人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)3.雨的四季ppt課件

1、 3 雨的四季知識(shí)目的知識(shí)目的了解劉湛秋的生平閱歷；然后品味抒情散文經(jīng)過寫景、了解劉湛秋的生平閱歷；然后品味抒情散文經(jīng)過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。才干目的才干目的感受文章的言語美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。感受文章的言語美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。情感目的情感目的由作者對(duì)四季雨的不同性格的描畫，感受自然萬物的愉快。由作者對(duì)四季雨的不同性格的描畫，感受自然萬物的愉快。學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課講授新課講授新課預(yù)習(xí)課文 相關(guān)引見檢查預(yù)習(xí)講授新課講授新課走近作者走近作者 劉湛秋劉湛秋 1935 1935年年101

2、0月生，月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。著有作家、翻譯家、評(píng)論家。著有詩(shī)集詩(shī)集 、 、 ，曾，曾被譽(yù)為被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王。當(dāng)代抒情詩(shī)之王。 講授新課講授新課初讀課文 整體感知 1.文章每個(gè)自然段分別寫了什么？文章每個(gè)自然段分別寫了什么？第段第段:我喜歡雨，以及喜歡雨的緣由我喜歡雨，以及喜歡雨的緣由;第段第段:寫春雨寫春雨;第段第段:寫夏雨寫夏雨;第段第段:寫秋雨寫秋雨;第段第段:寫冬雨寫冬雨;兩段贊譽(yù)雨。兩段贊譽(yù)雨。目的導(dǎo)學(xué)一目的導(dǎo)學(xué)一 ：理清文章思緒：理清文章思緒講授新課講授新課 2.根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？根據(jù)每個(gè)自

3、然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？第一部分：第一部分：1喜雨；喜雨；第二部分：第二部分：25繪雨；繪雨；第三部分：第三部分：67贊雨。贊雨。講授新課講授新課目的導(dǎo)學(xué)二目的導(dǎo)學(xué)二 ：把握雨的特點(diǎn)：把握雨的特點(diǎn)1.思索并找出表達(dá)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨思索并找出表達(dá)四季雨不同性格的詞語，分析四季的雨 各有什么特點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 美麗、嬌媚美麗、嬌媚夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 熱烈、粗獷熱烈、粗獷秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母

4、親，顯得端莊秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊 而又沉思了。端莊、沉思而又沉思了。端莊、沉思冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝， 它顯出一種自然、安靜。自然、安靜它顯出一種自然、安靜。自然、安靜講授新課講授新課2.這四副美圖中他最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勊目捶ā＿@四副美圖中他最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勊目捶ā＠缫唬捍河陥D中例如一：春雨圖中“水珠子從花苞里滴下來，比少女的水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，眼淚還嬌媚，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與

5、少女的眼淚作比，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然景象說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然景象擁有了人的神態(tài)和情感，寫的籠統(tǒng)生動(dòng)。擁有了人的神態(tài)和情感，寫的籠統(tǒng)生動(dòng)。講授新課講授新課例如二：春雨圖中例如二：春雨圖中“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才干聽到的沙乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才干聽到的沙沙聲，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)籠統(tǒng)的寫出了小草沙聲，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)籠統(tǒng)的寫出了小草在春雨的滋養(yǎng)下煥發(fā)出勃勃的活力。在春雨的滋養(yǎng)下煥發(fā)出勃勃的活力。講授新

6、課講授新課3.作者在描畫四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？作者在描畫四季的雨時(shí)，都采用了哪些手法？1運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；2運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描畫；運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描畫；3融情于景。融情于景。講授新課講授新課講授新課講授新課精讀課文 細(xì)節(jié)探求目的導(dǎo)學(xué)三：領(lǐng)會(huì)文章主旨目的導(dǎo)學(xué)三：領(lǐng)會(huì)文章主旨1.朗誦第一和最后兩段，思索本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？朗誦第一和最后兩段，思索本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者經(jīng)過籠統(tǒng)化的描寫，寫出了雨的親切得意，這實(shí)踐上作者經(jīng)過籠統(tǒng)化的描寫，寫出了雨的親切得意，這實(shí)踐上寄托了作者對(duì)雨的贊譽(yù)與喜歡，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自寄托了作者對(duì)雨的贊譽(yù)與喜歡，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛之情。然的熱愛之情。講授新課講授新課2.假設(shè)把文章標(biāo)題改成假設(shè)把文章標(biāo)題改成“四季的雨好不好？請(qǐng)闡明理由。四季的雨好不好？請(qǐng)闡明理由?！八募镜挠陠渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)四季的雨單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨字顯得呆板、雨字顯得呆板、生硬，而生硬，而“雨的四季充溢靈動(dòng)，賦予了雨的四季充溢靈動(dòng)，賦予了“雨雨一定的人格化，充溢情趣和意境。一定的人格化，充溢情趣和意境。講授新課講授