小學(xué)語(yǔ)文(部編版)一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)(表格版,附板書)

1、樹(shù)和喜鵲教材分析：一只小小鳥(niǎo)，一棵小小樹(shù)；兩只小小鳥(niǎo)，兩棵小小樹(shù)；三只小小鳥(niǎo)，三棵小小樹(shù)許多小小鳥(niǎo)，許多小小樹(shù)。小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従樱辛伺笥?，一同玩耍，一同游戲，共同享受快?lè)的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。人與人之間何 嘗不是如此，有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福。知識(shí)與技能：1、寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流

2、，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。重難點(diǎn)分析:1 .生字學(xué)習(xí)。2 .理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明反思第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：這根據(jù)學(xué)生認(rèn)一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。一環(huán)節(jié)主要是讓知水平的個(gè)別差（一）播放朗1頭水首，加上適學(xué)生了解文章的異，教師做到因當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)材施教。已憶。故事的過(guò)程就是讓學(xué)生當(dāng)（二）用自己的語(yǔ)言在小組里梳理

3、思路的過(guò)程?！靶±蠋煛眮?lái)互講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互設(shè)計(jì)意圖幫互學(xué)生享的設(shè)"充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生（三）教帥要對(duì)表達(dá)有困難的生充分的自讀課積極識(shí)字的興7生特別關(guān)注，搞清楚困難的原文時(shí)間，學(xué)生在反趣，培赤r學(xué)生因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言復(fù)讀書的基礎(chǔ)上的合作意識(shí)，自表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要達(dá)到通順、流暢。信的信心，并在M別指導(dǎo)這部分學(xué)生。這一切、節(jié)的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程（四）揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣中體驗(yàn)到了成功故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇極濃的情境表演的快樂(lè)。X課文樹(shù)和喜鵲。中既鞏固了所學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)（五）板書課題，齊讀課題。的生字，又

4、培亦特的心理感受，二、自讀課文，識(shí)記生字。學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生與實(shí)際生（一）學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)從課內(nèi)延伸活相聯(lián)系，談出的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記到課外，從小培養(yǎng)自己內(nèi)心的真實(shí)學(xué)生搜集材料、整情感。讓學(xué)生更（二）反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記理知識(shí)的好習(xí)慣。進(jìn)一步感受到?jīng)]，認(rèn)識(shí)的字。有伙伴和朋友的（三）出示生字卡片，檢查學(xué)生活才會(huì)孤獨(dú)。;對(duì)生字的認(rèn)讀情況。相信學(xué)生，1.用“我來(lái)當(dāng)小老師” “介給他們自主識(shí)紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫字、寫字的機(jī)會(huì)，“學(xué)。并在/件交流中2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)互幫互學(xué),教師實(shí)有困難的生字。適時(shí)查缺補(bǔ)漏，三、自讀自悟一一質(zhì)疑問(wèn)難指導(dǎo)方法，師生、-一小組交流一一全班

5、師生交流生生達(dá)到共識(shí)。（一）學(xué)生自讀課文，提出自，不懂的問(wèn)題。（二）在四個(gè)人小組中交流，出自己對(duì)課文的理解和感受。（三）教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難聽(tīng)在，以便具體指導(dǎo)。（四）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解卜列，旬01 .讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為 “么會(huì)感到孤單？2 .你肩過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如可？3 . “樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么 “因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái) p引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這 ,話。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了 三章的主要內(nèi)容。四、書寫生字，鞏固生字。（一）書寫1 .學(xué)生自己書寫。2 .班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng) ，意的問(wèn)題。3 .教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。（二）通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏 （生字。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生 ，、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故 k五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流。六、作業(yè)