認(rèn)識(shí)平行四邊形1

1、認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì)在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會(huì)畫高。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：配套多媒體課件。教學(xué)過程：1、 生活導(dǎo)入。1、出示長(zhǎng)方形框架，教師將它拉成平行四邊形。提問這

2、是什么圖形？學(xué)生回答。 2、同學(xué)們?cè)谏钪心男┑胤揭娺^平行四邊形？學(xué)生回答后，教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、伸縮門、樓梯欄桿等。3、今天這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步研究平行四邊形，相信通過研究，我們將有新的收獲。板書課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形。二、探究特點(diǎn)。1、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用手邊的一些學(xué)具，自己來想辦法來制作一個(gè)平行四邊形呢？2、先自己獨(dú)立制作，完成后和同桌交流，自己的做法和做的時(shí)候注意些什么。學(xué)生同桌交流，教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。3、 誰上來把你的方法展示在投影儀上。4、(1)方法一：用小棒擺。(2)方法二：在釘子板上面圍一個(gè)平行四邊

3、形。(3)方法三：在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。(4)方法四：用直尺畫一個(gè)平行四邊形。(5)方法五：用兩個(gè)完全一樣的三角板拼成了一個(gè)平行四邊形。. 4、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來制作平行四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)大家在方格紙上獨(dú)立畫一個(gè)平行四邊形，想想應(yīng)該怎么畫？注意些什么？5、同學(xué)們畫的平行四邊形大小不同、形狀不同。那么這些大小、形狀不同的平行四邊形到底有什么共同特點(diǎn)呢？下面我們一起來研究。根據(jù)你們?cè)谥谱髌叫兴倪呅蔚臅r(shí)候的體會(huì)，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？6、指名回答猜想對(duì)邊可能平行；對(duì)邊可能相等；對(duì)角相等；內(nèi)角和360度.你們真行，有了這么多的猜想，那我們能夠自己想辦法來證明這些猜想是否正確

4、呢？請(qǐng)小組討論驗(yàn)證方法。8、小組派代表上來交流自己小組的驗(yàn)證方法，其他小組注意聽。(1)兩組對(duì)邊分別相等：學(xué)生用直尺量的方法來驗(yàn)證對(duì)邊相等后，教師用課件直觀展示。(2)兩組對(duì)邊分別平行：學(xué)生用畫平行線的方法驗(yàn)證。教師用課件展示。(3)對(duì)角相等：學(xué)生用量角器量最后，教師板書出經(jīng)過驗(yàn)證特點(diǎn)：兩組對(duì)邊分別平行并且相等；對(duì)角相等；內(nèi)角和是360°我們重點(diǎn)來研究邊的特點(diǎn)。三、認(rèn)識(shí)高、底。1、出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個(gè)平行四邊形，你能量出平行四邊形上下兩條邊之間的距離嗎？應(yīng)該怎么量？在你畫的平行四邊形上把你量的線段畫出來。學(xué)生自己畫。2、其實(shí)同學(xué)們剛才畫的線段就是平行四邊形的高。那什

5、么是平行四邊形的高呢？學(xué)生概括。課件再出示。3、 在你畫的平行四邊形上再畫一條高。學(xué)生演示畫高的步驟并介紹畫法。課件演示。4、 同學(xué)們畫的高位置不同，說明有多少條高？學(xué)生回答5、 想一想還有不同畫法嗎？你能畫出另一組對(duì)邊上的高嗎？學(xué)生嘗試。指名演示。完成后，讓學(xué)生指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組對(duì)邊。板書：高和一組對(duì)邊對(duì)應(yīng)。課一開始老師把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形，現(xiàn)在老師再將它拉成長(zhǎng)方形。同學(xué)們仔細(xì)觀察，長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么異同，它們之間有什么關(guān)系？四、練習(xí)提高。1、判斷題2、 下面哪些圖形是平行四邊形，說出理由。3、 判斷是不是平行四邊形的底和高4、 在平行四邊形上標(biāo)出底和高。5畫出平行四

6、邊形底邊上的高6、用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。出示，你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？五、為什么生活中許多物體上有平行四邊形？學(xué)生回答。找出生活中例子六、全課小結(jié)今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動(dòng)進(jìn)行研究?【反思 】本節(jié)課是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。教學(xué)時(shí)，我通過拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架的活動(dòng)引入課題，也初步讓學(xué)生感知了平行四邊形易變形的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)作了鋪墊。課堂上給學(xué)生充足時(shí)間放手讓學(xué)生用不同的方法制作平行四邊形，并讓學(xué)生聯(lián)系制作過程交流平行四邊形的特點(diǎn)，由于給了學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，因此對(duì)于特征同學(xué)都是自己發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了，課堂氣氛很活躍。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵了“猜想驗(yàn)證結(jié)論”這樣一個(gè)科學(xué)的探究方法。給學(xué)生提供了充分的自制探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)特點(diǎn)，再放手讓學(xué)生自己去驗(yàn)證和交流，使學(xué)生在碰撞和交流中最后的出結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過程。對(duì)于平行四邊形高的認(rèn)識(shí)，我先讓學(xué)生量出平行四邊形一組平行線之間的距離從而揭示平行四邊形的高和底的意義。學(xué)生在探究