高中語(yǔ)文《師說(shuō)》說(shuō)課稿

1、教師招聘面試高中語(yǔ)文師說(shuō)說(shuō)課稿各位老師：大家好!我說(shuō)課的題目是師說(shuō)深入解讀教材是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。一、說(shuō)教材師說(shuō)是古文運(yùn)動(dòng)發(fā)起人韓愈的一篇代表作，諷刺恥學(xué)干師的不正之風(fēng),全文論點(diǎn)清晰.論證有力，觸類旁通，值得尋味.選編本文一方而學(xué)習(xí)作者的行文技巧，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn);另一方而學(xué)習(xí)作者思想內(nèi)涵，體會(huì)作者剛正不阿的品格。二、說(shuō)學(xué)情合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所而對(duì)的學(xué)生群體具有以卜特點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)有一定的文言文學(xué)習(xí)的積累，了解文章大意與作者觀點(diǎn)并非難事;但是學(xué)習(xí)本文要結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣，以及作者的寫作目的,故此處為難點(diǎn)之一；另一處重點(diǎn)是體會(huì)作者的

2、論證妙處.三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)il了以下教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)生結(jié)合課下注釋了解文意，學(xué)習(xí)文中的論證方法62 .通過(guò)朗讀法把握文章脈絡(luò)及作者情感，通過(guò)小組討論.提高學(xué)生的合作能力.3 .認(rèn)識(shí)從師的重要性，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本行課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章的觀點(diǎn)思想,學(xué)習(xí)論證方法教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合時(shí)代背景了解本文的寫作目的.五、說(shuō)教學(xué)方法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”.倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式U基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法U朗讀

3、法，圈點(diǎn)勾畫法,言外語(yǔ)境學(xué)習(xí)法。下而我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié).六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課通過(guò)名.句的討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。學(xué)生談自由體會(huì);并說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的從師觀是怎樣的。從古文出發(fā)，落腳點(diǎn)在今天的從師觀，便于與延伸部分引出的本文背景形成呼應(yīng)。（二）整體感知古文的學(xué)習(xí)需要依靠一遍遍的朗讀，故在此環(huán)節(jié)我設(shè)置了遞進(jìn)的朗讀.1 .根據(jù)課下注擇及手中的工具書疏通文意。2 .播放錄音,學(xué)生根據(jù)錄音畫出間隔及重音。3 .教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注士行奏及情感。4 .學(xué)生自由讀，體會(huì)作者的感情基調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)不涉及過(guò)多的文本分析,重在學(xué)生整體把握文章，重在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)

4、感,重在運(yùn)用朗讀法，達(dá)到以讀促悟的學(xué)習(xí)效果。（三）深入研讀本篇古文議論性強(qiáng)，可遵循議論文學(xué)習(xí)的方法來(lái)解讀文本.首先,引導(dǎo)學(xué)生找出全文中心論點(diǎn)，古之學(xué)者必有師。其次,引出作者推崇的從師條件，道之所存，師之所存也U再次，通過(guò)教師在PPT出示表頭學(xué)生填表的方法，完成對(duì)文章主體段落的分析，此處操作源于作者鮮明的幾組對(duì)比，語(yǔ)氣逐層深入的特點(diǎn)“i句間學(xué)生，當(dāng)時(shí)社會(huì)上的人們是如何做的？人群表現(xiàn)結(jié)果作者（體會(huì)語(yǔ)氣）古至；今眾從師而問(wèn)；恥學(xué)于師至益至；愚益愚其皆出于此乎？（推測(cè)）5b子恥師5習(xí)其句讀小學(xué)j大遺吾未見(jiàn)其明也（判斷士大夫,坐醫(yī)樂(lè)師百工笑，羞，諛,不恥相師智乃反不能及其可怪也歟!（驚詫）從這個(gè)列表中,

5、學(xué)生可以直觀的學(xué);J，對(duì)比論證，作者語(yǔ)氣變化和作者語(yǔ)言特點(diǎn).最后，引出大成至圣先師孔子，引導(dǎo)學(xué)生從文本中分析孔子的從師經(jīng)歷和從師觀，這里要特別強(qiáng)i冏一下，在教學(xué)中處處的分析都應(yīng)從原文出發(fā)，一遍一遍地朗讀短句，而非翻譯成今天的語(yǔ)言講解，一方而是文本不難，一方而是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。至此,本課的重點(diǎn)內(nèi)容教授完畢。（四）拓展延伸本著知人論世的方法，此處引導(dǎo)學(xué)生分享韓愈作此文對(duì)當(dāng)時(shí)的影響，引發(fā)學(xué)生思考，（五）小結(jié)作業(yè)閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結(jié)至關(guān)重要U我將再次讓學(xué)生誦讀詩(shī)歌.感受詩(shī)歌的情感U課后安排學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，題為，韓愈的選擇口引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深挖文本內(nèi)涵。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)