袁敏-找規(guī)律案例反思

1、課題：找規(guī)律武漢市武昌區(qū)首義路小學 袁敏一、教學設計說明關于找規(guī)律這課時內容，我想從教材、教學目標、教法與學法、教學過程這四個過程加以說明：（一）關于教材找規(guī)律是新課標教材（人教版）一年級下冊的教學內容，它是根據(jù)課程標準、改革理念新增加的內容，主要是對學生進行數(shù)學思想、方法的教學，拓展學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維有重要的意義。而本節(jié)課是找規(guī)律這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，這是學生第一次接觸到尋找事物排列中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。（二）關于教學目標因為學生第一次接觸此類型的數(shù)學知識，因此培養(yǎng)

2、學生一定的興趣，在玩中學習顯得尤為重要。這節(jié)課我安排了一系列的活動讓學生能在玩中學習，玩中體驗，從而掌握圖形或物體的簡單的排列規(guī)律，也能培養(yǎng)好學生的動手能力，體會到規(guī)律在生活中的應用。如活動一：觀察主題圖，會說出物品簡單的排列規(guī)律；活動二：在觀察燈籠、花、旗子和學生的過程中，會根據(jù)物體有序的排列規(guī)律指出下一個物體；活動三：考眼力，其中能找出有規(guī)律排列圖形中的任意部分未知圖形；活動四：擺一擺，能發(fā)現(xiàn)一個圖形中存在兩種不同的規(guī)律，并能接著往下擺；活動五：課間休息跳舞，在其過程中掌握簡單的規(guī)律，同時體會到動作中也存在規(guī)律；活動六：小小設計師，通過設計學會運用簡單的規(guī)律。在以上種種的活動中，讓學生體會

3、數(shù)學的價值，感受數(shù)學的美，在小組交流討論的時候，能認真傾聽同伴發(fā)言，并做出評價，與同伴和諧相處，共同合作，體驗到成功的喜悅。（三）關于教法與學法教是為學服務的。本節(jié)課我以新課標為指導，以人為本，以學生為中心，根據(jù)低年級學生好動的特征，從學生的實際出發(fā)，主要采用了游戲導入、情境創(chuàng)設、動手操作等方法。配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍，讓學生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，通過找一找、涂一涂、擺一擺、做一做、貼一貼等方法感知規(guī)律、認識規(guī)律、探索規(guī)律，讓學生真正成為學習的主人。（四）關于教學過程為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了這

4、樣一個符合學生心理特點的課前談話環(huán)節(jié)。我準備了一個信封，其中按順序擺好桔色和綠色的糖果，讓學生猜，開始學生是毫無頭緒的，但是當他們慢慢地繼續(xù)往下看時就發(fā)現(xiàn)信封里都是糖果，于是會開始猜糖果，漸漸的又會發(fā)現(xiàn)糖果的顏色還不一樣，是有一定特點擺放的，然后順勢提出課堂要求。這個課前談話，不僅使整個課堂氣氛高漲，而且學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。導入時我開門見山的直接告訴學生“六一”快到了，并配以樂曲，讓學生在愉悅的環(huán)境中觀察主題圖，討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中用生活化的語言描述怎樣才能稱為有規(guī)律。然后再擺一擺活動中，讓學生在獨立思考，獨立操作的過程中逐步發(fā)現(xiàn)同一事物會存在兩種不同的規(guī)律，找

5、出來后自己繼續(xù)往下擺。此時，一節(jié)課過半，學生也需要休息一下了，讓它們跟著輕松的音樂和拍子跳跳舞，這些動作里面也隱含著規(guī)律，休息的同時也練習到了今天所學。后半節(jié)課用考眼力環(huán)節(jié)鞏固新知，并且對新知進行了拓展，讓學生欣賞了很多生活中有規(guī)律的圖片，從而體會生活中規(guī)律無處不在，最后讓學生自己動手為裙子設計花邊，為手表設計表帶正好運用到有規(guī)律的圖形。進一步讓學生感受到因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩，物品才能很漂亮，只要善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。二、教學設計教學目標：（1）結合各種數(shù)學活動，掌握圖形或物體的簡單的排列規(guī)律。1.1通過觀察主題圖，會說出物品簡單的排列規(guī)律。1.2在觀察燈籠、花、旗

6、子和學生的過程中，會根據(jù)物體有序的排列規(guī)律指出下一個物體。1.3通過考眼力的數(shù)學活動，能找出有規(guī)律排列圖形中的任意部分未知圖形。1.4在擺一擺的活動中，能發(fā)現(xiàn)一個圖形中存在兩種不同的規(guī)律，并能接著往下擺。（2）培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。2.1在跳舞的過程中，掌握簡單的規(guī)律，同時體會到動作中也存在規(guī)律。2.2經歷小小設計師的設計過程，學會運用所學規(guī)律裝飾生活中的物品。（3）讓學生體會數(shù)學的價值，感受數(shù)學的美。3.1能認真傾聽同伴發(fā)言，并能做出評價。3.2在小組活動過程中，能與同伴和諧相處，共同合作，體驗到成功的喜悅。教與學材料準備：CAI、裝飾圖形若干、設計材料若干、學具若干教學過程

7、：課前活動：猜一猜請你猜一猜這個信封里裝著什么？（隨便猜）抽出第一個橘色的糖果，再猜下一個是什么？繼續(xù)猜想吃嗎？這些糖果等會要獎勵給上課表現(xiàn)積極，而且最會傾聽別人發(fā)言的同學。那等會要看你們的表現(xiàn)啦！一、觀察情境圖，初步體會簡單規(guī)律1、談話導入：還有一個多月就是六一兒童節(jié)了，同學們都在為兒童節(jié)做準備呢，我們一起去看看吧！（CAI出示聯(lián)歡會）你看到了什么？（燈籠，花，旗幟，跳舞的同學們）這些鮮花，燈籠，旗幟都是同學們精心設計的，他們正在排練舞蹈呢！你覺得他們的教室布置得漂亮嗎？我們來看看這么漂亮的燈籠都有哪些顏色的呢？（紅色和黃色）2、初步體會燈籠的排列規(guī)律A、燈籠的顏色是按什么順序排列的？（一個

8、紅色、一個黃色，一個紅色、一個黃色）B、后面一個是紅色還是黃色呢？（下一個是黃色的）（CAI出示正確答案）C、你是怎樣知道的？（是按照一個紅色，一個黃色，又一個紅色，又一個黃色的順序排的）D、像燈籠一紅一黃一紅一黃這樣不斷的重復出現(xiàn)，我們就說燈籠顏色的排列是有規(guī)律的。3、揭示課題今天我們就來學習找規(guī)律（板書課題）齊讀課題。4、討論交流其它物品的規(guī)律（1）剛才我們找到了燈籠的排列規(guī)律，你們還能找到其他物品的排列規(guī)律嗎？這個規(guī)律是什么呢？先看屏幕獨立思考一下，再小組互相小聲地說一說。（2）彩花的排列規(guī)律A、花的排列B、后一個是紫色還是綠色呢？如果再擺一朵花呢？是什么顏色？C、像花這樣一紫一紅一紫一

9、紅的重復出現(xiàn)，我們也說花的排列是有規(guī)律的。（3）旗幟的排列規(guī)律A、旗幟的排列B、那下一面旗子呢？（4）學生的排列規(guī)律同學們正在排列呢，我們來看看他們的隊伍是怎樣排列的？其中有男孩有女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？下一個是男孩還是女孩？4、小結：剛才我們所觀察的彩旗，花，燈籠還有學生，都是按照一定的順序不斷重復出現(xiàn)，我們就說它們的排列是有規(guī)律的。正是因為他們是按照規(guī)律排列的，所以我們會覺得教室特別的漂亮。 5、完成書上練習請你打開數(shù)學書88頁，自己看看書上的聯(lián)歡會的圖，找出每種物品的規(guī)律，圈出下一個是什么。簡單核對。圈對的同學伸出大拇指夸夸自己。二、擺一擺，進一步體會較復雜的規(guī)律1、過渡語：同學們動手利用規(guī)

10、律把教室布置得那么好看，你們想不想自己擺一擺呢？2、動手擺請大家拿出抽屜中的學具袋，倒出里面的學具，跟著大屏幕一起擺。（CAI）（1） 黃， 紅， 黃， 紅，黃， 紅 （2）想一想后面接著擺什么？自己先擺一擺，然后在小組內說一說你為什么這樣擺。（3）交流A、（我是按圓形，三角形，圓形，三角形這樣擺的）（CAI）我們說是按照形狀的規(guī)律擺的B、（我是按黃色，紅色，黃色，紅色這樣擺的）（CAI）我們說是按照顏色的規(guī)律擺的小結：這個圖形不僅形狀上有規(guī)律，顏色上也有規(guī)律。3、仔細觀察，說說怎樣擺看到同學們那么會擺，小淘氣也很有興趣的擺了擺自己的學具，可是沒擺完就弄糊涂了，你們愿意幫幫他嗎？（CAI） ？

11、 紅 黃 綠 紅 黃 綠 紅小淘氣不知道下一個擺什么？你知道嗎？自己照著上面擺一擺，找找規(guī)律，然后繼續(xù)往下擺。有沒有不一樣的想法？4、涂一涂（1）小淘氣不僅擺學具很馬虎，就連涂顏色都不認真，你們看看，都沒有涂完呢！你能把它涂完嗎？（2）學生翻開書P89，獨立涂（3）展示。對了嗎？這樣涂的小朋友，給自己打兩個小勾。課間休息1、學習了好半天，我們的眼睛也該休息一會了，聽段音樂活動一下吧?。–AI播放音樂）看看老師跳的動作如果你學會了就站起來跟著我一起跳！（教師展示跳舞動作）2、師生共舞。3、你們怎么這么快就把老師的動作學會了？學生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。4、你能自己跳跳嗎？三、考眼力，練習找規(guī)律

12、1、談話過渡：剛才同學們都很能快的找到聯(lián)歡會中藏著的規(guī)律，你們的眼力真厲害??！下面的圖片中也藏著不少的規(guī)律我們來比比看，誰的眼力最好，擁有一雙火眼金睛！2、練習：請大家仔細觀察，？表示誰？（CAI依次閃現(xiàn)圖片演示）（1）第一組：小豬，小貓，小豬，小貓，？，小貓 ？表示誰？說說你是怎樣想的？（2）第二組：西瓜，西瓜，香蕉，香蕉，西瓜，西瓜，香蕉，香蕉，西瓜，西瓜，香蕉，？又表示什么水果？你們的眼力真厲害，能教教老師嗎？哦，老師明白了，謝謝你?。?）第三組：這兩串珠子哪串有規(guī)律？規(guī)律是什么？你們的眼力真棒，各個像小孫悟空！四、聯(lián)系生活，尋找生活中規(guī)律 1、談話：老師用相機照下了一些生活中有規(guī)律的物

13、品，你們想看嗎？這是老師照下的衣服，哪里有規(guī)律？下面我們就一邊欣賞一邊找找看，哪里存在規(guī)律？（CAI繼續(xù)出示：橋、樓房、衣服等。）2、哪張圖片給你印象最深刻？它的規(guī)律在哪里？（縮略圖展示）五、動手操作設計，探索新的規(guī)律有規(guī)律的事物常常給人很深刻的印象，還會給人一種美的感覺，因此很多設計師也都經常運用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境、裝飾生活中的物品。老師這里有很多物品，可是不太漂亮（實物投影展示）你看，裙子沒有花邊，手表表帶是黑色的，包包上也沒有圖案你們愿意當設計師，把這些物品裝飾得更加漂亮嗎？請大家用學具袋里提供的圖形（實物投影展示各種圖案）按一定的規(guī)律先擺一擺，再貼一貼，把這些物品裝飾的更美！1、

14、小組合作商量擺圖形，探索新的規(guī)律要求：（1） 設計的圖形要有規(guī)律，學具袋里面的各種圖案可以只選擇一部分使用。（2） 這是小組活動，需要每個人共同配合，小組成員先商量好怎么樣擺，然后撕掉雙面膠，就可以一起動手貼了（3） 完成的小組在組內說說你們是按什么規(guī)律設計的。2、展示學生擺出的作品你們的設計真好看，老師想把你們的作品用相機拍下來帶回去給我們首義路小學的小朋友欣賞欣賞，看看咱們實驗小學一（B）班的同學多么能干??！可要多多向你們學習呢?。―C拍照）六、結束語課間休息的時候同學們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里再找找身邊有規(guī)律的事物。只要你們善于觀察，勤于觀察，你會發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們的身邊！三

15、、教學反思 反思整個活動的過程，我個人認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念，充分體現(xiàn)激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考，讓每一個孩子在動手操作方面在時間和空間上得到充分的發(fā)揮。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：設計游戲及各種活動情境，激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。因此在“找規(guī)律”中，我設計了讓學生猜一猜信封里的物體的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生在猜測中意會，積累感性經驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時僅要求猜一猜結果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參

16、與，有利于面向全體學生。而在動手擺一擺的過程中，放手讓學生獨立操作，給他們的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。同時在課間活動中融入所學，在做學生感興趣的活動時，適時加入新知的鞏固，將休息與所學巧妙的相結合。轉變學習方式，強調合作與交流。有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。找規(guī)律內容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)

17、系原有的數(shù)學知識結構做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自己的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。因此，在主題圖的教學和例2的教學中，我都采取了讓學生先獨立思考在小組討論交流的方式，幫助他們更好的消化新知。聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。我從主題圖-學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，學生易于產生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，欣賞生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在圖片中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產生親切感。設計圖案這一環(huán)節(jié)，把所學的數(shù)學知識應用