青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《熱鬧的民俗節(jié)—對(duì)稱》教學(xué)實(shí)錄

1、.教學(xué)實(shí)錄【教材分析】熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱，是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識(shí)。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性及學(xué)習(xí)圖形的變換打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。2在大量的操作、觀察等具體活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀念。3在探求知識(shí)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流、自主獲取知識(shí)的本領(lǐng)。4欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)初步的審美素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件；軸對(duì)稱圖形若干，作業(yè)紙。【學(xué)具準(zhǔn)備】剪刀、彩紙，軸對(duì)稱圖形若干。【教學(xué)過(guò)程】一、直觀感知，初識(shí)對(duì)稱1.欣賞圖片，初次感受師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些照片，你們想看嗎？我們一起來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪菊n件，有建筑、臉譜、剪紙等配樂(lè)欣賞）。2.觀察交流，直觀感知師：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？生：太美了。生：真漂亮。（指兩三個(gè)）師：請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察這些圖片，看看會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，然后同位交流，全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：每個(gè)

3、圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。有的孩子能直接說(shuō)出“對(duì)稱”，但是他們說(shuō)不出對(duì)稱的特點(diǎn)，這時(shí)候老師引導(dǎo)。 師：你真棒！你都知道“對(duì)稱”了。那大家仔細(xì)觀察一下圖片的兩邊怎么樣啊？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片的特點(diǎn)。3.揭示課題，導(dǎo)入新知師：同學(xué)們真會(huì)觀察，特別了不起！像同學(xué)們所說(shuō)的那樣，每個(gè)圖形左邊和右邊大小一樣，形狀一樣，我們就說(shuō)這些物體是對(duì)稱的。今天我們就一起來(lái)研究“對(duì)稱”的知識(shí)。(板書(shū)：對(duì)稱)師：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象很多很多。請(qǐng)你動(dòng)腦筋，想一想，哪些物體是對(duì)稱的？生1：蜻蜓生2：蝴蝶師：同學(xué)們舉得例子中有些是對(duì)稱的，有些不是對(duì)稱的，那么到底什么是對(duì)稱的呢？今天我們就一起來(lái)研究。【設(shè)

4、計(jì)理念：數(shù)學(xué)根系生活，用生活中美麗的軸對(duì)稱圖形配上多媒體的動(dòng)感演示，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。再讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步感知出軸對(duì)稱圖形的共同特征?！慷?、操作體驗(yàn)，探究新知1.感知體驗(yàn)，建構(gòu)對(duì)稱（1）課件抽象：剛才我們感受到了物體對(duì)稱的美，大家想一想，如果把上面的物體畫(huà)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？好，請(qǐng)看大屏幕，（課件抽象出物體的平面圖）師：我們把這些物體畫(huà)下來(lái)，就成了幾個(gè)平面圖形，請(qǐng)你觀察一下這幾個(gè)圖形對(duì)稱嗎？（對(duì)稱）（2）動(dòng)手驗(yàn)證：大家想的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你拿出學(xué)具圖形（蝴蝶、樹(shù)葉和風(fēng)箏），選一個(gè)或兩個(gè)動(dòng)手折一折，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。同位互相交流。（3）展示感悟讓學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上展示。生

5、1：把蝴蝶圖形兩邊對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的圖形兩邊是一樣的。師：哦，他是這樣對(duì)折，然后發(fā)現(xiàn)兩邊完全一樣。還有誰(shuí)也是折的這個(gè)圖形，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生2：我這樣對(duì)折,發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊完全一樣。師：你說(shuō)的很完整。其他的兩個(gè)圖形，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？生3：我把樹(shù)葉圖形這樣對(duì)折，然后發(fā)現(xiàn)兩邊完全一樣。生4：我把飛機(jī)圖形這樣對(duì)折，然后發(fā)現(xiàn)兩邊完全一樣。師：是不是像同學(xué)們說(shuō)的那樣呢？我們來(lái)看看小電腦是怎樣演示的。課件演示蝴蝶、樹(shù)葉和飛機(jī)對(duì)折、完全重合。（4）建構(gòu)對(duì)稱師：像剛才幾位同學(xué)說(shuō)的一樣，把一個(gè)圖形對(duì)折后，（板書(shū)：對(duì)折）左右兩邊重合在一起，完全一樣，不多也不少，就叫做完全重合。（注意手勢(shì)及語(yǔ)言，板書(shū)：完全重合）師：大

6、家看一看，手中的圖形對(duì)折后是不是完全重合了？（是的），像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做軸對(duì)稱圖形。 （補(bǔ)充板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）再找學(xué)生完整地說(shuō)自己手中的圖形為什么是軸對(duì)稱圖形。注意訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。同位互相說(shuō)。2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸（1）師：把剛才折過(guò)的對(duì)稱圖形打開(kāi)看看，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：中間有一條線生：中間有一條折痕師：圖形對(duì)折后，會(huì)留下一條折痕，我們就把折痕所在的直線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。 （板書(shū)：對(duì)稱軸）（2）畫(huà)對(duì)稱軸師示范：畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)，用尺子畫(huà)，一般畫(huà)點(diǎn)劃線。注意看老師是怎么畫(huà)的。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的軸對(duì)稱圖形，用直尺畫(huà)出它的對(duì)稱軸，比一比誰(shuí)畫(huà)的既正確又美觀。展示一個(gè)學(xué)生

7、畫(huà)的，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。同位互相檢查一下。3.歸納總結(jié)，提煉策略師：剛才我們通過(guò)折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)的方法認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形和它的對(duì)稱軸。（師邊說(shuō)邊在黑板上貼出“折一折”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”）4.鞏固應(yīng)用，識(shí)別判斷師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，找一找哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（課件出示6個(gè)圖形）師：和你的同位商量商量。生：我認(rèn)為1號(hào)、3號(hào)、5號(hào)和6號(hào)是軸對(duì)稱圖形。師：大家同意嗎？生：同意。師：那你們?yōu)槭裁床贿x2號(hào)和4號(hào)呢？生：這樣折后，不能完全重合。師：請(qǐng)你到前面來(lái)折給大家看看。生邊折邊說(shuō)。師：那老師這樣折行不行？生：不行。師：那這樣呢？生：也不行。師：看來(lái)無(wú)論怎樣折，兩邊都不能完全重合。這說(shuō)明2號(hào)就不是

8、軸對(duì)稱圖形。4號(hào)也是這樣。5.深化認(rèn)識(shí),辨析拓展師：同學(xué)們說(shuō)這四個(gè)是軸對(duì)稱圖形，也只是大家的猜測(cè)。那大家猜的到底對(duì)不對(duì)呢？還需要我們驗(yàn)證一下。如果是，它又有幾個(gè)對(duì)稱軸呢？課件出示4個(gè)平面圖形。（長(zhǎng)方形、正方形、四邊形、五角星）小組合作，動(dòng)手驗(yàn)證。（1）這兩個(gè)為什么不是軸對(duì)稱圖形？動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下。（2）這些是軸對(duì)稱圖形，大家說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？用手中的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證，并研究 一下它有幾條對(duì)稱軸。師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。師：先來(lái)看看長(zhǎng)方形。經(jīng)過(guò)你的驗(yàn)證它是不是軸對(duì)稱圖形？生：長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形。它有兩條對(duì)稱軸。師：請(qǐng)你到前面來(lái)驗(yàn)證給大家看看。生：我這樣折行，這樣折也行。師：那老師這樣折行嗎？（師對(duì)角折）生：不

9、行。師：那這樣折呢？（師對(duì)角折）生：也不行。師：看來(lái)長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸只有幾條？生：2條。師：那正方形到底是不是軸對(duì)稱圖形呢？生：是。它有4條對(duì)稱軸。我除了這樣兩種折法，還有對(duì)角折兩種折法。師：5號(hào)圖形是不是軸對(duì)稱圖形？生：是。師：它有幾條對(duì)稱軸？生：1條。師：五角星是不是軸對(duì)稱圖形？它有幾條對(duì)稱軸生：是，它有5條對(duì)稱軸.（生到前面動(dòng)手折給大家看）【設(shè)計(jì)理念：深刻鞏固軸對(duì)稱圖形的特征，明確了解對(duì)稱軸的含義。】三、鞏固應(yīng)用，深化感知1.連一連。師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒。我們一起來(lái)做個(gè)連一連的游戲。（課件出示連線題）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看上面的圖形是從下面的那張紙上剪下來(lái)的。想一想，想好了請(qǐng)打開(kāi)書(shū)做在書(shū)上。師：我們一起來(lái)看看這個(gè)同學(xué)做的。他做的對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：看看你的同位做對(duì)了嗎。2.猜一猜。師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲，想不想玩？生：想。課件出示圖形的一半，讓學(xué)生猜。有數(shù)字、漢字、圖案等。調(diào)動(dòng)積極性，搶答。找一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)怎么猜出來(lái)的。3.應(yīng)用對(duì)稱。同學(xué)們真棒，動(dòng)動(dòng)小手就創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)漂亮的軸對(duì)稱圖形。軸對(duì)稱圖形不僅很美，它在生活中的應(yīng)用也非常廣泛,蘊(yùn)含著一些科學(xué)道理。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。課件播放對(duì)稱的科學(xué)性。4.實(shí)踐創(chuàng)作。師：我們今天知道了什么是軸對(duì)稱圖形，你想不想自己創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形？生：想。師：那就請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的