三下語文期末質量分析

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上米公小學20082009學年度下學期期末三年級語文學業(yè)質量抽測（抽樣）質量分析米公小學 三年級教研組 隨著新課程標準的實施和課程改革的不斷推進與深化，語文課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)了令人驚喜的變化。教師的教學方式和學生的學習方式正在改變，單一、封閉、沉悶的課堂正日益被多向、開放、活潑的課堂所替代，學生的學習熱情高漲，探究的欲望強烈，學習的積極性得到充分的發(fā)揮。課改給教學帶來了勃勃生機，給課堂注入了活力。    作為課改的一項重要內容，語文的評價手段和方法，也有了新的變化。特別是考試命題的方向和思路有了新的突破。這份三年級語文試卷，就以全新的面貌和格

2、局、生動活潑的題型設計，與學生作了一次零距離接觸，較好地體現(xiàn)了新課程理念。 本次測試依舊分為口語測試和書面測試兩個部分?？谡Z測試部分：測試分析本次口語測試分為五個部分：認讀含有會認字段雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞各10個。（10分）2、朗讀課內文。（20分）3、古詩，要求背誦的段落2-4段。（10分）4、朗讀課外文。（40分）5、口頭作文：我熟悉的一個人。（20分）詞語認讀部分： 認讀含有會認字段雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞。此部分普遍較好，出錯多在不能很好地區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，在認讀的時候含混而過。朗讀部分： 此部分包括課內閱讀和課外閱讀。學生的課內閱讀基本過關，多數(shù)學生能做到朗讀正確，流利，有感情

3、。相比較而言， 課外的閱讀就差很多了，大部分的學生能做到正確，流利，至于說到朗讀的感情，那真是鳳毛麟角了。背誦部分： 這部分是情況最好的，背誦過關，特別讓人欣喜的是，古詩的背誦有了一定的韻味。口頭作文部分： 此次的題目我熟悉的一個人，因為平時做多很多類似的作文訓練，所以學生說起來并不覺得十分困難，總體情況良好。取得的成績1、由于學生的年齡特征、認知水平、生活閱歷的差異，同樣的話題在不同班級進行口語交際訓練必然體現(xiàn)出層次性。2、學生都能用普通話進行交際，閱讀流利有感情， 這是可喜的現(xiàn)象。3、基本能抓住主要內容，較完整地講述，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。4、古詩的背誦有一定的韻味了。不足

4、之處1、 語言重復，個別學生聲音不夠響亮；2、 語言不夠準確，在說話時常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中；3、 表達過程中容易受干擾。4、課外閱讀的質量不高，僅僅限于能讀下來。今后努力的方向1、在今后的教學中培養(yǎng)學生敢說、樂說、大膽說。2、加大課外閱讀量，并輔助以活動來檢查閱讀的質量。3、規(guī)范語言。書面測試部分：對我校三年級各班語文試卷進行抽樣分析，（抽樣50份，好、中、差各占1/3）、現(xiàn)將我校三年級語文測試質量分析報告如下：表一：人 數(shù)低 分高 分及 格人平綜 合指 數(shù)人數(shù)率人數(shù)率人數(shù)率全年級（229）001610.702200.96820.88抽樣（50）00350.70470.94

5、810.87一、試題的評價：本次試題內容豐富，覆蓋面廣，可概括為幾大部分，漢語拼音、字詞、選擇連線，造句、課內填空、課外閱讀和自命題作文。語文課程標準中指出：語文課程評價的目的，不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗為改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發(fā)展。本次試題不論是形式還是內容均貫穿著這一新的理念，它對于教師今后的教學工作，學生今后學習方式的影響都將是深遠的，本次試題具的以下幾個特點。1、試題內容豐富，涵蓋面廣，題型靈活。考察了學生方方面面的知識，緊扣教材。落實雙基。教師們對試卷的評價也是一致的，試卷富有人文精神。2、語文課程標準中

6、，“識字、寫字能力的評價”指出：準確把握識字與寫字學習目標，全面理解其任務要求，對于指導識字、寫出字教學，改進識字，寫字教學方法，提高識字效率，對于提高學生的識字、寫字能力，進而提高學生的語文素養(yǎng)，意義是非常深遠的。對于這一點，本次試題在識字、寫字這一知識考察力度把握得非常好，本次試題中與識字寫字相關考察共計40分，從分值上來講，它占舉足輕重的地位，因為識字與寫字是閱讀，寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。從內容上看，識字寫字的考察側重于選擇正確的讀音、看拼音寫出詞語、形近字選擇、靈活運用成語、根據(jù)句意轉換詞語、原文填空等幾個方面，其中第一、二大題14分的價值，既考察了學生對生字的掌握情況，

7、又對漢語拼音進行了鞏固。第三、四、五、六大題通過形近字選擇，概括詞意、靈活運用成語、轉換詞語對識字教學進行靈活深入的考察。第八大題則是考查學生課內閱讀以及古詩詞的掌握。這種定位的準確性，有助于教師擺正識字、寫字教學的地位，將學生語文實踐能力的培養(yǎng)置身于語文實踐活動中去，學生學以致用，識字，寫字也將真正起到一種工具性的作用。3、注重考察學生正確地理解和運用祖國的語言文字和漢字書寫的規(guī)范語文課程標準在學生的語文素養(yǎng)方面提出了應“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成良好的語文習慣，掌握最基本的語文學習方法?！弊⒁鉂h字書寫的間架結構，初步感受漢字的形體美，試卷的第二大題，讓學生在田字格內看拼音寫漢字，既對

8、學生基礎知識進行了考查，又對正確書寫漢字的間架結構提出了條件，很好地體現(xiàn)了新課程的教改思想。4、題目靈活，突出能力培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學認為教學的本質是傳授知識，而現(xiàn)代教學認為教學的本質發(fā)展智力、培養(yǎng)能力：“新課標”明確指出：“小語學文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。”這正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學論思想。落實“新課標”精神，就要求教師在語文教學突出能力的培養(yǎng)。第四、五、六第大題不僅僅要求學生對于成語有一定的積累，理解，而且要求學生能靈活進行運用。詞語的轉換也充分體現(xiàn)這一點。第十大題“閱讀短文”，不僅僅考查了學生的閱讀能力和歸納表述能力，更深層次挖掘學生對于文章的感悟。第十一大題

9、的自命題作文讓學生展開大膽的想象，自編童話故事，或者展望未來。給學生充分的空間大顯身手。5、從試題立足于基礎，在面向全體學生的同時，又體現(xiàn)了層次性，此次試題以“新課標”為標高，緊扣教材，既重知識，又重能力，既有利于檢測全體學生的真實水平，又有利于反映出學生水平的不層次。充分發(fā)揮水平測試的指導作用。二、卷面分析表二：（卷面得分情況分析表）題號答題情況簡要分析應得分實得分得分率一3002900.97給加點字選擇正確讀音。出錯基本都是一個詞“嫉妒”，這個詞平時也跟“忌妒”區(qū)分過， 但多數(shù)學生沒引起重視，因此失分多鐘與此。二4003900.98看拼音寫詞語，掌握很好，說明老師平時生字教學踏實到位。三3

10、002600.86劃去不正確的用字。此題錯在“清晰可辨”的“辨”，“暮色降臨”的“暮”， 特別是“暮”，多數(shù)學生都錯了， 今后加強字詞的辨析。四2502400.96根據(jù)詞語所包含的意思填空。出錯原因在于不能很好掌握成語的意思，也無從去進行選擇了。五2001200.6填上恰當?shù)脑~語。此題失分嚴重。此題不僅僅需要學生對于成語有一定的積累，更需要學生對于所積累的成語還能進行靈活的運用，對于三年級的學生來說是有一定難度的。六150700.45轉換詞語。此題失分嚴重，其實此題都是書本上的句子，照理來說轉換起來對于學生不是很困難的事，平時我們也訓練過諸如此類很多的練習。失分這么嚴重，第一，跟學生沒能仔細審

11、題有很大關系，第二，跟給出的“標準”答案應該也有關系。七3503501連一連，抽樣50份試卷無一錯誤。此題其實是語文園地的積累運用考查。由此可見老師們平時在教學中的扎實功夫。八4003950.99根據(jù)課文原文填空。此題基本沒怎么失分。所失分的試卷問題都出在錯別字上。由此可見老師抓綱務本，非常好的落實了書本知識。九2002001帶點詞語造句。其實也就是考察學生對于關聯(lián)詞的掌握情況。學生掌握非常好。十12007800.65閱讀。此題失分主要在以下幾點：1、加標點。失分多出在引號的運用上，學生剛接觸引號的用法，運用生澀，這句話引號運用對于初學的孩子來說有很大的難度！看來在今后的教學中， 老師的工作要

12、做得更加細致。2、閱讀感悟。有專家說：當下小學生存在的最主要的問題就是“體會不到愛”！ 沒有真正理解“愛”的含義，一方面，對別人給予的愛認為是天經(jīng)地儀，理所應當?shù)?，一切都是那么的自然，既沒有意識到愛是人與人、人與自然和諧相處的基本要義，也沒有感覺到愛的溫暖；另一方面，不知為何要對別人進行關愛及實施關愛。因此，對于文章的理解也就浮于表面，更很難想象“愛的延伸”。3、根據(jù)短文理解詞義，不能很好用語言表達準確。十一125010200.82習作。本次習作完全出乎預料之外。學生失分跟老師的主觀有很大關系。平時的作文訓練都著重于寫人寫事，對于此類想象作文要求不多，訓練也少，由此可見，老師的觀念要更新。三、

13、教學中取得成績根據(jù)卷面簡要分析，我們得出以下結論：1、我校三年級語文語教師已發(fā)生轉變，新課程，新理念影響著教師的教學行為，教師素質也得到提高。2、語文基本功訓練扎實，對于課文中生字，詞語內容的考核由于教師平時的重視，故學生學習的目的成效顯著、補充填空、辨別形近字、原文填空，看拼音寫詞語，得分率都非常高，很多學生達到了滿分，說明教師重視學習方法的指導，基礎知識訓練扎實，教學效果好。3、重視中國漢字奇妙和魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生有饒有興趣地在活動中識記生字，正因為如此，第一大題和第二、四、七、八、九大題失分較少，這充分說明教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。四、教學中存在的問題

14、：1、老師要更新觀念。此次的作文本次習作完全出乎預料之外。學生失分跟老師的主觀有很大關系。平時的作文訓練都著重于寫人寫事，對于此類想象作文要求不多，訓練也少，在以后的教學中要引起高度重視了。2、部分學生卷面在不整潔，書寫潦草。語文課程標準明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，”但還有一部分同學從開始填寫姓名學校就潦草，這說明平時就有沒有良好的書寫習慣，這些現(xiàn)象都應該引起教師的重視。3、答題馬虎，隨意性強。沒有答題后檢查的習慣！這是學習習慣和態(tài)度問題，是一項長期而持久的工作，需要老師不懈的努力。4、學生詞匯量不夠豐富，還需課外擴大閱讀面，

15、對于閱讀的理解停留在膚淺的表面，缺乏歸納性，審題不仔細?？梢娖綍r的閱讀只是浮于表明， 缺乏深度。這都是提醒我們要培養(yǎng)學生要在課外多閱讀適合他們的兒童讀物。要精讀！五、改進教學建議：1、師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，新課程指出：語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，而教師則應在轉變觀念，更新知識，不斷提高自身綜合素質，引導學生在實踐中學習。2、重視學生學習漢語拼音的習慣，避免方言缺陷，提高說標準普通話的能力。3、注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，特別是自學能力及習慣的培養(yǎng)，注重對困難學生的耐心教育，決不輕言放棄，切實做好培養(yǎng)幫困工作。4、規(guī)范漢字書寫，嚴格訓練，新課程指出：掌握漢字基本筆畫