![小學科學課程標準(修訂稿)解讀_第1頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/9/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add1.gif)
![小學科學課程標準(修訂稿)解讀_第2頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/9/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add2.gif)
![小學科學課程標準(修訂稿)解讀_第3頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/9/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add3.gif)
![小學科學課程標準(修訂稿)解讀_第4頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/9/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add4.gif)
![小學科學課程標準(修訂稿)解讀_第5頁](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/9/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add/070d9b56-b123-4efb-8fd5-df586d613add5.gif)
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、小學科學課程標準(修訂稿)解讀 小學科學課程標準共分五個部分:小學科學課程標準共分五個部分:v1.第一部分 前言( 一、課程性質 二、基本理念 三、設計思路)v2.第二部分 課程目標(一、總目標 二、具體目標 )v3.第三部分 內容標準(物質科學、生命科學、地球科學和技術四大領域的相關基礎知識 )v4.第四部分 實施建議(一、教學建議 二、課程資源的開發(fā)與利用 三、教材編寫建議)v5.第五部分 評價建議v小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程,在小學課程設置中雨其它主要學科一樣具有十分重要位置 。v小學科學課程是一門綜合課程、活動課程。小學科學課程的性質小學科學課程
2、的性質小學科學課程的基本理念小學科學課程的基本理念全面提高每一位學生的科學素質是科學課全面提高每一位學生的科學素質是科學課程的核心理念程的核心理念v人人都能學的科學 (對象問題)v學習“四位一體”的科學 (學習內容)v以生活中的科學為邏輯起點(內容選擇) v以科學探究為最為重要的學習方式(學習方式)v 科學課程具有開放性。 (課程的特性)第三部分第三部分內容標準內容標準科學內容標準包括物質科學、生命科學、地球科學和技科學內容標準包括物質科學、生命科學、地球科學和技術術四大領域四大領域的相關基礎知識。前三個領域是自然科學中最的相關基礎知識。前三個領域是自然科學中最重要的領域,是適合于兒童學習的最
3、基本核心概念,為兒重要的領域,是適合于兒童學習的最基本核心概念,為兒童的終身學習和生活打下良好的基礎。技術領域,對學生童的終身學習和生活打下良好的基礎。技術領域,對學生進行科學和技術兩方面的教育,是當前科學教育的發(fā)展方進行科學和技術兩方面的教育,是當前科學教育的發(fā)展方向,提高學生綜合應用和實踐創(chuàng)新的能力。向,提高學生綜合應用和實踐創(chuàng)新的能力。 科學領域的內容分為科學領域的內容分為三層次三層次:第一層次是構成領域內容:第一層次是構成領域內容的核心概念,用黑體字表示;第二層次是核心概念內容的的核心概念,用黑體字表示;第二層次是核心概念內容的分解,用具體概念表示;第三層次是體現(xiàn)具體概念內容的分解,用
4、具體概念表示;第三層次是體現(xiàn)具體概念內容的現(xiàn)象和實例,用舉例表示。這是本內容標準的分層分解呈現(xiàn)象和實例,用舉例表示。這是本內容標準的分層分解呈現(xiàn)方式?,F(xiàn)方式。第四部分第四部分 實施建議實施建議 一一 教學建議教學建議(一)注重科學探究的教學(一)注重科學探究的教學 科學探究活動的基本步驟:科學探究活動的基本步驟:提出問題;猜想與假設;制定計劃;通過觀察、制作、實驗等手段來搜集并整理有關信息和證據;思考與結論;表達與交流探究結論。 (二)注重多種形式教學的有機結合(二)注重多種形式教學的有機結合 探究不是科學教學中的唯一方式,它應該與其它各種行之有效的教學方式有機地結合 (三)注重學生的積極參與
5、和相互間的交流合作(三)注重學生的積極參與和相互間的交流合作 (四)科學課程的教學應具有一定的靈活性(四)科學課程的教學應具有一定的靈活性 首先,教師在使用科學教材進行教學的過程中,應該根據實際情況靈活地分析和處理教材 . 其次,學生對于科學知識的構建是一個復雜的認識過程,教師應根據學生的實際情況靈活地進行教學。 (五)注重課堂教學與課外活動緊密結合(五)注重課堂教學與課外活動緊密結合 課外活動是課堂教學在時間和空間上的延伸 科學課程的實施,需要特定的課程資源科學課程的實施,需要特定的課程資源,包括包括人才資人才資源、實物資源和信息資源源、實物資源和信息資源(一)校內資源(一)校內資源 校內資
6、源的開發(fā)和使用既應注重人才資源也要注重實物資源、信息資源和交流渠道。 實物資源包括科學教室、實驗儀器、教學設備、標本、模型、光盤、掛圖、網絡設施以及校園環(huán)境和其他活動場所、設施等。 信息資源是指學生在學習中可利用的各種信息資料,它的獲取主要來自教科書、學校圖書館和校園網。 在科學課程教學中,每一個學生和教師都是信息源。建立穩(wěn)定的學生之間、教師之間、師生之間的信息交流渠道,提供交流的機會,是課程資源開發(fā)和利用的重要方面。 二、課程資源的開發(fā)與利用二、課程資源的開發(fā)與利用(二)校外資源(二)校外資源科學課程的校外資源包括社會其他部門的資源、自然環(huán)境資科學課程的校外資源包括社會其他部門的資源、自然環(huán)
7、境資源以及社會人士、學生家長等人才資源。源以及社會人士、學生家長等人才資源。1、 科學是針對自然現(xiàn)象和規(guī)律的探索。科學是針對自然現(xiàn)象和規(guī)律的探索。 2、與青少年活動場所、社區(qū)活動中心、圖書館、科技館、與青少年活動場所、社區(qū)活動中心、圖書館、科技館、博物館(包括動植物園、自然保護區(qū))、氣象站(臺)、天博物館(包括動植物園、自然保護區(qū))、氣象站(臺)、天文館(臺)、地質館等建立穩(wěn)定的聯(lián)系,便于學生進行學習。文館(臺)、地質館等建立穩(wěn)定的聯(lián)系,便于學生進行學習。3、參觀科研機構、高校實驗室、高新技術開發(fā)區(qū)、示范農、參觀科研機構、高校實驗室、高新技術開發(fā)區(qū)、示范農場、工廠、農村等;可以聘請有關專家做科
8、學技術報告;有場、工廠、農村等;可以聘請有關專家做科學技術報告;有條件的地方,可組織學生在那里參觀、勞動和服務,以增加條件的地方,可組織學生在那里參觀、勞動和服務,以增加學生的實踐經驗,培養(yǎng)學生為公眾服務的意識。學生的實踐經驗,培養(yǎng)學生為公眾服務的意識。4、利用社會媒體,如報刊、廣播、電視,有條件的地方還、利用社會媒體,如報刊、廣播、電視,有條件的地方還可利用電教館、互連網等進行科學教育。可利用電教館、互連網等進行科學教育。5、有條件的地區(qū)或學校,可利用學校所在社區(qū)的環(huán)境,采、有條件的地區(qū)或學校,可利用學校所在社區(qū)的環(huán)境,采取教育行政部門或學校與地區(qū)共建方式,因地制宜設立定點、取教育行政部門或
9、學校與地區(qū)共建方式,因地制宜設立定點、定時、定人的科學教育基地。定時、定人的科學教育基地。 v網絡資源:北京科普之窗中國科普http:/浙江小學科學網http:/ 浙江小學科學論壇 http:/ 小學科學課程網http:/ 科學視野網 welcome to science learning network第五部分 評價建議v評價應以課程標準為依據,從全面培養(yǎng)學生的科學素質出發(fā),建立評價主體多元、評價內容全面、評價方式多樣的評價體系。v評價的主要目的是全面了解學生學習科學的過程和結果,激勵學生學習和改進教師教學。評價應以課程目標和內容為依據,體現(xiàn)基本理
10、念,全面評價學生在科學知識、科學能力、科學態(tài)度等方面的表現(xiàn)。v評價不僅要關注學生某一階段的學習結果,更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。 (一)評價主體(多元化)(一)評價主體(多元化) 對學生的評價主體主要包括學校的校長、教師、學生和家長等 (二)評價內容(全面化)(二)評價內容(全面化) 科學知識、科學能力、科學態(tài)度等方面(三)評價方法(多樣化)(三)評價方法(多樣化) 對學生學習評價方法主要有以下幾種:行為表現(xiàn)評價、紙筆測驗評價、綜合評價。案例案例1:一杯水里能溶解多少食鹽一杯水里能溶解多少食鹽的教學的教學設計設計一、創(chuàng)設問題情境,從實驗觀察中提出研究問題一、創(chuàng)設問題情境,從實驗觀察中
11、提出研究問題 教師在一杯水里連續(xù)加幾勺食鹽,這樣一直加下去,食鹽教師在一杯水里連續(xù)加幾勺食鹽,這樣一直加下去,食鹽會怎樣?引導學生思考:食鹽能無限地溶解在這杯水里嗎?會怎樣?引導學生思考:食鹽能無限地溶解在這杯水里嗎?學生根據生活經驗和對溶解的初步認識,他們會提出自己學生根據生活經驗和對溶解的初步認識,他們會提出自己的看法。教師設問:如果你認為不會,那么這杯水里能溶的看法。教師設問:如果你認為不會,那么這杯水里能溶解多少食鹽呢?學生進行猜測,回答各不相同,那怎么辦解多少食鹽呢?學生進行猜測,回答各不相同,那怎么辦呢?有了問題,我們就得思考一下具體做哪些工作呢?如呢?有了問題,我們就得思考一下具
12、體做哪些工作呢?如進一步明確問題、準備材料、確定方法步驟等。為使探究進一步明確問題、準備材料、確定方法步驟等。為使探究活動更具目的性、計劃性,我們把活動更具目的性、計劃性,我們把“事先想事先想”的內容記錄的內容記錄下來,想好了才能更好地做。下來,想好了才能更好地做。二、根據問題討論,學習制訂研究計劃二、根據問題討論,學習制訂研究計劃為了使學生把思考和討論的結果有條理地記錄下來,寫成計為了使學生把思考和討論的結果有條理地記錄下來,寫成計劃,教師出示劃,教師出示“計劃計劃”的模板:的模板:1、研究的問題:、研究的問題:2、準備的材料:、準備的材料:3、人員的分工:、人員的分工:4、研究的方法和步驟
13、:、研究的方法和步驟:每組學生討論,在全班交流中,教師重點從以下方面加以每組學生討論,在全班交流中,教師重點從以下方面加以引導:引導:(1)“一杯水里能溶解多少食鹽一杯水里能溶解多少食鹽”中,一杯水指多少的中,一杯水指多少的水?不同的杯子放的水多少不同,即使相同的杯子放的水?不同的杯子放的水多少不同,即使相同的杯子放的水也不一定相等。這是本次實驗的第一個變量,必須統(tǒng)水也不一定相等。這是本次實驗的第一個變量,必須統(tǒng)一標準,確定一個標準量。課堂研究時可以用一標準,確定一個標準量。課堂研究時可以用50 毫升的毫升的水。水。(2)準備的材料有哪些呢?為了體現(xiàn)科學材料的生活化,)準備的材料有哪些呢?為了
14、體現(xiàn)科學材料的生活化,可以選擇一次性杯子、筷子、勺子、尺等??梢赃x擇一次性杯子、筷子、勺子、尺等。(3)小組如何分工呢?引導學生在這個實驗中可以分為:)小組如何分工呢?引導學生在這個實驗中可以分為:一名材料員、二名實驗員、一名記錄匯報員,分工合作,一名材料員、二名實驗員、一名記錄匯報員,分工合作,明確職責,提高小組學習的效率。明確職責,提高小組學習的效率。(4)方法和步驟如何?在這個實驗中,一勺鹽是多少又)方法和步驟如何?在這個實驗中,一勺鹽是多少又是一個變量。教師強調取一勺鹽為一平勺,用尺子把高是一個變量。教師強調取一勺鹽為一平勺,用尺子把高于勺子邊緣的鹽輕輕刮去,實驗前教師應做示范。同時于
15、勺子邊緣的鹽輕輕刮去,實驗前教師應做示范。同時讓學生明白,必須在溶解了第一勺以后再加入第二勺,讓學生明白,必須在溶解了第一勺以后再加入第二勺,直到不能溶解為止,并及時做好記錄。直到不能溶解為止,并及時做好記錄。三、執(zhí)行研究計劃,做好實驗記錄。略三、執(zhí)行研究計劃,做好實驗記錄。略四、匯報實驗結果,反思實驗過程。略四、匯報實驗結果,反思實驗過程。略v案例案例2:蘇教版:蘇教版認識液體認識液體一課教學片斷一課教學片斷v一位教師在教學“不同的液體粘稠度不同”這一知識點的時候。課堂是這樣呈現(xiàn)的:v師:剛才有同學說蜂蜜特別粘,流淌得特別慢。我們怎樣才能知道這四種液體(牛奶、蜂蜜、醬油、食油)流淌的快慢呢?v生:搖一搖v生:晃一晃v師:還有其他方法嗎?(幾秒鐘后,老師展示一個木板斜面)老師這里有一斜坡,下面有一條終點線,把四種液體從上面一起往下倒,誰最快到達終點的就是冠軍。老師喊123 就一起往下倒。(老師發(fā)出口令,每組四個學生分別拿著一只裝有液體的燒杯往斜面上倒,有的學生動作慢一些,沒有同時倒液體;有的學生倒的液體多一些,液體的量不同。)v例一:養(yǎng)蠶v養(yǎng)蠶是普遍在幼兒園和小學中采用的案例,很有中國特色。有的教學中,讓學生詳細地觀察和記錄蠶脫了幾次皮?每次相隔多少時間?每次脫皮時,蠶有多長?蠶在結
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年重慶貨運從業(yè)資格證模擬試題答案大全及答案
- 2025年貴州貨運從業(yè)資格證500道題目答案
- 2025年池州道路貨運駕駛員從業(yè)資格證考試
- 2025年巴彥淖爾貨運從業(yè)資格證考試模擬考試
- 病人護理服務合同(2篇)
- 北京課改版歷史七年級下冊第2課《貞觀之治》聽課評課記錄
- 2024-2025學年八年級數學上冊第十三章軸對稱13.1軸對稱教案新版新人教版
- 2024-2025學年高中數學課時分層作業(yè)13向量的概念含解析新人教B版必修4
- 2024-2025學年七年級數學上冊第1章有理數1.5有理數的乘法和除法作業(yè)設計新版湘教版
- 英語七年級聽評課記錄
- 生物技術制藥課件
- 生活老師培訓資料課件
- 2020年新概念英語第一冊lesson97-102單元檢測
- 追求理解的教學設計課件資料文檔
- 腹主動脈瘤(護理業(yè)務學習)
- 注射用醋酸亮丙瑞林微球
- 部編版語文五年級下冊 全冊教材分析
- 胎兒性別鑒定報告模板
- 大學生就業(yè)指導PPT(第2版)全套完整教學課件
- 家具安裝工培訓教案優(yōu)質資料
- 湖南大一型抽水蓄能電站施工及質量創(chuàng)優(yōu)匯報
評論
0/150
提交評論