趙豐寫(xiě)字教學(xué)方法之我見(jiàn)

1、寫(xiě)字教學(xué)方法之我見(jiàn)單位：甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋小學(xué) 姓名：趙豐 郵編：742105地址：甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋村 電話今年始，高考作文每錯(cuò)一字扣一分，足見(jiàn)寫(xiě)字是中小學(xué)階段語(yǔ)文教育教學(xué)的重要內(nèi)容。寫(xiě)字是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫(xiě)字是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的訓(xùn)練過(guò)程。寫(xiě)字需要長(zhǎng)時(shí)間、不間斷的正確書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，方能收到良好效果。由于漢字是一種表音表意的符號(hào)，了解了它的意義，掌握了它的規(guī)律，一般是不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)的，并且是可以把它寫(xiě)美的；可是許多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，不是少筆畫(huà)，就是多筆畫(huà)，寫(xiě)出的字“東倒西歪，比例失調(diào)”，更有甚者濫用“通假字”；出現(xiàn)上述種種情況除了學(xué)

2、生注意力不集中，觀察不細(xì)致外，更重要的是學(xué)生沒(méi)有 了解漢字，沒(méi)有掌握其內(nèi)在規(guī)律。加之漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫(huà)變化多端，僅僅靠在生字本的田字格里反復(fù)機(jī)械地抄寫(xiě)的傳統(tǒng)教學(xué)的模式，效果并不理想。我通過(guò)近二十年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探究出了一套有效的寫(xiě)字教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作能力，提高了寫(xiě)字教學(xué)水平?，F(xiàn)簡(jiǎn)述出來(lái)與諸公共勉。一、觀察1、觀察田字格。寫(xiě)字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，合作探究田字格，自主掌握田字格的橫中線、豎中線和左、右、上、下、左上、左下、右上、右下等各小格的位置?？梢杂门氖指鑾椭R(shí)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下

3、格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”2、觀察較簡(jiǎn)單的筆畫(huà)筆順和接架結(jié)構(gòu)及字型。通過(guò)注音讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常用筆畫(huà)名稱和掌握簡(jiǎn)單的筆順規(guī)則及漢字的接架結(jié)構(gòu)、字型。學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)是物間的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字型中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加之漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫(huà)變化多端，這就使兒童掌握字型更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰的感知字型；通過(guò)分析比較、準(zhǔn)確地認(rèn)知字型；注意字型特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固的記憶字型。這樣就不會(huì)出現(xiàn)在寫(xiě)字時(shí)寫(xiě)一筆看一筆的現(xiàn)象。3、觀察字帖。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，必須先指導(dǎo)學(xué)生觀察。即讓學(xué)生靜

4、心仔細(xì)地觀看字帖，看清字帖里要求寫(xiě)會(huì)的范字在田字格中的位置，找個(gè)性，抓特點(diǎn)，使范字印在腦海中。學(xué)生在讀帖時(shí)可一面用手在桌面上學(xué)寫(xiě)漢字，一面分析各個(gè)字的解體，在充分觀察后描紅的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)寫(xiě)。這樣不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作自主的能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的心理素質(zhì)、敏銳的觀察能力。如寫(xiě)“一”、“二”、“三”、及“豐”前，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字型，找出每個(gè)字的特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)，讓學(xué)生抓住這幾個(gè)字中筆畫(huà)最多的是橫畫(huà)這一特點(diǎn)，進(jìn)而看這些橫畫(huà)有什么不同。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的筆畫(huà)筆順的基礎(chǔ)之上會(huì)說(shuō)：“一”只有一筆。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線上，字要居中

5、?！岸眱蓹M上短下長(zhǎng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。字要居中?！叭庇腥龣M，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上?！柏S”共四筆。前三筆都是橫，第三橫最長(zhǎng)，其他兩橫長(zhǎng)短也不一樣。最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上。通過(guò)書(shū)寫(xiě)“一”、“二”、“三”、“豐”四個(gè)字讓學(xué)生自主掌握了“從左到右”、“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。此時(shí)教師就可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究各個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，通過(guò)合作找出這幾個(gè)字共同的特點(diǎn)筆畫(huà)是橫畫(huà)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意每個(gè)字的平衡，寫(xiě)好了每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)就等于寫(xiě)好了每個(gè)字的一大半，如果能把支撐這個(gè)平衡的支撐點(diǎn)寫(xiě)好這個(gè)字就寫(xiě)好了。所以必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔

6、細(xì)觀察字的筆畫(huà)和接架結(jié)構(gòu)，在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手描寫(xiě)。二、學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)、音符、意符，自己采用什么方法記住的等。我先做示范，再讓學(xué)生上臺(tái)練習(xí)自主說(shuō)，然后再讓同桌之間合作后互相說(shuō)。如“刃”是“刀”上點(diǎn)了一點(diǎn)，表示刀中最鋒利的地方，為什么不能加兩點(diǎn)？許多學(xué)生容易寫(xiě)成“刃”，因?yàn)榈兜谋趁娌讳h利，這時(shí)可拿出實(shí)物學(xué)生用的小刀，指出哪處鋒利，有幾處鋒利。通過(guò)說(shuō)描寫(xiě)這個(gè)字就不會(huì)出錯(cuò)了。此外還可以結(jié)合自編字謎來(lái)說(shuō)等形式巧記，如“在田里出力”（男），“一個(gè)木匠門(mén)里站，一個(gè)女人門(mén)外看”（嫻）。三、描紅描紅是寫(xiě)字的基本途徑。在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，我又引導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則對(duì)字

7、帖里田字格中的范字進(jìn)行描紅。然而長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)只重視“仿寫(xiě)”而忽視了“描寫(xiě)”。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)配套的甘肅教育出版社出版的馬國(guó)俊先生書(shū)寫(xiě)的寫(xiě)字恰好彌補(bǔ)了這一缺陷，可以幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的寫(xiě)字習(xí)慣。練習(xí)不必過(guò)多，一節(jié)課只描摩一頁(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)、盡量寫(xiě)好，留一頁(yè)讓學(xué)生課后練習(xí)、盡量消化。如“趙”字，描紅前先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析“趙”的結(jié)構(gòu)及組成部件，抓關(guān)鍵筆畫(huà)；然后通過(guò)在寫(xiě)字本上描紅，掌握其在田字格中的位置，使?jié)h字印在腦海中，以便在下一行的田字格中熟練，準(zhǔn)確的練習(xí)。此外，描紅要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記。通過(guò)三四遍的描摹，學(xué)生基本熟記了字在田字格中的位置，對(duì)于后面的仿寫(xiě)就會(huì)起

8、到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。四、仿寫(xiě)1、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在學(xué)生完成前三步之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要求學(xué)生必須掌握：（1）寫(xiě)字姿勢(shì)：把寫(xiě)字本平放，做到頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。（2）握筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。在臨寫(xiě)前可以使學(xué)生初步了解寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣大好基礎(chǔ)。2、寫(xiě)時(shí)必須要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)在掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則的基礎(chǔ)上一

9、次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，要特別注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。至于機(jī)械重復(fù)地練字是不提倡的，但是適度的寫(xiě)字練習(xí)也是少不了的，這應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體掌握的情況適當(dāng)而定。例如，會(huì)寫(xiě)的少寫(xiě)甚至不寫(xiě)，容易寫(xiě)錯(cuò)的多寫(xiě)兩遍等?？梢杂霉P寫(xiě)，也可以用手指在在書(shū)桌上寫(xiě)或書(shū)空。作為教師要以身作則，自己在板書(shū)時(shí)要工整、規(guī)范。實(shí)踐證明，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的教師，其所帶學(xué)生的字工整、耐看。五、練習(xí)寫(xiě)字的技能很強(qiáng)，只有加強(qiáng)訓(xùn)練，才能寫(xiě)好字。訓(xùn)練要先書(shū)空后實(shí)寫(xiě)，通過(guò)書(shū)空把意念中的字的造型表現(xiàn)出來(lái)。比如寫(xiě)“尖”字，設(shè)計(jì)提問(wèn)：“尖”字是什么結(jié)構(gòu)？偏旁部首是什么

10、？由哪些基本筆畫(huà)組成？它們的運(yùn)筆過(guò)程怎樣？在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，每個(gè)筆畫(huà)的起筆、落筆的位置有什么不同？這樣不但給學(xué)生復(fù)習(xí)了基本運(yùn)筆方法，還為他們進(jìn)一步提高書(shū)寫(xiě)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，寫(xiě)錯(cuò)字很正常。教師平時(shí)要做好記錄，哪些字常被寫(xiě)錯(cuò)，哪些學(xué)生常寫(xiě)錯(cuò)哪些字，教師一定要做好心中有數(shù)，要隔三岔五地讓學(xué)生練練。同時(shí)提倡學(xué)生臨帖練字，每天練好兩三個(gè)字即可。就是說(shuō)寫(xiě)字貴在精而不在多。因而寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求。另外，多讀書(shū)，勤動(dòng)手，也是把字寫(xiě)正確、美觀的基本功，因?yàn)橹挥卸嘧x書(shū)，勤動(dòng)手（查字典），學(xué)生才不至于看到學(xué)過(guò)不久的字也感到生疏。六、表演單純的講寫(xiě)，時(shí)間長(zhǎng)了提不起學(xué)生的

11、興趣，效果也不明顯，若借助于表演造型，往往會(huì)收到事半功倍的效果。例如，“吃”字，學(xué)生往往多寫(xiě)一橫，成“口氣”，教師可請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，讓其嘴里橫銜著一支筆，再給他一塊糖讓他吃，自然吃不成，因?yàn)樽炖餀M著一個(gè)東西。這樣他會(huì)深深地記住這個(gè)“吃”。七、評(píng)價(jià)評(píng)字是整過(guò)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的深層次探究。因此，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主、合作能力，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。1、自評(píng)。以前，我一貫采用以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。教小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文之后，我對(duì)寫(xiě)字課的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種

12、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，效果顯著。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中。當(dāng)寫(xiě)好一個(gè)字后，隨時(shí)和漢字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫(xiě)下一個(gè)字前加一改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí)，看著小伙伴們寫(xiě)的字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面的展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。2、互評(píng)。在仿寫(xiě)后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。評(píng)議時(shí)，教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書(shū)寫(xiě)是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫(huà)是否突出，運(yùn)筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處等。”當(dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后，評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí)，在互評(píng)時(shí)，教

13、師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進(jìn)。通過(guò)互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力，觀察分析能力，也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。3、點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉的指出，幫助其改進(jìn)。通過(guò)評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了寫(xiě)字的準(zhǔn)確性；通過(guò)評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫(xiě)好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力和合作學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評(píng)字，讓學(xué)生感知

14、美、欣賞美，陶冶了情趣。此外，評(píng)字的方式很多，可采取定期作業(yè)展覽、書(shū)法競(jìng)賽等形式，評(píng)出“錯(cuò)字最少的人”、“字寫(xiě)的最美的人”等等，也可以開(kāi)展“讓學(xué)生找一找媒體、廣告和各種商標(biāo)中的錯(cuò)別字”及“評(píng)一評(píng)字寫(xiě)的最美的媒體、廣告和商標(biāo)”等活動(dòng)，促使學(xué)生寫(xiě)對(duì)字，寫(xiě)美字。要積極鼓勵(lì)推薦學(xué)生參加書(shū)法大賽，學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)后，會(huì)更加積極地投入到寫(xiě)字、練字中去。小學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)所有學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。八、比較在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。在比較中讓學(xué)生捕捉特征，學(xué)會(huì)思考，發(fā)展思維，提高技能。1、與范字進(jìn)行比較。讓學(xué)生通過(guò)與范字進(jìn)行認(rèn)

15、真、細(xì)致地比較，找出差距，了解點(diǎn)筆畫(huà)的基本寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)的不同形態(tài)、筆畫(huà)的粗細(xì)長(zhǎng)短、點(diǎn)畫(huà)之間的關(guān)系 ，字與字的關(guān)系等。只有引導(dǎo)學(xué)生常作分析比較，增強(qiáng)讀帖能力，才能使他們不斷克服臨描寫(xiě)的不足，逐步達(dá)到“形似”。2、與自己不同階段的字比較。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把自己不同階段寫(xiě)的字作縱向比較，教給比較的方法。如：上學(xué)期寫(xiě)的字與現(xiàn)在寫(xiě)的字比較；周初與周末寫(xiě)的字作比較；用寫(xiě)字本前與用寫(xiě)字本后寫(xiě)的字作比較。使學(xué)生在比較中看到自己的進(jìn)步，以提高學(xué)習(xí)興趣。3、與別人的字比較。俗話說(shuō)：“山外有山，天外有天”。寫(xiě)字最忌驕傲自滿，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸外界鼓勵(lì)他們把自己寫(xiě)的字與同一年齡層次學(xué)生的字作橫向比較。使學(xué)生在比較

16、中看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心；在比較中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。“有比較才有鑒別”。在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中，運(yùn)用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度的進(jìn)行比較，既能深化學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的把握與理解，提高分析能力、動(dòng)手能力和欣賞審美的水平，又能調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣和自主合作能力。九、改進(jìn)我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在比字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫(huà)的再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過(guò)程是再完善、再提高的過(guò)程，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就會(huì)終身受益。作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果，獲得反饋信息的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好字的動(dòng)力之一。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)使用一定的符號(hào)對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的要給予

17、肯定，如用括號(hào)括上，并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生以鼓勵(lì)。以上各種教學(xué)途徑，是我所探究出的寫(xiě)字教學(xué)的基本方法，但教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不要把它們等同起來(lái)，而要巧妙地將它們糅合起來(lái)相互參照著進(jìn)行。多年來(lái)我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的探究，使我體會(huì)到：教學(xué)方法機(jī)械單一，你會(huì)陷入山重水復(fù)的困境，方法靈活多樣，你眼前就會(huì)柳暗花明。所以，作為教師在教學(xué)方法上就要多探究、多創(chuàng)新、多實(shí)踐、多參與、多合作、多完善，以提高學(xué)生寫(xiě)字水平為最終目的。作者簡(jiǎn)介：1.趙豐：小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師（破格晉升）任職單位及職務(wù)：甘肅省西和縣何壩鎮(zhèn)李宋小學(xué)校長(zhǎng)社會(huì)兼職：中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇特約研究員，全國(guó)小學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心會(huì)員，課堂內(nèi)外雜志社創(chuàng)新作文特約編