《翠鳥》教案及教學(xué)反思

1、翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念翠鳥一課，作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中提出：“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。因此，在教學(xué)時(shí)，我力圖體現(xiàn)這一學(xué)段目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀

2、寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)（激趣導(dǎo)入；初讀感知；指導(dǎo)書寫；小結(jié)、檢測(cè)）一、 激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界同學(xué)們，在大自然中有

3、許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（課件出示“翠鳥”圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。板書課題（齊讀：親切的喊出它的名字）【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1初讀課文，掃清字詞障礙（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？ （多媒體課件出示閱讀要求）2檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀詞語。（多媒體課件出示詞語生字）。齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀（2）認(rèn)讀生字男女比賽讀、

4、開火車讀（3）指名分段讀課文，評(píng)議。（4）交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1自然段；活動(dòng)2、3自然段；住處第4、5自然段。（隨機(jī)板書：外形、活動(dòng)、住處）【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）結(jié)構(gòu)識(shí)字。 “稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。（2）舊字帶新字（部件法）用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫指導(dǎo)“翠、翁”

5、“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字；在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！克?、小結(jié)、檢測(cè)小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。板書設(shè)計(jì)：翠鳥外形1自然段活動(dòng)2、3自然段住處4、5自然段附檢測(cè)題（一）第二課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入；品讀感悟；總結(jié)全文；拓展延伸）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？（指名回答，師板書：外形活動(dòng)住處）這

6、節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。板書課題（齊讀）下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)。（播放視頻一）二、品讀感悟（一）、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特點(diǎn)。1、看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語劃出來。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）顏色（ ）體態(tài)（課件出示）3、 指名說說你找到的詞語，讀一讀。4、 作者是哪幾方面來介紹翠鳥的外形特點(diǎn)的？ （課件出示該段）指名回答（爪子、顏色、體態(tài)、眼睛、嘴）板書：爪子（紅色）顏色（鮮艷）眼睛（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）體態(tài)（小巧玲瓏）5、你體會(huì)翠鳥的這樣的

7、外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系？6、作者按什么樣的順序描寫翠鳥羽毛的？（頭上背上腹部）師生共同作填色游戲（課件出示） 7、這幾句話是圍繞著哪個(gè)詞語來寫的？（顏色鮮艷）8、“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞，你還知道哪些描寫顏色的詞？（黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃；紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅；藍(lán)：寶藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)）9、 重點(diǎn)理解描寫翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？）10、作者為什么用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”這些詞語，從這些詞語中，你體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥有一種怎樣的感情？（喜愛、贊美） 用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗

8、讀第一自然段。【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。】（二）、精讀課文第二、三段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。1、 指名讀第二自然段，思考并用畫出相關(guān)詞句：1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？2、 賞析課文第二自然段：1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？（指名回答）2）、比較句子（課件出示）翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）5）指導(dǎo)朗讀。3、 學(xué)習(xí)課文第三自然段：1）指名讀第三自然段2）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。3

9、）、課文是怎樣描寫的翠鳥捕魚的動(dòng)作的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“”劃出有關(guān)詞語。4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？6）、匯報(bào)討論情況。7）、比較句子：（課件出示）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。8）、還可以從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作敏捷？理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。（看視頻二）9）、指導(dǎo)朗讀。4、 小結(jié)：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味語言、

10、積累語言和體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的】（三）、自學(xué)課文第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。1、 自由讀。2、 談理解，你讀懂了什么？3、 板書：峭壁上4、 師歸納：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在葦稈上多停留一會(huì)兒。5、 文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）【設(shè)計(jì)意圖：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)】三、 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫1、 作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)

11、生喜愛之情。2、 說話練習(xí)：請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動(dòng)物?！驹O(shè)計(jì)意圖：從閱讀訓(xùn)練到表達(dá)方法指導(dǎo)，形成了語文學(xué)習(xí)的一個(gè)圓】四、 課外延伸1、 欣賞鳥類的圖片2、 作業(yè) 讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。背誦自己喜歡的部分。請(qǐng)你以“我喜愛的鳥”為題，仿照翠鳥抓住事物特點(diǎn)來寫介紹自己所了解的鳥。附板書：課堂檢測(cè)題（二）1、按原文填空它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像_，繡滿了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲瓏，一雙_的眼睛下面,長(zhǎng)著一張_的嘴。2、選詞填空。愿望失望希望（1）我有一個(gè)美好的_，長(zhǎng)大了當(dāng)一名飛行員。（2）老師對(duì)同學(xué)們說：“翠鳥

12、的第一段寫得很精彩，_大家背下來?！保?）我們一定不辜(g)負(fù)家長(zhǎng)的_，做一名好學(xué)生。（4）李平滿懷_，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很_，哭了。資料袋：翠鳥 翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。這種鳥在我國東部、南部常見，也叫釣魚郎。翠鳥體長(zhǎng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下，再將魚拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。翠鳥這種高超的捕魚本領(lǐng)

13、，來自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。翠鳥教學(xué)反思翠鳥這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。文中作者對(duì)翠鳥作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作?！白プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時(shí)，按一定的觀察順序?qū)懥舜澍B的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運(yùn)用了比喻手法，寫出了翠鳥的“漂亮”；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“疾飛”，“剎那間”等詞句的描

14、寫，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷，給人以身臨其境之感。同時(shí)，本課又很好地做到了“文道統(tǒng)一”：告訴孩子要熱愛動(dòng)物，就要與動(dòng)物和諧相處。我在教學(xué)翠鳥的外形和活動(dòng)時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥外形的美麗和行動(dòng)的敏捷。然后再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。在閱讀教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì)，去解讀課文。只有這樣，學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來的快樂，他才可能擁有真正屬于自己的思想。朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng)，不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣，朗讀的方式也肯定是有差異的。因此，在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語與句子品味語言美，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，再把體會(huì)到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，利用教師的板書，引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫翠鳥的外形的段落，然后讓學(xué)生仿說自己喜歡的鳥，學(xué)生在說的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)敘述的順序，幫學(xué)生理清思路，最后再寫下來，在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受讀與寫關(guān)系與魅力。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰能讀出翠鳥的機(jī)靈、敏捷”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生先自由朗讀，然后小組內(nèi)