6冬陽_童年_駱駝隊(duì)之教材分析

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!6冬陽童年駱駝隊(duì)之教材分析導(dǎo)讀： 文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于 6冬陽童年駱 駝隊(duì)之教材分析案例課堂實(shí)錄教學(xué)反思課文教后感，歡迎您來 閱讀并提出寶貴意見！6冬陽童年駱駝隊(duì)一、教材解讀1 .課文簡(jiǎn)說。本文是小說城南舊事的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真 的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子 童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童 年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在 這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈， 對(duì)早 已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼

2、，怎樣和爸爸談關(guān)于駱 駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛， 怎樣好奇 地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事， 像一個(gè) 一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作 者充滿了童真的童年生活是那樣的美好， 它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有 了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙 不可言。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情， 領(lǐng)悟 這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容， 體會(huì)人物的思想感情, 領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。2 .詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。

3、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候， 上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京 卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使“我”有機(jī) 會(huì)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物?！拔摇笨吹枚嗉?xì)呀，看它們的臉，看 它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看 得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來。看著看著，就喜歡上 了它們，雖說覺得長(zhǎng)得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí) 的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。夏天來了，再不見駱駝的

4、影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去？”這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰 ？”正是這看似 沒頭沒腦的話，才把小小“我”內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因 為思念駱駝，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問 題問了出來。夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一 去不還了暑去寒來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的 流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳 達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、 物是人非的感嘆。我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽 見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。作者

5、童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中， 讓她懷念不已，讓 她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛 就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。(2)對(duì)詞語的理解。反穿大羊皮：過去人們穿的羊毛朝外的一種皮襖。重臨：重新到來。二、教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀 嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并 揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。4 .背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。三、教學(xué)建議1 .本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入

6、境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開教學(xué):第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué) 生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè) 課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián) 想到詩(shī)，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。 在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的 閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來。第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。激發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正 確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充 分

7、自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文 章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì) 來寫的。第三，品賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。在學(xué)生熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給“我”留 下了怎樣的印象，請(qǐng)學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的 感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候，可以先說說哪一部分為重點(diǎn)部分，然后 把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì)語言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。2 .本課語言純樸，作者的感情多融在這純樸的語言中。指導(dǎo)學(xué) 生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語言中體會(huì)課文的思想感情。前 面回憶部分，要注意讀好“我”和爸

8、爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后面兩段寫了我寫 城南舊事的原因，直接抒發(fā)了 “我”對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。3 .教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形?！熬捉馈钡摹敖馈弊xju e , “慢慢地嚼”的“嚼”讀ji do0 “卸” 9畫，第7 筆是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。4 .可以結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本城南舊事” 一 句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀城南舊事，也可以集體閱讀城 南舊事的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀成本書的興趣。四、教學(xué)案例片段：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣師：在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住

9、在北京城 南的那些景色和人物??！”走在冬陽下的駱駝隊(duì)，在別人看來，也許 是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的城南 舊事，她所想念的人物里面，有一個(gè)和她年齡相仿的女孩，名叫妞 兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也 不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可 惜她只有悲慘的童年，沒機(jī)會(huì)長(zhǎng)大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎 ？五、相關(guān)鏈接城南舊事（節(jié)選）林海音忽然一連幾天，橫胡同里見不到妞兒了，我是多么的失望， 站在那里等了又等。我慢慢走向井窩子去，希望碰見她，可是沒有用。 下午的井窩子沒那么熱鬧了，因?yàn)樗退能囎佣际巧衔鐏?，這時(shí)只有 附近人家自己

10、推了裝著鉛桶的小車子來買水。我看見長(zhǎng)班老王也推了小車子來， 他一趟一趟來好幾趟了，見我 一直站在那里，奇怪地問我：“小英子，你在這兒發(fā)什么傻 ？”我沒有說什么，我自己心里的事，自己知道。我說：“秀貞呢？”我想如果等不到妞兒，就去找秀貞，跨院里收拾得 好干凈了。但是老王沒理我，他裝滿了兩桶水，就推走了。我正在猶豫著怎么辦的時(shí)候，忽然從西草廠口上，轉(zhuǎn)過來一個(gè)熟 悉的影子，那正是妞兒，我多高興！我跑著迎上去，喊道：“妞兒 ！ 妞兒！”她竟不理我，就像不認(rèn)識(shí)我，也像沒聽見有人叫她。我很奇 怪，跟在她身邊走，但她用手輕輕趕開我，皺著眉頭眨眼，意思叫我 走開。我不知道是怎么回事，但是她身后幾步遠(yuǎn)有一個(gè)高大

11、的男人， 穿著藍(lán)布大褂，手提著一個(gè)臟了的長(zhǎng)布口袋，袋口上露出來我看見是 胡琴。我想這一定是妞兒的爸爸。妞兒常說“我怕我爹打”“我怕我爹罵”的話，我現(xiàn)在看那樣子就知道我不能跟妞兒再說話了，便轉(zhuǎn)身 走回家，心里好難受。我口袋里有一塊畫石，可以在磚上寫出白字來， 我掏出來，就不由得順著人家的墻上一直畫下去，畫到我家的墻上。 心里想著如果沒有妞兒一起玩，是多么沒有意思呢！我剛要叫門，忽然聽見橫胡同里咚咚咚有人跑步聲， 原來是妞兒 氣喘著跑來了，她匆匆忙忙神色不安地說： “我明兒再來找你?！睕] 等我回答，她就又跑回橫胡同了。第二天早晨，妞兒來找我，我們?cè)谖鲙坷?，蹲下來看小油雞。掀開藤箱蓋子，我們倆都把手伸進(jìn)去摸小雞的羽毛，這樣摸著摸著， 誰也沒說話。我本是要說話的，但是沒有出聲，只是心里在問她：“妞 兒，為什么好多天沒來找我？”“妞兒，是你爸爸很厲害不許你來嗎？”“妞兒，昨天為什么不許我跟你說話 ？” “妞兒，你一定有什么難受 的事吧？”真奇怪，這些話都是我心里想的，并沒有說出口，可是她 怎么知道的，竟用眼淚來回答我？她不說話，也不用袖子去抹眼，就 讓眼淚滴答滴答落在藤箱里，都被小油雞和著小米吃下去了！我不知 怎么辦好了，從側(cè)面正看見她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根紅線穿過 去