怎樣培養(yǎng)孩子良好的行

1、怎樣培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣 從小培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是每個家長的共同愿望。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生；相反,養(yǎng)成了一好的習(xí)慣會使你受益終生。我們都知道養(yǎng)成良好的習(xí)慣對孩子的自身是很有好處的，但是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣并不是一件輕而易舉的事，因為人并不是單純地受理性支配，還要受自己思維和行為慣性的制約，良好的習(xí)慣在孩子的學(xué)習(xí)和生活中具有舉足輕重的作用，甚至可以認為習(xí)慣決定了孩子的命運?，F(xiàn)就孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成談?wù)勎业膸c看法。（）尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，做一個有禮貌的孩子 家長是孩子的啟蒙老師，朝夕相處的生活早已在孩子的心目中根深蒂固現(xiàn)在的父母都非常重視孩子的智力

2、開發(fā)，但是在孩子成長過程中，還有一項內(nèi)容極為重要，那就是從小培養(yǎng)孩子擁有良好的生活習(xí)慣。高爾基說過：“語言是一切事物和思想的衣裳”。做為一名現(xiàn)代家長，在孩子的教養(yǎng)過程中，應(yīng)注意從孩子的呀呀學(xué)語階段，就注意教育他學(xué)會禮貌用語。家長在教過程中要讓孩子學(xué)會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習(xí)慣。孩子最早接受的教育是對生活環(huán)境中接觸最多的人的模仿。模仿是孩子最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為對孩子來說，就是一本生動教材。所以父母具有的良好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的主要前提。父母的日常行為習(xí)慣是教育子女最好的典范。做父母的在日常行為中要處處小心謹(jǐn)慎，處處以自

3、己的模范行為來影響孩子，感染孩子。尊敬長輩是傳統(tǒng)美德，教育孩子尊敬長輩，父母首先要尊重老人，使孩子幼小的心靈受到感化。使孩子學(xué)會從小就尊重別人。教育孩子在學(xué)校，見到老師或同學(xué)，要主動說一聲“老師好”或“您好”，同時報以微笑；在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝；在別人不小心冒犯了你時，要用微笑表示你的諒解；尊敬、愛護和關(guān)心老人，尊重外地人、有困難的人或殘疾人，對他們有禮貌，給他們力所能及的幫助和方便等等。（二）養(yǎng)成自覺、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 古語說得好“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴(yán)、師之惰”也曾使我體會頗多，細細想來別有一番寓義。專家研究觀察表明，如果在學(xué)前階段，孩子學(xué)習(xí)能力

4、沒有得到充分發(fā)展，那么孩子將來入學(xué)后很可能就會學(xué)習(xí)能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進度。為人父母者，在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的興趣，這對培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。小學(xué)一二年級是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學(xué)習(xí)等習(xí)慣，以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。家長的榜樣作用是可小看的。父母是孩子的首任教師，是孩首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。家長要喜歡學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，讀書，看報紙。要言傳身教，以身作則，從自身的行為習(xí)慣做起，再根據(jù)孩子的年齡特點，制定切實可行的學(xué)習(xí)目

5、標(biāo)，讓他們能通過點滴培養(yǎng)、訓(xùn)練，養(yǎng)成愛讀書愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這對孩子一生都會有影響兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。正因此，家長應(yīng)該充分認識到良好行為習(xí)慣是孩子教養(yǎng)的重要一環(huán)，我們要培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，不妨從生活中最簡單、最基本的行為做起。“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易?！弊尯⒆訌募毿√幾銎?，成長為一個獨立、有自信、有責(zé)任感、樂于學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。（三）養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的好習(xí)慣，克服“驕、嬌”二氣。 無論在學(xué)習(xí)、生活中都應(yīng)該克服孩子的驕氣和嬌氣。學(xué)習(xí)成績好不能沾沾自喜，要懂得謙虛，認識自己存在的不足和缺點，不斷地完善自我。生活中要注意讓

6、孩子做一些力所能及的事情，克服獨生子女的嬌生慣養(yǎng)，極力反對飯來張口，衣來伸手的不良習(xí)慣，讓她從小懂得自己能做的事自己做。逐步適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)獨立生活的習(xí)慣，為今后的生活奠定必要的基礎(chǔ)。（四）培養(yǎng)誠信，要做事必先做人的道理。 誠實在當(dāng)今社會生活中尤顯重要，所謂“一言九鼎”、“一言既出，駟馬難追”的道理等等無不體現(xiàn)出誠信兩字的重要性。就因現(xiàn)在的坑蒙騙不少見，作為家長更要在孩子的心靈深處樹立一面誠實守信的旗幟。從小讓她認識到要想做事必先做人，講話做事必定要言行一致，任何謊言都是不應(yīng)該，而且應(yīng)得到嚴(yán)厲地批評指正。 良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本不斷地在增值,而人在整個一生都在享受著它

7、的利息。壞習(xí)慣則是道德上無法清償?shù)膫鶆?wù),這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人。興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子的興趣，首先是老師教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會積極關(guān)注，主動思考，并自覺采取行動。因此對于老師來在日常生活和學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項重要的工作，新綱要中較多的使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。綱要第五部分“評價”這中又指出：“應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注?/p>

8、兒童的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。“興趣是最好的老師”一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。如果讓孩子學(xué)他感興趣的知識，學(xué)習(xí)的時間也許很長，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。愛迪生幾乎每天都在他的實驗室辛苦工作長達18個小時，在里面吃飯、睡覺，但他絲毫不覺得苦?！拔乙簧袕奈醋鲞^一天工作”，他宣稱“我每天其樂無窮。”興趣是人們探求事物和進行活動的動力。當(dāng)我們對某件事感興趣時，就會觀察得仔細，注

9、意力集中，記憶力強，思維靈活。那么，怎樣培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣呢?一，鼓勵孩子多動手。（1）在我們周圍的生活中，經(jīng)常會看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動手的過程中，引導(dǎo)他思考為什么，進一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動手進行一些小制作，如運用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機等，這些活動對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。（2）在孩子玩的過程中，老師可以有意識的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動內(nèi)

10、容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當(dāng)金箍棒、當(dāng)釣魚竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開闊了孩子的思路，發(fā)展了造性思維。另外，老師還可以用廢舊材料和孩子一起自制玩具。如：用廢布料做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、家用電器等等。孩子通過制作的整個過程發(fā)展了注意力、動手能力和克服困難的能力，同時獲得了成功的喜悅和美的感受。（3）興趣是學(xué)習(xí)知識的最大動力，一個孩子如果對一種活動感興趣，毫無疑問，他一定會學(xué)的主動、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個孩子對某一門課程產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)充分調(diào)動孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有時

11、候，在和孩子學(xué)習(xí)時，涉及一個小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強烈的求知欲望。孩子是童真的，要問他們最喜歡做些什么？我想：大部分的孩子都會回答“玩”，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學(xué)習(xí)，得到幫助，得到知識，未嘗不是一件好事。很多時候，幼兒的探索欲望受到了我們的限制。幼兒時期，是一個好奇、好問的時期，他們會問一些探索性的問題。如：“太陽是從哪兒升起來的？”“為什么會有白天黑夜？”等等，因為他們對這些事物感興趣，所以問的也多。 面對孩子千奇百怪的問題，有的老師則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽。孩子愛提問是受好奇心的驅(qū)使，是興趣愛好的標(biāo)志，也是其智力活躍的行為特征。老師應(yīng)以十分認

12、真的態(tài)度關(guān)注孩子的提問，并耐心啟發(fā)、解答、保護孩子的這種求知和探索精神，幫助他們解決“為什么”，認識“是什么”，并從孩子的發(fā)問中，仔細揣摩孩子的興趣方向，發(fā)現(xiàn)孩子的愛好。二、擴展視野，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。 孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界產(chǎn)生興趣父 母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機會擴展孩子的視野。比如：（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，而不是因為某些原因去回避這些問題，或者轉(zhuǎn)移話題，這樣似乎剝奪了幼兒好奇的權(quán)利。當(dāng)他們感興趣、好奇的時候權(quán)利受到了限制，以至于失去了興趣。其實在生活中，老師應(yīng)該對

13、孩子多進行鼓勵，在他們對一件事物很認真時，在他們?nèi)〉昧艘稽c點兒的小進步時，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵和認可。 （2）有很多小孩子，在剛剛進入幼兒園小班時，在吃午飯時，都不會自己進餐，可是突然有一天他跑到你面前告訴你“老師，今天是我自己吃完飯的”這時老師的反映應(yīng)該是很高興，然后給予這個小孩肯定和鼓勵的的眼神以及話語，那么我相信，在接下去的時間里，這個小孩將會越來越能干；因為他的努力，他的進步，得到了認可；恰恰相反，如果一個孩子在生活中不管做什么事情，經(jīng)常被老師所忽視，對他的進步視而不見，那么這一孩子將對這些事物失去興趣，對自己失去信心。也許在日后的生活學(xué)習(xí)中，提不起那種興致，慢慢的學(xué)習(xí)落后與其他的

14、孩子。三：引導(dǎo)孩子，找到自信。 興趣是一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握事物力求于某種活動，并且有積極的情緒色彩的心理傾向，連心理的情緒色彩都失去了，那么還怎能看見美麗的事物呢？ 在我們的生活中，不管是我們還是孩子，身邊都有美麗的色彩存在，只是看我們怎么去看待，是把這一色彩看成是黑白的色兒還是彩色的了。被看成是黑白環(huán)繞在身邊的，那么就如缺乏自信心的人，覺得反正自己做什么都是一個失敗者，一但產(chǎn)生這樣的想法，做什么都沒那么精神去做，他們只有一個想法：“做和不做都是一樣，觀察不觀察也是一樣，想與不想還是一樣?！北豢闯墒遣噬h(huán)繞在身邊的，那么就如那些對事物都有著濃厚興趣，都有一顆努力探索與研究的精神在里面，告

15、訴自己“只要肯努力，鐵棒也能磨成針” 孩子的內(nèi)心世界很童真，很單純；其實只要一個眼神，一個小小的動作，一句簡短的話語，就可以培養(yǎng)起他們做一些事情的態(tài)度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開始對某件事物產(chǎn)生興趣，從而進行摸索。新綱要中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，關(guān)注個別差異促進每個幼兒有個性地發(fā)展?！本V要中的這一精神以及關(guān)于社會教育的具體內(nèi)容和要求，有助于我們反思當(dāng)前的規(guī)則教育。規(guī)則教育從屬于社會教育，是社會育中關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、合作意識、初步的責(zé)任感和幫助幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則”方面的教育。四、尊重孩子

16、，聆聽孩子的內(nèi)心世界。 很多家長常常把孩子在暑假期間報名參加很多的所謂興趣班?？墒撬麄兏揪蜎]有想過孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認為，孩子學(xué)的越多，那么就越能跟得上社會、不會落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在” 他們在報名的同時忽視了孩子們的意見，往往沒有去尊重孩子們的思想。（1）其實孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個時候，老師和家長就應(yīng)該去聆聽他們的內(nèi)心世界，站在他們的角度去思考問題。不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發(fā)現(xiàn)孩子愛好某一事物時，就認為他對其產(chǎn)生了興趣。（2）所謂的愛好并不一定就是興趣。其實在這兩個概念中，“愛好”的范圍很廣

17、，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些幼兒喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，老師培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。老師和家長只有認識到這一點，把它們區(qū)分開來，才能有效地對孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)”（3）在幼兒園集體教學(xué)活動中，老師也許常常會依據(jù)新的兒童觀告訴自己：幼兒是主動學(xué)習(xí)者。但是，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出“退縮”“萎靡”或者情緒和行為“失控”時，老師又又不得不這樣說服自己：“幼兒是不成熟的，不夠懂事”的學(xué)習(xí)者；或干脆按照心理治療來安慰自己；老師往往不能解釋：“為什么同樣的幼兒在另外一

18、些集體教學(xué)活動中又表現(xiàn)出“進取”“熱情”或“專注”的狀態(tài)呢？實際上，任何事物都不是孤立和靜止的，而是受興趣和環(huán)境的影響變化發(fā)展的。如有一次我在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。在音樂活動中，我讓幼兒欣賞秋天這首曲子，幼兒都說很好聽，是樹葉飛來了，而且立刻做出了樹葉飛的動作，動作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時，有的女孩就會說：“不能這樣，樹葉要飛的還漂亮的，要輕輕的”；于是我和幼兒們一起參與到樹葉飛的動作；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時，幼兒個個扭頭扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情發(fā)泄，就連平時不怎么

19、言語的小朋友也在活動室中間蹦跳起來。在讓他們聽兩只老虎中，他們還模仿著老虎的動作和叫聲，雖然他們說不出個所以然來，但是在他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。 當(dāng)然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒，老師的參與性也很重要。有一次在游戲時間，我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒在剛聽到鋼琴曲時表現(xiàn)出了好奇，但沒過一會兒就表現(xiàn)出了不感興趣，因此只顧做自己的事，對音樂置之不理?？梢姡魳返倪x材必要貼近幼兒生活能 幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗的幼兒園教師在談到規(guī)則教育時，多次用“雙刃劍”這一詞感慨規(guī)則教育的利與弊。在她看來，成人在借助規(guī)則教育這把利劍斬去人性的弱點以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時，似乎也影響了幼兒的健康發(fā)展，如一些幼兒變得聽話了，但是似乎不再那么親近教師，甚至也沒有以前那么活潑而富有靈性了。規(guī)則性教育還包括一個導(dǎo)航性的目標(biāo)，即綱要總則中提到的“促進每個幼兒富有個性地發(fā)展?！北畴x了這一重要目標(biāo)，便會在客觀上引發(fā)規(guī)則教育與幼兒個性健康發(fā)展之間的矛盾。所謂的適應(yīng)性規(guī)則的教育應(yīng)該充分體現(xiàn)綱要總則中指出的“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點”“關(guān)注個體差異”這兩個原則，做到