說(shuō)課模板（第四階段）

1、說(shuō)課模板說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教。說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說(shuō)課模板，僅供參考。基本信息學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新課教師單位課題名稱(chēng)八年級(jí)英語(yǔ)unit 7 第一課時(shí)教材版本說(shuō)課記錄說(shuō)教材內(nèi)容一） 教材分析    本單元出自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)，第七單元在本冊(cè)中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，并結(jié)合生活中常用的話題，給人們的日常行為提出一定的建

2、議，做出禮貌的道歉行為來(lái)展開(kāi)基本語(yǔ)言內(nèi)容的教學(xué)，與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元采用任務(wù)型教學(xué)模式，融匯話題，交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth? 進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易接受，本節(jié)課的內(nèi)容是Section A(1a-1c)部分，本課是單元以 Would you mind turning down the music? 為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較小，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用，貼近生活實(shí)際等特點(diǎn)。另外我把Section A部分聽(tīng)力進(jìn)行整改，因?yàn)楸静糠种饕亲寣W(xué)生掌握would you mind doing sth?句型及運(yùn)用。通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，

3、可提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英文表達(dá)請(qǐng)求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本能力的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀和合作精神。（二） 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，以及學(xué)生的具體情況，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握重要詞匯：mind, turn down, not at all, rigth away等掌握句型  ： （1）-would you mind turning down the music?-No, not at all.（2）-Would you mind not playing base

4、ball here?-Sorry , Ill go and play in the park.等2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)句式提出禮貌請(qǐng)求以及禮貌的向他人道歉。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用禮貌性的英語(yǔ)請(qǐng)求及表示歉意，學(xué)會(huì)更好的與他人溝通。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握重點(diǎn)單詞和一些短語(yǔ)：turn down  right away  not at all  mind doing sth clean the yard2、掌握重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ? 并給出正確答語(yǔ)。并聽(tīng)懂聽(tīng)力

5、材料的內(nèi)容。3、掌握向別人提出請(qǐng)求的的句式Would you mind doing sth .? 并給出正確的答語(yǔ)，能夠在生活中應(yīng)用。說(shuō)教法根據(jù)所任教班級(jí)的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實(shí)際性，注重聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用性，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。堅(jiān)持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。說(shuō)學(xué)法本課話題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動(dòng)詞短語(yǔ)，為表達(dá)提供了語(yǔ)

6、言基礎(chǔ)，也為本課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊，學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提，能自然的與本單元的話題銜接。學(xué)生在積極地參與、完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，學(xué)會(huì)更好地與他人溝通，使各層次的學(xué)生都有收獲。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過(guò)合作以及對(duì)話來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一） Lead-in通過(guò)情景設(shè)計(jì)來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)的情景天氣很熱，使用的句型是1，Could you please open the window ?2, Would you like to open the window ?3 ,Why not open t

7、he window?4, Why do not you open the window?5,Would you mind opening the window?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來(lái)禮貌的提出請(qǐng)求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth? 以及作出相應(yīng)的答語(yǔ)。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)情景設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。（二） New context（預(yù)習(xí)互動(dòng)）1、為學(xué)生提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。提示我們生活中常會(huì)遇到要求或被要求做一些事情，如何運(yùn)用更禮貌的句型would you mind來(lái)提要求。通過(guò)所設(shè)計(jì)的

8、學(xué)案和課文圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語(yǔ)play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away ， not at all ， mind doing sth， clean the yard等。2，結(jié)合以上短語(yǔ)和句型 Would you mind 來(lái)進(jìn)行操練句型設(shè)計(jì)理念：圖片中短語(yǔ)涉及到聽(tīng)力內(nèi)容，為聽(tīng)力做準(zhǔn)備，減少難度。3，聽(tīng)一遍錄音，選擇正確的圖片，使學(xué)生掌握Would you mind 后用動(dòng)詞ing的用法。讓學(xué)生注意問(wèn)題的不同，總結(jié)出這個(gè)句型的肯定和否定形式，然后再讓學(xué)生利用聽(tīng)力材料進(jìn)行操練，熟悉句型。4，根據(jù)

9、課文聽(tīng)力材料，讓學(xué)生自己找同伴嘗試著讀，然后再聽(tīng)一遍。設(shè)計(jì)理念：對(duì)所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。在理解的基礎(chǔ)上突破聽(tīng)力。5，學(xué)生根據(jù)已學(xué)句型和短語(yǔ)相互提問(wèn)、對(duì)話來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。再次掌握句型。設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生能夠?qū)W以致用。6，小游戲。老師跟學(xué)生做示范，后要求兩組同學(xué)根據(jù)老師要求做出反應(yīng)，看哪組反應(yīng)快。（Would you mind doing ? Would you mind not doing ”? 等）設(shè)計(jì)理念：樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。（三）Consolidation1、Pairwork同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要注意肯否定的同時(shí)訓(xùn)練。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念：小組合作，培養(yǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。（四）目標(biāo)測(cè)評(píng)利用目標(biāo)測(cè)評(píng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)所學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。（五）布置家庭作業(yè)，課外作業(yè)，是為本課，加以鞏固的一種記憶方法，并密切配合課堂的教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，所以在下課之前，我布置記憶單詞和短語(yǔ)，以及一些與本課相關(guān)內(nèi)容的題型，督促他們課后