi)心的痛苦，說可以看出其內(nèi)心的痛苦，說不定他這樣做會改變鮑勃的一生，讓他走不定他這樣做會改變鮑勃的一生，讓他走上光明的前途，走出黑暗的道路。上光明的前途，走出黑暗的道路。錯錯例例辨辨析析沒有圍繞觀點展開論述沒有圍繞觀點展開論述吉米忠于職守吉米忠于職守 我認(rèn)為吉米的做法是對的，因為我認(rèn)為吉米的做

10、法是對的，因為他忠于職守。雖說他背叛友誼是不對他忠于職守。雖說他背叛友誼是不對的，但他還是很珍惜這份友誼的，從的，但他還是很珍惜這份友誼的，從他去赴約，不忍心親手抓鮑勃都可以他去赴約，不忍心親手抓鮑勃都可以說明。說明。錯錯例例辨辨析析觀點不明確，也沒有觀點不明確，也沒有 圍繞觀點展開論述圍繞觀點展開論述 1 1、鮑勃值得同情、鮑勃值得同情 0808海南海南寧夏卷寧夏卷1 1、明確觀點、明確觀點：我認(rèn)為鮑勃是值得同情的。：我認(rèn)為鮑勃是值得同情的。2 2、陳述理由、陳述理由：他重視友情，信守諾言。：他重視友情，信守諾言。3 3、結(jié)合文本分析、結(jié)合文本分析：他不顧警方的通緝，為：他不顧警方的通緝，為

11、 了和吉米的情誼，毅然堅守二十年前的約了和吉米的情誼，毅然堅守二十年前的約定，奮不顧身地去赴約。當(dāng)他以為便衣警定，奮不顧身地去赴約。當(dāng)他以為便衣警察是吉米時，他激動的樣子可以看出他對察是吉米時，他激動的樣子可以看出他對這份友情的珍惜。但吉米連給他短暫的相這份友情的珍惜。但吉米連給他短暫的相逢的喜悅也不給他，而選擇逮捕他。逢的喜悅也不給他，而選擇逮捕他。4 4、結(jié)論、結(jié)論：所以說，鮑勃是值得同情的。：所以說，鮑勃是值得同情的。 2 2、鮑勃罪有應(yīng)得、鮑勃罪有應(yīng)得0808海南海南寧夏卷寧夏卷1 1、明確觀點、明確觀點：我認(rèn)為鮑勃罪有應(yīng)得。：我認(rèn)為鮑勃罪有應(yīng)得。2 2、陳述理由、陳述理由：作為一名通

12、緝犯，最終被他的：作為一名通緝犯，最終被他的朋友逮捕歸案，正戲劇性地說明了天網(wǎng)恢朋友逮捕歸案，正戲劇性地說明了天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。恢，疏而不漏。3 3、結(jié)合文本分析、結(jié)合文本分析：他只重：他只重“情情”，卻不顧，卻不顧“法法”。為了得到自己想要的東西，不惜。為了得到自己想要的東西，不惜一切走向犯罪的道路，并且從他與吉米的一切走向犯罪的道路，并且從他與吉米的對話中可見他絲毫沒有悔改之意。如果讓對話中可見他絲毫沒有悔改之意。如果讓這種人逍遙法外，對社會是個禍害。這種人逍遙法外，對社會是個禍害。4 4、結(jié)論、結(jié)論：鮑勃自作自受，罪有應(yīng)得。：鮑勃自作自受，罪有應(yīng)得。 3 3、吉米忠于職守、吉米忠于職守

13、0808海南海南寧夏卷寧夏卷1 1、明確觀點、明確觀點：我認(rèn)為吉米忠于職守。：我認(rèn)為吉米忠于職守。2 2、陳述理由、陳述理由：在：在“情與法情與法”的沖突中，吉米的沖突中，吉米選擇了忠于職守，不徇私情。選擇了忠于職守，不徇私情。3 3、結(jié)合文本分析、結(jié)合文本分析：二十年后，當(dāng)吉米準(zhǔn)時趕：二十年后，當(dāng)吉米準(zhǔn)時趕到了約會地點，發(fā)現(xiàn)鮑勃正是那個芝加哥到了約會地點，發(fā)現(xiàn)鮑勃正是那個芝加哥警方所通緝的人。吉米作為一名警察，經(jīng)警方所通緝的人。吉米作為一名警察，經(jīng)得起得起“情情”與與“法法”的考驗，公正執(zhí)法，的考驗，公正執(zhí)法，自己不忍親自逮捕，便找了個便衣警察來自己不忍親自逮捕，便找了個便衣警察來做這件事。

14、做這件事。4 4、結(jié)論、結(jié)論：吉米維護(hù)公平正義，懲治犯罪，樹：吉米維護(hù)公平正義，懲治犯罪，樹立警察的良好形象。立警察的良好形象。 4 4、吉米背叛了友誼、吉米背叛了友誼0808海南海南寧夏卷寧夏卷1 1、明確觀點、明確觀點：我認(rèn)為吉米背叛了友誼。：我認(rèn)為吉米背叛了友誼。2 2、結(jié)合文本，陳述理由、結(jié)合文本，陳述理由：他與鮑勃相約，卻：他與鮑勃相約，卻不顯露身份，顯然對朋友極不尊重。而后不顯露身份，顯然對朋友極不尊重。而后又利用鮑勃對友誼的珍視，在本該是友人又利用鮑勃對友誼的珍視，在本該是友人重逢的時刻逮捕了鮑勃，可見他的冷酷無重逢的時刻逮捕了鮑勃，可見他的冷酷無情。他如果能站在朋友的立場，說服

15、鮑勃情。他如果能站在朋友的立場，說服鮑勃自首，豈不是一個真正的摯友自首，豈不是一個真正的摯友?! ?!3 3、結(jié)論、結(jié)論：所以說他背叛了友誼。：所以說他背叛了友誼。 5 5、其他觀點、其他觀點0808海南海南寧夏卷寧夏卷1 1、明確觀點、明確觀點：我認(rèn)為吉米并沒有背叛友誼。：我認(rèn)為吉米并沒有背叛友誼。2 2、結(jié)合文本，陳述理由、結(jié)合文本，陳述理由：看到二十年后的朋：看到二十年后的朋友居然是個通緝犯，他猶豫了，但最后還友居然是個通緝犯，他猶豫了，但最后還是找便衣警察來逮捕他。他是個忠于職守是找便衣警察來逮捕他。他是個忠于職守的警察，但他依然珍視這份友誼，他的準(zhǔn)的警察，但他依然珍視這份友誼，他的準(zhǔn)

16、時赴約，以及他的猶豫都可看出這一點。時赴約，以及他的猶豫都可看出這一點。而且真正的友誼也并非看著一個好人而且真正的友誼也并非看著一個好人2020年年后變成壞人而袖手旁觀，而應(yīng)將朋友帶回后變成壞人而袖手旁觀，而應(yīng)將朋友帶回正道上來。正道上來。3 3、結(jié)論、結(jié)論：因此，吉米是對得起這份友誼的。：因此，吉米是對得起這份友誼的。v解題思路解題思路有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，辦訓(xùn)練班、北洋大學(xué)有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，辦訓(xùn)練班、北洋大學(xué)堂、南洋公學(xué)；堂、南洋公學(xué)；教育思想先進(jìn)，學(xué)以致用，重視基礎(chǔ)教育；教育思想先進(jìn)，學(xué)以致用，重視基礎(chǔ)教育；經(jīng)濟(jì)實力強，控制許多大型企業(yè)；經(jīng)濟(jì)實力強，控制許多大型企業(yè)；李鴻章的培植，保舉做高官

17、，支持辦學(xué)。李鴻章的培植，保舉做高官，支持辦學(xué)。 不要求面面俱到，只要能就以上四點中不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進(jìn)行探究即可，根據(jù)的任何一點或其他觀點進(jìn)行探究即可，根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。 【開放性答題，言之成理就行。開放性答題，言之成理就行?！渴⑿麘训慕逃枷牒娃k學(xué)實踐盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實踐v答案示例答案示例1、明確觀點、明確觀點：我認(rèn)為盛宣懷豐富的辦學(xué)經(jīng)：我認(rèn)為盛宣懷豐富的辦學(xué)經(jīng)驗是其辦學(xué)成功的主要原因。驗是其辦學(xué)成功的主要原因。2、陳述理由、陳述理由：盛宣懷辦過：盛宣懷辦過“北洋大學(xué)堂北洋大學(xué)堂”、“南洋公學(xué)南洋公學(xué)”等學(xué)校。等學(xué)校。3、結(jié)合文本分析、結(jié)合文本分析：他能根據(jù)不同學(xué)校的特：他能根據(jù)不同學(xué)校的特點制定不同辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念。如點制定不同辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念。如“北洋北洋大學(xué)堂大學(xué)堂”的辦學(xué)過程中，他提出了學(xué)員必須的辦學(xué)過程中，他提出了學(xué)員必須循序漸進(jìn)，不許中途他鶩，直至完成學(xué)業(yè)。循序漸進(jìn)，不許中途他鶩，直至完成學(xué)業(yè)。4、結(jié)論、結(jié)論：正因為盛宣懷有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，：正因為盛宣懷有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，在辦學(xué)過程中在辦學(xué)過程中“