小學(xué)科學(xué)_《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、白天與黑夜教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1. 過程與方法:(1) 能利用已有知識和經(jīng)驗對白天與黑夜成因作出猜想；(2) 會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗;2 識識與技能:(1) 知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的;(2) 知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24 小時 ;(3) 知道世界各地有時間差;(4) 知道哥白尼和托勒密的主要觀點;3 . 情感、態(tài)度與價值觀:(1) 喜歡大膽想象(2) 愿意合作交流;(3) 認識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是不斷進步的。教學(xué)準(zhǔn)備:小紙人、地球儀、手電筒、充電燈泡、教學(xué)課件等。教學(xué)過程:一 認識晝夜的不同，提出問題激發(fā)興趣。1、觀察

2、圖片( 教師出示同一地點白天和夜晚的照片) 導(dǎo)課師 : 同學(xué)們，我們來比較一下這兩張照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。生 : 我發(fā)現(xiàn)這兩張照片照的是同一個地方。師 : 不同的地方呢?生 : 我發(fā)現(xiàn)上邊的這張照的是白天的景色，而下邊的那張照的是美麗的夜景。師 : 這一點大家都能輕松的發(fā)現(xiàn)。每天清晨，太陽緩緩升起，給我們帶來了光明。傍晚，太陽漸漸西沉，夜幕悄悄降臨。晝夜交替，周而復(fù)始，那你們有沒有想過這背后的奧秘呢?今天， 老師就和大家一起走進第21 課， 來探究白天與黑夜的秘密。( 教師板書: 白天與黑夜)2、激發(fā)興趣師 : 同學(xué)們關(guān)于白天與黑夜的現(xiàn)象，你有哪些感興趣的問題?學(xué)生可能出現(xiàn)

3、的問題：我想知道太陽為什么總是從東方升起。我想知道白天和黑夜是怎樣形成的。我還想知道晝夜的時間有什么不同。我想知道白天是怎樣慢慢變成黑夜的。看來大家對晝夜怎樣形成的都很感興趣。二 晝夜形成和交替現(xiàn)象的模擬實驗（一）晝夜的形成師 : 你認為白天和黑夜的形成與什么有關(guān)？大家都認為白天和黑夜的形成與太陽和地球有關(guān)，我們無法將太陽和地球請進教室，老師為大家準(zhǔn)備了手電筒和地球儀，它們分別代替太陽和地球。請同學(xué)們思考一下，在用手電筒做實驗的時候應(yīng)該注意些什么呢？同學(xué)們現(xiàn)在請你們模擬實驗讓小人所在的位置處在白天的狀態(tài)，同時注意觀察哪些地方處在黑夜的狀態(tài)。（ 學(xué)生打開手電筒，照射地球儀，動手做）師:現(xiàn)在各小組

4、都完成了實驗，那你們知道白天是怎樣形成的了吧。生:當(dāng)陽光照射地球的時候，地球上朝著太陽的一面就是白天。師:那地球的什么地方處在黑夜呢?生:另一面照不到陽光，就處在黑夜了。師:當(dāng)陽光照射地球的時候，朝著太陽的一面就是白天，背著太陽的一面就是黑夜。師小結(jié)并板書（二）晝夜交替的形成師 : 現(xiàn)在如果讓小人所在的位置從白天轉(zhuǎn)入黑夜再轉(zhuǎn)入白天，你們猜想一下地球和太陽是怎樣運動的？學(xué)生可能出現(xiàn)的猜想：太陽繞地球轉(zhuǎn)地球繞太陽轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)這些猜想是否可以產(chǎn)生晝夜交替，還需要我們用實驗來說話。學(xué)生實驗小組匯報：太陽繞地球轉(zhuǎn)出示“地心說”和“日心說”材料你們的想法和古希臘學(xué)者托勒密一樣，他提出的“地心說”認為： 地球

5、處在宇宙的中心靜止不動，而太陽、月亮等天體圍繞地球運動，所以地球上就有了白天和黑夜的交替。但是一千多年之后的哥白尼在前人研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過 40 多年的探索提出的 “日心說” 指出：地球不是宇宙的中心，太陽才是宇宙的中心，月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，而且地球每天都在自轉(zhuǎn)。有了科學(xué)家的理論支持，我們知道這種猜想是不對的。地球繞太陽轉(zhuǎn)地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的是多長時間？我們一天的時間是多長？看來時間上不符合，這種猜想也是錯誤的。地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)在這兩組都是讓地球自轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)法卻不同。（兩組的轉(zhuǎn)法相同）師 : 還要大家到生活中去找答案。太陽每天是從哪個方向出現(xiàn)的，那地球怎么樣的轉(zhuǎn)動才能出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?（ 學(xué)生

6、結(jié)合生活中積累的已有經(jīng)驗在反復(fù)推敲地球的轉(zhuǎn)動方向。）師 : 我們以小人位置為例，先確定好小人的東方和西方，并標(biāo)出來，然后模擬實驗。學(xué)生實驗，教師巡視并參與到學(xué)生的實驗中去。生 : 老師我發(fā)現(xiàn)地球只有自西向東轉(zhuǎn)動，小人的東邊才能先見到太陽。通過我們生活中看到的太陽東升西落同學(xué)們探究出地球是自西向東轉(zhuǎn)的，結(jié)合生活實際再想想地球的這種運動還有什么特點？地球這種自西向東繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)著，叫做地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周的時間是24 小時，所以我們一晝夜的時間是24 小時。視頻三 世界各地有時間上的差異模擬實驗發(fā)現(xiàn)時差請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，讓小人所在的位置分別處在早晨、中午、傍晚，觀察此時地球上什么地方正對太陽

7、處在中午。剛才同學(xué)們在模擬試驗的時候，有沒有發(fā)現(xiàn): 地球上有很多國家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的呢。師 : 這樣說來地球上不同地方的時間就有了差異了，它們的時間又能差多少呢?教師介紹：地球自轉(zhuǎn)一周是24 小時， 把地球平均分成24 份的話，那么每一份之間就相差一小時，（ 教師出示世界時區(qū)圖） 現(xiàn)在請看這張時區(qū)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)中國和美國相差12個時區(qū)，也就是12 個小時了。有興趣的同學(xué)課下可以搜集相關(guān)資料，自己探究一下。四 拓展延伸師 : 同學(xué)們， 經(jīng)過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，相信你們一定明白了許多道理也學(xué)到了不少知識,誰來說說你都有哪些收獲?一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)探究卻沒有結(jié)束。課下請同學(xué)們

8、根據(jù)對日出日落時間的觀察，把表示黑夜的方格涂黑，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？從而繼續(xù)探究有關(guān)白天和黑夜的知識。白天與黑夜學(xué)情分析對四年級的學(xué)生來說，太陽東升西落、晝夜交替變換的現(xiàn)象，是學(xué)生每天都會看到的現(xiàn)象，因此他們會產(chǎn)生探究其原因的欲望，會對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因作出自己的解釋，一些學(xué)生會認為這是太陽圍繞地球轉(zhuǎn)動的結(jié)果。也有一部分同學(xué)，通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等各種渠道， 已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)，并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實。但是，對什么情況下會出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象，地球和和太陽怎樣運動才會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象這樣的具體問題，他們還不甚明白。甚至有學(xué)生認為，晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生與月球有關(guān)。結(jié)合學(xué)生的這些知識基礎(chǔ)，針對本節(jié)課的教

9、學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點，為了讓學(xué)生體驗人類對地球運動的探究過程，我的教材進行了適當(dāng)?shù)奶幚恚寣W(xué)生大膽猜想，然后在實驗驗證，分析實驗結(jié)果，體驗科學(xué)探究成功的愉悅。白天與黑夜教學(xué)效果分析一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的探究，教學(xué)目標(biāo)達成度非常高。學(xué)生經(jīng)過大膽猜想，積極和同伴一起合作進行模擬實驗驗證，分析一系列活動，探究出了晝夜交替的成因，并會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗，并且體驗到探究的樂趣和成功的愉悅。知道了晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。結(jié)合模擬實驗聯(lián)系實際生活知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24 小時。了解到世界各地有時間差，并且燃起了探究的欲望。知道了在人類探究地球運

10、動的過程中經(jīng)歷了托勒密“地心說”和哥白尼的“日心說”，并且了解了兩種學(xué)說的觀點。感受到人類對自然的認識是不斷進步的。白天與黑夜教材分析白天與黑夜是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)科學(xué)五四制青島版四年級下冊第五單元“太陽、地球和月亮”中的第一課。本課旨在通過研究地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生意識到由于地球的自轉(zhuǎn)使得同一個地方出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。教材的編寫思路是: 首先讓學(xué)生了解歷史上人們對晝夜現(xiàn)象的認識，古希臘的學(xué)者認為太陽、月亮、 星體等都圍繞地球運動，這在歷史上長期被認為是正確的解釋，被稱為 “地心說”。 直到波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了 “日心說”，并系統(tǒng)地進行了論述，才推翻了“地心說”。接著給學(xué)生提供地球自

11、轉(zhuǎn)的事實，讓學(xué)生通過 模擬實驗，探究晝夜更替的原因；然后是自由活動和拓展活動。我認為本課的主要目應(yīng)該讓學(xué)生追尋科學(xué)家探索的足跡，展開對“晝夜交替變化現(xiàn)象”產(chǎn)生原因的探究，并通過模擬實驗去驗證，體驗人類對地球運動的探究過程，形成正確的認識。讓學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)、認識事物的過程，讓他們走科學(xué)家所走過的軌跡，這樣才能真正培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力。白天與黑夜評測練習(xí)填空題1、 古希臘學(xué)者托勒密提出的（地心說）認為 ,（ 地球 ） 處在宇宙的中心靜止不動，而太陽、月亮等天體圍繞（地球）運動。2、波蘭天文學(xué)家（ 哥白尼 ） 提出的（日心說）認為，地球不是宇宙的中心，（太

12、陽）才是地球、 月亮等天體的運行中心，月球繞著地球轉(zhuǎn)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，而且地球每天都在自轉(zhuǎn)。3、 地球 （自西向東）繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)著，這是地球的（ 自轉(zhuǎn) ） 。 地球自轉(zhuǎn)一周大約是（ 24 ）小時。4、晝夜交替變化的原因是（ 地球自轉(zhuǎn)） 。白天與黑夜教后反思白天與黑夜是青島版科學(xué)四年級下冊第五單元“太陽、地球和月亮”中的第一課。為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點，讓學(xué)生體驗人類對地球運動的探究過程，根據(jù)學(xué)生的實際認知情況，對于教材的運用，我做出了大膽的調(diào)整。將教材中給學(xué)生提供地球自轉(zhuǎn)的事實，然后再讓學(xué)生通過模擬實驗，探究晝夜更替的原因，改為引導(dǎo)學(xué)生 “提出問題一猜想假設(shè)實驗驗證一分析結(jié)果

13、- 得出結(jié)論”探究晝夜交替的成因，讓學(xué)生追尋科學(xué)家的探索足跡，發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬實驗去驗證， 進而經(jīng)過分析得到正確的結(jié)論，即體驗了人類對地球運動的探究過程，又訓(xùn)練了學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。在這節(jié)課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過大屏幕向?qū)W生出示了白天和黑夜的兩幅圖，讓學(xué)生進行觀察對比找出不同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自然導(dǎo)出課題。教學(xué)中我將探究過程分了兩個層次：晝夜的形成和晝夜交替的形成，重點探究晝夜交替的形成。 在探究晝夜形成環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生進行模擬白天的實驗，并通過實驗觀察得出晝夜的形成原因。學(xué)生的探究積極性非常的高，井且通過模擬實驗知道了晝夜形成的原因。

14、“如果讓小人所處的位置由白天進入黑夜，在進入白天，你猜想一下地球和太陽是怎樣運動的？”由此問題，讓學(xué)生進入第二個層次對晝夜交替成因的探究，鼓勵學(xué)生大膽猜想，然后分組驗證，共同結(jié)合資料和聯(lián)系實際分析，從而得出結(jié)論，進而確定地球自轉(zhuǎn)是晝夜形成的原因。這一過程學(xué)生能夠參與的積極行很高，并與小組內(nèi)的學(xué)生合作完成模擬實驗。在學(xué)生得到結(jié)論之后又讓學(xué)生結(jié)合生活實際探究地球自轉(zhuǎn)有哪些特點。這一環(huán)節(jié)學(xué)生要能夠透過表象去看事物的本質(zhì)，通過生活現(xiàn)象作出合理的推理，對于學(xué)生來說比較難，但是在課堂上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也完成了。這一環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)思維和方法有著非常重要的作用。過一系列的實驗探究、結(jié)

15、合實際的推理找到地球是自西向東不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周的時間24 小時，從而得出地球上白天與黑夜交替變化的原因是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。有了探究的結(jié)論，知道了地球自轉(zhuǎn)的方向，學(xué)生就能夠很好的轉(zhuǎn)動地球儀讓小人處在一天的早晨、中午、傍晚，進而發(fā)現(xiàn)地球上不同的地區(qū)存在著時間上的差異。因為時差、時區(qū)這部分知識對于學(xué)生來說比較難，在這一環(huán)節(jié)處理上的把握，我只讓學(xué)生了解有時差。給學(xué)生了一個探究的引子，讓有興趣的學(xué)生課下探究，將探究延伸到課下。在教學(xué)活動過程中，有一點感覺做的不夠好，就是對學(xué)生的關(guān)注還不夠，不能很好地關(guān)注每一個學(xué)生，在以后的教學(xué)中我不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。還要深刻分析影響師生課

16、堂行為的內(nèi)在原因，并針對原因提出切實可行的解決方案。只有做到這一點，才能夠在以后的教學(xué)活動中加以改進。白天與黑夜課標(biāo)分析地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的知識，本領(lǐng)域的內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生對地球和宇宙的探究熱情，發(fā)展空間想象、模型思維、邏輯推理等能力，初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀。白天與黑夜具體屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的第一個概念在太陽系中， 地球、 月球和其他星球有規(guī)律的運動著的第一個學(xué)習(xí)內(nèi)容地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜交替等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知道地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn), 形成了晝夜交替與天體東升西落的現(xiàn)象。知道地球自轉(zhuǎn)軸（ 地軸 ） 及自轉(zhuǎn)的周期、方向等。新課標(biāo)強調(diào)，要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。本課的教學(xué)內(nèi)容遠離學(xué)生的生活實際，無法直接觀察，主要靠想象，推理等間接手段進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。而模擬實驗，則可以大大降低難度，化抽