人音版小學(xué)音樂二年級上冊《乃喲乃》課堂實(shí)錄

1、.乃喲乃課堂實(shí)錄以及教學(xué)反思（一）指導(dǎo)思想本課從摸唱入手，學(xué)習(xí)并掌握DO MI SOL三個音的唱名以及柯達(dá)依手勢音階，并唱準(zhǔn)音高位置。為學(xué)習(xí)土家族兒童歌曲乃喲乃打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（二）理論依據(jù)音樂課程性質(zhì)體現(xiàn)在人文性、審美性和實(shí)踐性三個方面。本課以音樂可能標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)為理論依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。（三）學(xué)情分析二年級的學(xué)生隨已有一年音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但音樂知識的學(xué)習(xí)仍是一個難題。通過對我教授的二年級1-6班的了解。有5%的學(xué)生有舞蹈基礎(chǔ)、5%的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)和棒球。另外90%學(xué)生扔處于懵懂階段。本課教學(xué)中要求學(xué)生在能夠聽辨DO MI SOL三個音的基礎(chǔ)上唱出歌曲的唱名。并用手勢音階表示DO

2、MI SOL。因此而我采用模唱、視圖、聽音讓學(xué)生們慢慢由教師引導(dǎo)，并由淺入深的學(xué)會知識難點(diǎn)。（四）教材分析 歌曲乃喲乃是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是“快快來”的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“DO MI SOL”三個音組成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。（五）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：A感受DO MI SOL三個音的高低基礎(chǔ)上唱準(zhǔn)、唱出歌曲唱名，學(xué)會手勢音階。B能用歡快的情緒，明亮、輕快地聲音演唱歌曲乃喲乃。C了解有關(guān)土家族的簡單知識。2、能力目標(biāo)A 通過模唱、聽音、對比聆聽、柯達(dá)伊手勢、讀拍歌詞、試唱旋律、演唱歌曲、肢體表達(dá)樂譜等音樂活動，感受、體驗(yàn)

3、、表現(xiàn)歌曲。B 能夠主動參與創(chuàng)編活動，在活動中拉近與音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂、合作的快樂。3、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)唱和表演乃喲乃的過程中，引領(lǐng)學(xué)生初步感受體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味，豐富音樂體驗(yàn)，感受音樂帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。（六）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過多種教學(xué)方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，學(xué)唱土家族兒童歌曲，感受并表現(xiàn)歌曲的熱淚和歡快音樂情緒。難點(diǎn)：在認(rèn)識聽辨DO MI SOL音高和唱名的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確唱出歌曲的唱名。（七）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴。（八）教學(xué)過程:一、模仿（認(rèn)知DO MI SOL）環(huán)節(jié)目標(biāo)：模唱訓(xùn)練。感受音高、唱準(zhǔn)DO MI SOL。設(shè)計說明

4、：利用鋼琴和教師的演唱，以及手勢音階的學(xué)習(xí)讓學(xué)生用最簡單的方法學(xué)會音樂技能。1、模唱訓(xùn)練。（出示課件） 利用鋼琴和教師的演唱進(jìn)行有效模唱訓(xùn)練。師：同學(xué)們今天精神面貌特別好。我想和同學(xué)們做一個模唱游戲。游戲規(guī)則是我唱一句，你唱一句，看誰的聲音最好聽？（教師彈奏并演唱與課程有關(guān)的內(nèi)容：C大調(diào)11 1 / 33 3/ 55 5/ 53 5/ 53 1/ 55 3/ 53 1/1-/）生：能夠很好的模仿老師的聲音，并用圓形小嘴唱歌。2、學(xué)習(xí)DO MI SOL唱名。（出示課件）師：同學(xué)們剛才模唱的是哪三個音？生：DO MI SOL師：請看大屏幕，DO MI SOL 三個音是這樣的寫的。(教師指著大屏幕講

5、解)字母D O代表DO, 字母MI 代表MI,字母SOL 代表SOL師：這是他們的唱名。3、學(xué)習(xí)柯達(dá)依手勢音階。（出示課件）師：孩子們音階不僅能用字母表示，還可以用手來表示。請看大屏幕。（教師帶領(lǐng)學(xué)生看課件中的手勢音階圖片，并示范）師：DO 攥緊小拳頭，MI是打開放平手掌，SOL要將手掌立起來。生：認(rèn)真模仿老師和圖片的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在老師用手勢音階給出三個音，請同學(xué)們唱一唱。（教師第一組給出 S M S ,第二組S M D,第三組S S M）生：認(rèn)真觀察，并慢慢唱出。師：現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小老師，站到前面用手勢音階給出三個音。生：請三個學(xué)生當(dāng)老師，站在老師的位置上隨便給出三個音。學(xué)生注意力很

6、集中。師：現(xiàn)在聽老師的鋼琴聲，聽聽老師彈奏的是哪四個音，你能用手勢音階表示出來嗎？（教師給出的是歌曲中的第三、四、五句前半部分旋律第一組D S S S,第二組S D S M,第三組D D S M）生：認(rèn)真聆聽，并慢慢唱出，唱準(zhǔn)。二、了解了解（導(dǎo)入新課）環(huán)節(jié)目標(biāo)：對比學(xué)習(xí)，了解土家族風(fēng)情。設(shè)計說明：利用彝家娃娃真幸福這首歌，讓學(xué)生體驗(yàn)、解說彝族特點(diǎn)。從服飾的對比變化揭示土家族。吸引學(xué)生注意力并了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、導(dǎo)入新課程。（出示課件）師：請同學(xué)們聆聽一首歌曲。你們猜一猜是哪個民族的？生：彝族的，叫彝家娃娃真幸福。師：誰來說一說彝族都有什么特點(diǎn)？生：愛唱歌；愛跳舞；穿白衣白帽。（

7、出示課件第一幅圖，彝族娃娃。緊接著出示另外一張娃娃圖片）師：這個小娃娃是哪個民族的？大家猜一猜生：猜不出。師：（課件出示文字）這是土家族小朋友。2、講解土家族地理位置（出示地圖課件）師：彝族和土家族都是我國的少數(shù)民族。并且他們都是好鄰居。居住在我國的西南部。生：全面了解。師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過彝族的歌曲。今天我們學(xué)習(xí)一首土家族歌曲好嗎？生：好。三、聆聽聆聽（聆聽歌曲乃喲乃）環(huán)節(jié)目標(biāo)：聆聽歌曲，了解歌詞中“乃喲乃”的含義是什么？設(shè)計說明：在教師提問似的的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有效聆聽。1、一次聆聽，理解歌詞。師：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，聽聽歌曲里都唱了什么？（出示課件，不出示課題。在歌曲間奏的時候，教

8、師跳擺手舞，在聆聽的時候教師用手貼住小耳朵給聽的手勢）生：認(rèn)真聆聽。聽完回答。師：同學(xué)們回答的都非常好。讓我們看看正確答案。（只是出示歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生尋找正確答案）師：讓我們一起讀一讀這些詞吧。（教師用手指著屏幕，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢有節(jié)奏的讀歌詞）師：歌詞中出現(xiàn)了土家族語言，你們能猜猜是什么意思嗎？生：二年級學(xué)生真猜不出師：大家看歌曲中說了唱歌跳舞，難道是一個人嗎？生：不是。是大家一起的。師：土家族人能歌善舞，每次唱歌跳舞前，都在高興的招呼大家“快快來，快快來，我們一起唱歌跳舞啦”！因此，歌曲中出現(xiàn)的“乃喲乃、乃喲荷、乃乃喲”就是“快快來”的意思。生：理解了。2、二次聆聽，說說感受。師：今天我們學(xué)習(xí)的

9、歌曲名字就叫乃喲乃。（出示課件）師：你看看歌詞中，那個詞出現(xiàn)的最多？生：乃喲荷。師：請你再次聆聽的時候，說說歌曲的情緒、速度，并且聽到“乃喲荷”的時候拍拍手，好嗎？生：集中精神。認(rèn)真聆聽。（出示課件，在聆聽過程中教師帶學(xué)生在重復(fù)詞那里拍手）3、三次聆聽，接龍聽唱。師：同學(xué)們，你們能否唱一唱剛才拍手部分，老師唱其他部分？我們配合配合。等到歌曲第二段的時候，我們互換？生：表示贊同。（出示歌詞，教師與孩子們配合，并在間奏時跳擺手舞）四、學(xué)唱學(xué)唱（）環(huán)節(jié)目標(biāo)：唱會字母譜、唱會歌曲。設(shè)計說明：利用字母譜學(xué)習(xí)歌曲，糾錯不準(zhǔn)樂句。1、學(xué)習(xí)字母譜，糾正不準(zhǔn)音。師：同學(xué)們，剛才我們互換之后，發(fā)現(xiàn)有地方唱的不太準(zhǔn)

10、。你們是不是也感覺到了？生：是。師：（出示字母譜）請同學(xué)們看看大屏幕，這是什么呀？生：判斷思考。（教師去鋼琴旁彈奏歌曲用以提示孩子們這是歌曲的樂譜）生：恍然大悟。師：讓我們一起來唱一唱歌譜吧。生：在老師帶領(lǐng)下，伸出手指認(rèn)真學(xué)唱。師：剛才在同學(xué)們學(xué)唱過程中，我聽到一個小朋友音準(zhǔn)特別好，我們請這個小朋友單獨(dú)唱一唱，好嗎？（這個環(huán)節(jié)很必要，關(guān)注個別學(xué)生的同時能讓全體孩子們再次學(xué)習(xí)一遍歌譜的，而不是糊涂的齊唱。學(xué)生唱得好不用給鋼琴）生：獨(dú)自一人指著樂譜唱。師：再請一位同學(xué)到前面試試。生：第二個小朋友唱完全譜，但是音準(zhǔn)沒有第一個學(xué)生好。（教師利用鋼琴帶著學(xué)習(xí)）2、利用收勢音階再次學(xué)習(xí)，并利用身體體驗(yàn)音高

11、位置。師：同學(xué)們，你們能不能用手勢音階表示歌曲？生：學(xué)生們都非常積極舉手。師：歌曲樂譜有四行，第一行樂譜由第一行同學(xué)展示。依次一到第四行。生：按照老師的要求，每一行積極完成手勢音階展示。師：我們除了用手勢音階表示樂譜，還能用身體什么部位呢？生：冥思苦想。師：快看老師給你們一個小提示。立腳尖唱S，半蹲唱M，大蹲唱D。全體起立，我們一起試試看。雙手叉腰。生：在老師的引領(lǐng)下，用身體語言，完成了樂譜高低體驗(yàn)。3、加入歌詞，再次試唱。引導(dǎo)并糾錯。師：（出示帶歌詞的字母譜）我們加入歌詞再唱一唱好嗎？（教師給鋼琴伴奏，請一個同學(xué)到屏幕前指示歌詞。教師在學(xué)生唱的過程中聽孩子們的音準(zhǔn)錯誤，并及時糾正，從新唱）生

12、：很認(rèn)真的唱。師：你們覺得哪里唱的還不夠好？生：“嘻嘻哈哈”這句。師：同學(xué)們想想我們平時開心的笑時，都是高分貝的，因此“嘻嘻”二字低，“哈哈”二字要高一些。這樣就是唱好了。（教師要用自己的手勢帶著孩子們唱準(zhǔn)高低音）生：唱了三次，唱準(zhǔn)。師：還有“跳起舞來”這句。跳舞的時候一上一下有起伏才會覺得更美。因此在唱這句的時候，音都是一上一下的。生：再次唱準(zhǔn)。師：“唱起歌兒”這句。歌聲要傳向遠(yuǎn)方，因此后三個字是同一音高。我們把小手放在嘴巴上，向遠(yuǎn)方唱一唱。生：再次唱準(zhǔn)。4、向上轉(zhuǎn)調(diào)唱歌曲。師：（利用鋼琴）孩子們仔細(xì)聽，老師第一次彈奏的和第二次彈奏有什么區(qū)別？生：第二個要比第一個要高。師：同學(xué)們你們能提高半個音唱一唱這首歌嗎？生：能。并唱好。師：再提高一個調(diào)試試看？生：再次唱準(zhǔn)。（我們利用這首歌，提升了四個調(diào)，學(xué)生都認(rèn)真完成了。并且在老師提示下，微笑著唱準(zhǔn)高音）5、聽歌曲伴奏，背唱全曲。師：請同學(xué)們聽歌曲伴奏，背唱歌曲。全體起立，跟著老師一起唱一唱土家歌，跳一跳土家擺手舞。生：和老師一起配合非常好。（之前學(xué)生們一直在模仿老師在間奏時候跳的擺手舞，因此在最后跳舞的時候，孩子們很輕松能夠跟上，而不膽怯）五、延伸拓展，結(jié)束本課。環(huán)節(jié)目標(biāo)：寓教于人。設(shè)計說明：觀看各民族圖片，并聆聽