2022年《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載范仲淹的故事其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，深化明白范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀， 領(lǐng)悟人物的美德；2學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的，啟發(fā)同學(xué)向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向，刻苦讀書；重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，明白課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)； 難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的；教具預(yù)備摘錄重點(diǎn)語句的小黑板；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1回憶課文講了一件什么事？2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的緣由是為了實(shí)現(xiàn)從小立下的遠(yuǎn)大理

2、想，即先下之憂而憂，后天下之樂而樂；（板書：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）3課文環(huán)繞范仲淹刻苦學(xué)習(xí)寫了哪幾個故事？ 板書: 只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出 這幾個小故事有什么共同的特點(diǎn)？二、精讀品嘗，學(xué)習(xí)溝通，體驗(yàn)感悟；一師生共同學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”；1. 全班齊讀第一個故事：想想范仲淹的那些求學(xué)行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注；2. 溝通匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥； （溝通環(huán)節(jié)采納“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁機(jī)朗讀” 的教學(xué)方式；）出示句子“累了餓了” 從這個句子你體會到了什么？課文的哪個詞語可以概括這個這個句子的意思？（板書：廢寢忘食）3. 引導(dǎo)同學(xué)想象：范仲淹獨(dú)自

3、一人在外求學(xué)，仍會有哪些情形發(fā)生，他又會怎樣解決呢？引導(dǎo)同學(xué)用“了，就用”的句式來說話；指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀體會精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載范仲淹只身求學(xué)的艱苦；4. 師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)是如此的艱巨，但范仲淹苦讀詩書不曾舍棄，你可知道是什么力氣在支撐著他？” （引導(dǎo)同學(xué)感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向；）5. 小結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法：讀文畫出范仲淹求學(xué)行為深受感動的句子，作批注溝通體會二

4、、引導(dǎo)同學(xué)小組合作探究其次、三、四個故事1明確學(xué)習(xí)要求（1）用自己喜愛的方式朗讀其次、三、四個故事(2) 畫出文中詳細(xì)描述范仲淹言行的語句，讀一讀；(3) 和本組同學(xué)溝通自己讀了詳細(xì)描述范仲淹言行的語句后的感受；2、引導(dǎo)同學(xué)小組自主學(xué)習(xí)（1）讀故事（2）畫句子（3）組內(nèi)溝通感受3同學(xué)匯報(bào)（1）劃粥割齏 “那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各 食 兩 塊 ； 并 把 咸 菜 切 成 碎 末 一 起 食 用 ； ” “然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意；他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠；據(jù)說，他曾五年未解衣就寢；”老師：對于第

5、一句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是（同學(xué)讀：劃粥割齏）這說明白什么呢？（范仲淹的生活極其艱苦、清貧）生活是如此的艱苦，但范仲淹毫不介意，他是怎樣怎么樣讀書的？你從哪些詞語看出來？（板書：聞雞起舞）老師小結(jié)，引讀：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意；他（同學(xué)讀：發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起）品讀句子，再次體會范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神；老師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的而艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知道是什么力氣在支撐著他？” （其次次感受范仲淹 “先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向；（ 2）謝絕佳肴精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - -

6、 -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載“一位好友來探望他，發(fā)覺他的飲食如此之差，心中不忍，就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了； ”“我不是不想吃， 而是不敢吃；我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯， 擔(dān)憂現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉， 以后就再也咽不下粥和咸菜了； ”懂得“委婉”的意思（換詞、比較、運(yùn)用）引導(dǎo)同學(xué)想象：同學(xué)們，好友給范仲淹送來了銀子，范仲淹會怎么想呢？會怎樣委婉的拒絕？（讓同學(xué)對話表演）老師：范仲淹不愿接受銀兩，伴侶便送來了美味佳肴；結(jié)果怎樣？ “可是，幾天過去了，食品發(fā)霉

7、變質(zhì)了，也不見范仲淹吃一口；”指導(dǎo)同學(xué)讀好這一句話； （驚奇、疑問的語氣）范仲淹為什么不吃伴侶送來的美味佳肴？ “我不是不想吃，而是不敢吃；我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)憂現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了； ” 從范仲淹的回答中你體會到了什么？老師小結(jié)：同學(xué)們，這就是范仲淹，一個肯吃苦、能吃苦又不清高的文人；第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向；（ 3） 閉 門 不 出 “可是，范仲淹卻閉門不出，仍像平常一樣埋頭苦讀；”“但范仲淹只隨口說了句將來再見也不晚，連頭也沒有抬又連續(xù)讀書； ”其他師生對見皇帝這件事是怎么表現(xiàn)，范仲淹又是怎么表現(xiàn)？（板書：埋頭苦讀）從這截

8、然不同的表現(xiàn)你體會到了什么？帶著崇敬的心情朗讀第四個故事，第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向；（三）、學(xué)習(xí)第三部分（ 6、7 自然段）過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評判又如何呢？1. 指名同學(xué)匯報(bào)：我的志向，要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相；好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?遠(yuǎn)大的志向，表達(dá)了范仲淹一心一意為國為民的人生目標(biāo)；也道出了范仲淹非?？炭嘧x書，是為國為民，以天下為已任的；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -

9、 - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 1）談一談對這句話的懂得；（ 2）練習(xí)有感情地讀這句話；（ 3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）（ 4）包含著對祖國的喜愛，再讀這句話；2師小結(jié)： 范仲淹從政以后， 以天下為己任， 先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂；贏得了后人的贊譽(yù)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長； ”這句話的意思是： 青山挺立，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺立，像水一樣源源流長，流芳百世；這句話不僅僅是本文的結(jié)尾，更突出了文章的中心；讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話；三、總結(jié)全文，體會

10、寫法；1范仲淹刻苦讀書的故事，使我們明白到其以天下為己任的崇高精神品質(zhì)；讓我們再一次集合于本文的重點(diǎn)語句，請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.發(fā)覺了什么？2師生溝通，概括： （出示寫法總結(jié)）（1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻畫人物的形象；3老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過典型的事例使一個 發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，躍然紙上；今日我們要將本課學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)踐中去；4課后小練筆：寫自己熟識的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”；本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注意引導(dǎo)同學(xué)通過