人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思一五孫權(quán)勸學(xué)（一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者及資治通鑒的有關(guān)知識(shí)；2學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；3學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)；4明白得本文開(kāi)卷有利的主旨?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；2學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)；3明白得文章的內(nèi)容和主旨；4體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。【知識(shí)鏈接】資治通鑒我國(guó)第一部紀(jì)年體通史。資治通鑒是我國(guó)古代聞名歷史學(xué)家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司

2、馬康等人編纂的一部規(guī)?？涨暗募o(jì)年體通史巨著。資治通鑒全書294卷，約300多萬(wàn)字。治平三年（1066）受命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)十九年。資治通鑒所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周顯德六年（959年）。資治通鑒是我國(guó)第一部紀(jì)年體通史，歷史上對(duì)資治通鑒的稱贊，除史記之外，幾乎沒(méi)有任何一部史著可與資治通鑒比美。資治通鑒作者司馬光（10191086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人?！緦?dǎo)學(xué)進(jìn)程】（一）說(shuō)明以下畫線的字。1卿今當(dāng)涂掌事（）2蒙辭以軍中多務(wù)（）3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）4但當(dāng)涉獵（）（）5見(jiàn)舊事耳（）6及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）（）7卿今者才略（

3、）8非復(fù)吳下阿蒙（）9即更刮目相待（）10大兄何見(jiàn)事之晚乎（）（二）說(shuō)明人稱的用法。1卿今當(dāng)涂掌事（）2孤常念書，自以為大有所益（）3非復(fù)吳下阿蒙（）4大兄何見(jiàn)事之晚乎（）（三）查詞典說(shuō)明畫線的字。1但當(dāng)涉獵（）2見(jiàn)舊事耳（）3孰假設(shè)孤（）4蒙乃始就學(xué)（）5士別三日（）6肅遂拜蒙母（）（四）選擇對(duì)以下虛詞說(shuō)明正確的一項(xiàng)。1. 蒙辭以軍中多務(wù)（）A把B被C用2. 即更刮目相待（）A當(dāng)即B確實(shí)是C若是，假設(shè)3. 蒙乃始就學(xué)（）A于是B卻C只，僅僅4. 結(jié)友而別（）A而且B可是C連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。（五）對(duì)翻譯的句子進(jìn)行判定，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。1 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。譯

4、文：你今天掌管權(quán)事，不能夠不學(xué)習(xí)啊。（）2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀?。ǎ? 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才華和謀略，再也不是在吳縣時(shí)的阿蒙啊?。ǎ┒⒑献魈接?孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？2呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的轉(zhuǎn)變？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫？3. 什么緣故士別三日，即更刮目相待。4. 請(qǐng)說(shuō)明吳下阿蒙并造句。（目標(biāo)3）5. 請(qǐng)說(shuō)明刮目相待并造句。（目標(biāo)3）三、精讀精練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)舊事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常念書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。

5、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1. 說(shuō)明加點(diǎn)字謂：假設(shè)：益：遂：2. 釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！釋：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！釋：3. 說(shuō)說(shuō)文中描述的三人各自的性格特點(diǎn)孫權(quán)：呂蒙：魯肅：4. 用原文回答孫權(quán)什么緣故要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?說(shuō)明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句?5. 用“”將文段分為兩層，并歸納層意。6. 文中最突出的描述方式是什么？7. 本文所揭露的道理對(duì)你有什么啟發(fā)？四、拓展提升閱讀下文，回答下列問(wèn)題任末勤學(xué)任末年十四時(shí)，學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，那么何以成?

6、”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹(shù)汁為墨。夜那么映星望月，暗那么縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。徒弟悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人勤學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳!”1說(shuō)明文中加點(diǎn)詞的意思負(fù)：題：易：終：2以下句子中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)說(shuō)明有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A或依林木之下(有時(shí))B以記其事(書上的)C更以靜衣易之(指任末)D雖死猶存(還，仍然)3翻譯以下兩個(gè)句子，并用“/”劃出第句的朗誦節(jié)拍。人而不學(xué)，那么何以成?譯為：暗那么縷麻蒿以自照。譯為：4文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末的精神品質(zhì)。5. 從文中找出一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)明其意。6. 讀了這篇短文，你受到了什

7、么啟發(fā)?【總結(jié)反思】一六社戲（二課時(shí)）第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 識(shí)記、明白得本課的生字詞。2. 朗誦文中的出色片斷3. 理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。【重點(diǎn)難點(diǎn)】2. 朗誦文中的出色片斷3. 理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容?！局R(shí)鏈接】1. 作家作品：魯迅，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌等，都收在魯迅全集里。1918年發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，1921年又發(fā)表了中篇小說(shuō)阿Q正傳。散文集朝花夕拾。代表作品：吶喊彷徨，故事新編狂人日記朝花夕拾2. 寫作背景：魯迅在英譯本短篇小說(shuō)選集自序中說(shuō)：“我生擅長(zhǎng)都市的大伙兒庭里，從小受著古書和師傅的

8、教訓(xùn)，因此也看得勞苦公共和花鳥(niǎo)一樣。有時(shí)感到所謂上流社會(huì)的虛假和腐敗時(shí)，我還羨慕他們的安樂(lè)。但我母親的家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)人相靠近，慢慢明白他們是終生受著壓迫，很多苦痛，和花鳥(niǎo)并非一樣了?！濒斞冈谀莻€(gè)期間寫了很多回憶故鄉(xiāng)的作品，它們有一個(gè)一起的特點(diǎn)確實(shí)是通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與罪惡的社會(huì)形成對(duì)照，表達(dá)自己關(guān)于光明的前景和人與人之間質(zhì)樸善【導(dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、自主學(xué)習(xí)1. 給多音字注音組詞?。ǎ┫啵ǎぃǎ┎矗ǎǎǎǎǎ?. 給形似字注音組詞較（）篙（）絮（）楫（）皎（）蒿（）恕（）揖（）狡（）嵩（）怒（）輯（）3. 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并分析表達(dá)作用（1）母親送出來(lái)吩咐“要警惕”的時(shí)候，

9、咱們已經(jīng)（）開(kāi)船，在橋石上一（），（）幾尺，即又（）出了橋。作用：（2）我的很重的心忽而（）了，軀體也似乎（）到說(shuō)不出的大。作用：4請(qǐng)依照文章順序排列下面事件的前后，并作詳、略歸類。（1） 六一公公送豆給“我”。（2） 看社戲后歸航偷豆。（3） 夜航赴趙莊看戲。（4） 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。5看戲前的曲折。6. 隨母親歸省小住平橋村。7. 和伙伴們?cè)谮w莊看社戲。順序：詳寫：略寫：二、合作探討.整體感悟課文討論回答1. 作者什么緣故說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？2. 雙喜和六一公公別離是一個(gè)如何的形象？3. 試舉例說(shuō)說(shuō)本文景物描述有什么特色？4. 你如何明白得課文的結(jié)尾？5. 你如何看待文中“偷豆”這一

10、情節(jié)安排？6從小說(shuō)社戲中，你能看出作者對(duì)故鄉(xiāng)有如何的情感嗎？三、精讀精練甲：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，恍如是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想即是戲臺(tái)，但或或許是漁火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并非慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群小孩在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。1. 注音

11、躥老漁父2. 釋詞依?。阂?jié)O：3你如何明白得甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個(gè)詞語(yǔ)？4. “淡黑的起伏的連山，恍如是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”這句話用了什么修辭手法？什么描述方式？如此寫的益處是什么呢？5. 甲、乙兩段景物描述的內(nèi)容各是什么？6甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描述？哪一處是側(cè)面描述？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句并抄寫下來(lái)。正面描述：側(cè)面描述：7這兩段景物描述都調(diào)動(dòng)了人體的感覺(jué)器官，請(qǐng)別離找出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)如此寫的益處?！究偨Y(jié)反思】人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思一五孫權(quán)勸學(xué)（一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者及資治通鑒的有關(guān)知識(shí)；2學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法

12、；3學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)；4明白得本文開(kāi)卷有利的主旨?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；2學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)；3明白得文章的內(nèi)容和主旨；4體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。【知識(shí)鏈接】資治通鑒我國(guó)第一部紀(jì)年體通史。資治通鑒是我國(guó)古代聞名歷史學(xué)家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等人編纂的一部規(guī)?？涨暗募o(jì)年體通史巨著。資治通鑒全書294卷，約300多萬(wàn)字。治平三年（1066）受命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)十九年。資治通鑒所記歷史斷限，上起周威烈王二十

13、三年（前403年），下迄后周顯德六年（959年）。資治通鑒是我國(guó)第一部紀(jì)年體通史，歷史上對(duì)資治通鑒的稱贊，除史記之外，幾乎沒(méi)有任何一部史著可與資治通鑒比美。資治通鑒作者司馬光（10191086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人。【導(dǎo)學(xué)進(jìn)程】（一）說(shuō)明以下畫線的字。1卿今當(dāng)涂掌事（）2蒙辭以軍中多務(wù)（）3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）4但當(dāng)涉獵（）（）5見(jiàn)舊事耳（）6及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）（）7卿今者才略（）8非復(fù)吳下阿蒙（）9即更刮目相待（）10大兄何見(jiàn)事之晚乎（）（二）說(shuō)明人稱的用法。1卿今當(dāng)涂掌事（）2孤常念書，自以為大有所益（）3非復(fù)吳下阿蒙（）4大兄何見(jiàn)事之晚乎（）（三）查詞典說(shuō)明畫線的字。1但當(dāng)

14、涉獵（）2見(jiàn)舊事耳（）3孰假設(shè)孤（）4蒙乃始就學(xué)（）5士別三日（）6肅遂拜蒙母（）（四）選擇對(duì)以下虛詞說(shuō)明正確的一項(xiàng)。1. 蒙辭以軍中多務(wù)（）A把B被C用2. 即更刮目相待（）A當(dāng)即B確實(shí)是C若是，假設(shè)3. 蒙乃始就學(xué)（）A于是B卻C只，僅僅4. 結(jié)友而別（）A而且B可是C連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。（五）對(duì)翻譯的句子進(jìn)行判定，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。1 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。譯文：你今天掌管權(quán)事，不能夠不學(xué)習(xí)啊。（）2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀?。ǎ? 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才華和謀略，再也不是在吳縣時(shí)的阿蒙啊?。?/p>

15、）二、合作探討1孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？2呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的轉(zhuǎn)變？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫？3. 什么緣故士別三日，即更刮目相待。4. 請(qǐng)說(shuō)明吳下阿蒙并造句。（目標(biāo)3）5. 請(qǐng)說(shuō)明刮目相待并造句。（目標(biāo)3）三、精讀精練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)舊事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常念書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1. 說(shuō)明加點(diǎn)字謂：假設(shè)：益：遂：2. 釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！釋

16、：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！釋：3. 說(shuō)說(shuō)文中描述的三人各自的性格特點(diǎn)孫權(quán)：呂蒙：魯肅：4. 用原文回答孫權(quán)什么緣故要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?說(shuō)明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句?5. 用“”將文段分為兩層，并歸納層意。6. 文中最突出的描述方式是什么？7. 本文所揭露的道理對(duì)你有什么啟發(fā)？四、拓展提升閱讀下文，回答下列問(wèn)題任末勤學(xué)任末年十四時(shí)，學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，那么何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹(shù)汁為墨。夜那么映星望月，暗那么縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。徒弟悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人勤學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳

17、!”1說(shuō)明文中加點(diǎn)詞的意思負(fù)：題：易：終：2以下句子中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)說(shuō)明有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A或依林木之下(有時(shí))B以記其事(書上的)C更以靜衣易之(指任末)D雖死猶存(還，仍然)3翻譯以下兩個(gè)句子，并用“/”劃出第句的朗誦節(jié)拍。人而不學(xué)，那么何以成?譯為：暗那么縷麻蒿以自照。譯為：4文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末的精神品質(zhì)。5. 從文中找出一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)明其意。6. 讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)?【總結(jié)反思】一六社戲（二課時(shí)）第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 識(shí)記、明白得本課的生字詞。2. 朗誦文中的出色片斷3. 理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】2. 朗誦文中的出色片斷3. 理清文章的

18、脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容?！局R(shí)鏈接】1. 作家作品：魯迅，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌等，都收在魯迅全集里。1918年發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，1921年又發(fā)表了中篇小說(shuō)阿Q正傳。散文集朝花夕拾。代表作品：吶喊彷徨，故事新編狂人日記朝花夕拾2. 寫作背景：魯迅在英譯本短篇小說(shuō)選集自序中說(shuō)：“我生擅長(zhǎng)都市的大伙兒庭里，從小受著古書和師傅的教訓(xùn)，因此也看得勞苦公共和花鳥(niǎo)一樣。有時(shí)感到所謂上流社會(huì)的虛假和腐敗時(shí)，我還羨慕他們的安樂(lè)。但我母親的家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)人相靠近，慢慢明白他們是終生受著壓迫，很多苦痛，和花鳥(niǎo)并非一樣了?！濒斞?/p>

19、在那個(gè)期間寫了很多回憶故鄉(xiāng)的作品，它們有一個(gè)一起的特點(diǎn)確實(shí)是通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與罪惡的社會(huì)形成對(duì)照，表達(dá)自己關(guān)于光明的前景和人與人之間質(zhì)樸善【導(dǎo)學(xué)進(jìn)程】一、自主學(xué)習(xí)1. 給多音字注音組詞省（）相（）殼（）泊（）（）（）（）（）2. 給形似字注音組詞較（）篙（）絮（）楫（）皎（）蒿（）?。ǎ┮荆ǎ┙疲ǎ┽裕ǎ┡ǎ┹嫞ǎ?. 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)并分析表達(dá)作用（1）母親送出來(lái)吩咐“要警惕”的時(shí)候，咱們已經(jīng)（）開(kāi)船，在橋石上一（），（）幾尺，即又（）出了橋。作用：（2）我的很重的心忽而（）了，軀體也似乎（）到說(shuō)不出的大。作用：4請(qǐng)依照文章順序排列下面事件的前后，并作詳、略歸類。（1） 六一公公送豆給

20、“我”。（2） 看社戲后歸航偷豆。（3） 夜航赴趙莊看戲。（4） 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。5看戲前的曲折。6. 隨母親歸省小住平橋村。7. 和伙伴們?cè)谮w莊看社戲。順序：詳寫：略寫：二、合作探討.整體感悟課文討論回答1. 作者什么緣故說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？2. 雙喜和六一公公別離是一個(gè)如何的形象？3. 試舉例說(shuō)說(shuō)本文景物描述有什么特色？4. 你如何明白得課文的結(jié)尾？5. 你如何看待文中“偷豆”這一情節(jié)安排？6從小說(shuō)社戲中，你能看出作者對(duì)故鄉(xiāng)有如何的情感嗎？三、精讀精練甲：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，恍如是踴躍的鐵的獸脊似的

21、，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想即是戲臺(tái)，但或或許是漁火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并非慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群小孩在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。1. 注音躥老漁父2. 釋詞依稀：夜?jié)O：3你如何明白得甲段中“朦朧”和“踴躍”這兩個(gè)詞語(yǔ)？4. “淡黑的起伏的連山，恍如是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”這句話用了什么修辭手法？什么描述方式？如此寫的益處

22、是什么呢？5. 甲、乙兩段景物描述的內(nèi)容各是什么？6甲、乙兩段都寫了船速之快，哪一處是正面描述？哪一處是側(cè)面描述？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句并抄寫下來(lái)。正面描述：側(cè)面描述：7這兩段景物描述都調(diào)動(dòng)了人體的感覺(jué)器官，請(qǐng)別離找出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)如此寫的益處?！究偨Y(jié)反思】人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思一五孫權(quán)勸學(xué)（一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者及資治通鑒的有關(guān)知識(shí)；2學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；3學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語(yǔ)；4明白得本文開(kāi)卷有利的主旨。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法；2學(xué)習(xí)運(yùn)用"吳下阿蒙"&qu

23、ot;刮目相待"等成語(yǔ)；3明白得文章的內(nèi)容和主旨；4體會(huì)人物語(yǔ)言的情味?！局R(shí)鏈接】資治通鑒我國(guó)第一部紀(jì)年體通史。資治通鑒是我國(guó)古代聞名歷史學(xué)家司馬光和他的助手劉攽、劉恕、范祖禹、司馬康等人編纂的一部規(guī)?？涨暗募o(jì)年體通史巨著。資治通鑒全書294卷，約300多萬(wàn)字。治平三年（1066）受命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年（1084）完成，歷時(shí)十九年。資治通鑒所記歷史斷限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周顯德六年（959年）。資治通鑒是我國(guó)第一部紀(jì)年體通史，歷史上對(duì)資治通鑒的稱贊，除史記之外，幾乎沒(méi)有任何一部史著可與資治通鑒比美。資治通鑒作者司馬光（10191086），字君實(shí)，

24、陜州夏縣（今屬山西）人?！緦?dǎo)學(xué)進(jìn)程】（一）說(shuō)明以下畫線的字。1卿今當(dāng)涂掌事（）2蒙辭以軍中多務(wù)（）3孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）4但當(dāng)涉獵（）（）5見(jiàn)舊事耳（）6及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）（）7卿今者才略（）8非復(fù)吳下阿蒙（）9即更刮目相待（）10大兄何見(jiàn)事之晚乎（）（二）說(shuō)明人稱的用法。1卿今當(dāng)涂掌事（）2孤常念書，自以為大有所益（）3非復(fù)吳下阿蒙（）4大兄何見(jiàn)事之晚乎（）（三）查詞典說(shuō)明畫線的字。1但當(dāng)涉獵（）2見(jiàn)舊事耳（）3孰假設(shè)孤（）4蒙乃始就學(xué)（）5士別三日（）6肅遂拜蒙母（）（四）選擇對(duì)以下虛詞說(shuō)明正確的一項(xiàng)。1. 蒙辭以軍中多務(wù)（）A把B被C用2. 即更刮目相待（）A當(dāng)即B確實(shí)是C若是，假設(shè)3

25、. 蒙乃始就學(xué)（）A于是B卻C只，僅僅4. 結(jié)友而別（）A而且B可是C連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。（五）對(duì)翻譯的句子進(jìn)行判定，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。1 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。譯文：你今天掌管權(quán)事，不能夠不學(xué)習(xí)啊。（）2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀?。ǎ? 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！譯文：你今天的才華和謀略，再也不是在吳縣時(shí)的阿蒙啊?。ǎ┒?、合作探討1孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？2呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的轉(zhuǎn)變？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫？3. 什么緣故士別三日，即更刮目相待。4. 請(qǐng)說(shuō)明吳下阿蒙并造句。（目標(biāo)3）5. 請(qǐng)說(shuō)明刮目相待并造句。

26、（目標(biāo)3）三、精讀精練初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)舊事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常念書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1. 說(shuō)明加點(diǎn)字謂：假設(shè)：益：遂：2. 釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！釋：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！釋：3. 說(shuō)說(shuō)文中描述的三人各自的性格特點(diǎn)孫權(quán)：呂蒙：魯肅：4. 用原文回答孫權(quán)什么緣故要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)?說(shuō)明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句?5. 用“”將文段分為兩層，并

27、歸納層意。6. 文中最突出的描述方式是什么？7. 本文所揭露的道理對(duì)你有什么啟發(fā)？四、拓展提升閱讀下文，回答下列問(wèn)題任末勤學(xué)任末年十四時(shí)，學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，那么何以成?”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹(shù)汁為墨。夜那么映星望月，暗那么縷麻蒿以自照。觀書有合意者，題其衣裳，以記其事。徒弟悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人勤學(xué)，雖死猶存;不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳!”1說(shuō)明文中加點(diǎn)詞的意思負(fù)：題：易：終：2以下句子中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)說(shuō)明有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A或依林木之下(有時(shí))B以記其事(書上的)C更以靜衣易之(指任末)D雖死猶存(還，仍然)3翻譯以下兩個(gè)句子，并用

28、“/”劃出第句的朗誦節(jié)拍。人而不學(xué)，那么何以成?譯為：暗那么縷麻蒿以自照。譯為：4文中畫直線的句子具體表現(xiàn)了任末的精神品質(zhì)。5. 從文中找出一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)明其意。6. 讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)?【總結(jié)反思】一六社戲（二課時(shí)）第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 識(shí)記、明白得本課的生字詞。2. 朗誦文中的出色片斷3. 理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。【重點(diǎn)難點(diǎn)】2. 朗誦文中的出色片斷3. 理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容?！局R(shí)鏈接】1. 作家作品：魯迅，原名周樹(shù)人，文學(xué)家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌等，都收在魯迅全集里。1918年發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，1921年又發(fā)表了中篇小說(shuō)阿Q正傳。散文集朝花夕拾。代表作品：吶喊彷徨，故事新編狂人日記朝花夕拾2. 寫作背景：魯迅在英譯本短篇小說(shuō)選集自序中說(shuō)：“我生擅長(zhǎng)都市的大伙兒庭里，從小受著古書和師傅的教訓(xùn)，因此也看得勞苦公共和花鳥(niǎo)一樣。有時(shí)感到所謂上流社會(huì)的虛假和腐敗時(shí)，我還羨慕他們的安樂(lè)。但我母親的家是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)人相靠近，慢慢明白他們是終生受著壓迫，很多苦痛，和花鳥(niǎo)并非一樣了。”魯迅在那個(gè)期間寫了很多回憶故鄉(xiāng)的作品，它們有一個(gè)一起的特點(diǎn)確實(shí)是通過(guò)可愛(ài)的故鄉(xiāng)與罪惡的社會(huì)形成對(duì)照，表達(dá)自己關(guān)于光明的前景和人