陶罐和鐵罐說課稿

1、精品陶罐和鐵罐說課稿一、說教材陶罐和鐵罐是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐， 而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與克制。許多年以后， 陶罐出土成為文物， 鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處， 要善于看到別人的長處，正視自己的短處， 相互尊重，和睦相處。通過本篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無論什么時候都不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，同時明白人各有所長，能正確對待別人的長處，和睦相處，共同為集體，為社會作出貢獻(xiàn)。我在設(shè)計本課教學(xué)時，能夠依據(jù)新課程理念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念

2、，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo)。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識本課10 個生字，分角色朗讀課文。過程與方法：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。情感目標(biāo)：懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎， 不應(yīng)該驕傲自滿， 不要以己之長比別人之短，我們要多看別人的長處的道理。三、說教學(xué)重、難點-可編輯 -精品重點：抓住關(guān)鍵詞句，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，讀懂課文內(nèi)容，了解課文所講道理。難點：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會全面地看問題，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。四、說教

3、法與學(xué)法教法：指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。表演教學(xué)法對話部分是本篇課文最明顯的特色也是教學(xué)的重點，特別是通過對鐵罐和陶罐神情和語言的描寫， 把一個驕傲者和一個謙虛者的形象刻畫得入木三分，是讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀和表演的好材料。采用表演讀， 調(diào)動學(xué)生的積極性， 誘發(fā)學(xué)生的情感，在語境中理解鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛，感悟寓意。學(xué)法：1、自主、合作學(xué)習(xí)法我采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、自主閱讀、合作探究，抓住課文主要內(nèi)容的同時，聯(lián)想到自己已有的知識積累。這樣，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方

4、法的自主建構(gòu)。-可編輯 -精品品讀法陶罐和鐵罐是一則寓言故事，教學(xué)時要“以讀為本”，摒棄對課文內(nèi)容的繁瑣分析，給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時間，把“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中，通過師與生、生與生面對面地練讀、朗讀、體會，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。五、說教學(xué)流程（一）看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。看圖引入課題， 讓學(xué)生先說說陶罐與鐵罐有什么共同點和不同點，假如你有一個陶罐和一個鐵罐， 你喜歡誰？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長處和短處。從而使學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣。（二）進(jìn)入文本，品陶罐和鐵罐之性格.主要抓住課文 1-9自然段來展開教學(xué)。1、讀課文理解一些詞語的意思，我

5、先讓學(xué)生說說“奚落”的意思，然后抓住重點詞“奚落”進(jìn)行挖掘，緊扣“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？” “面對鐵罐的一次又一次的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”讓學(xué)生找一找、劃一劃，加深對文本的印象，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、出示陶罐和鐵罐對話的重點句子，進(jìn)行品讀。（ 1） “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論？你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。 ”-可編輯 -精品（ 2）、“我確實不敢碰你， 但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說 ”在此環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式讀課文， 用指名讀、師生合作讀、評議讀、

6、賽讀、加動作表演讀等多種方法讀好人物的對話， 學(xué)生在一次又一次與文本對話的過程中，從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點， 走進(jìn)了人物的內(nèi)心， 感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識領(lǐng)悟了故事的道理。同時，在這一過程中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國語言的精妙。學(xué)生不僅積累了語言，還提高了思維能力，自主能力。此時，學(xué)生已取得獲得知識的快樂， 也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運， 于是我以 “陶罐和鐵罐的最終命運到底如何？”這一問題過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（三）深入文本，悟陶罐和鐵罐之命運。陶罐和鐵罐最后發(fā)生了什么變化？通過默讀課文10-17小節(jié)內(nèi)容，探究陶罐是不是真的像鐵罐說道那樣， 破成了碎片呢？鐵罐他自己又是不是堅固得什么也不

7、怕？由四人小組討論，在學(xué)習(xí)過程中， 老師參與小組的討論， 引導(dǎo)學(xué)生抓住人們對陶罐贊賞的語言及陶罐說的話，感悟陶罐的品質(zhì)。 知道陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。抓住最后一段，知道鐵罐并不像他自己說的那樣堅固得什么都不怕，而是消失得無影無蹤了。 這樣，組內(nèi)的同學(xué)之間可以互相啟發(fā)，深化對知識的認(rèn)識；大家集思廣益，形成小組意見，讓學(xué)生感受到合作的力量、培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識。（四）揭示寓意，明白道理通過“你想對鐵罐說些什么？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理。 本文具有深刻的寓意， 告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短-可編輯 -精品處，要看到別人的長處，正視自己

8、的短處，否則驕傲必敗。我設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說我們學(xué)習(xí)上、 生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對？借此進(jìn)行思想教育。（五）延伸文本，深化感悟1從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你想到了什么？（懂得了什么？）2如果此時陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對他們說句什么話？學(xué)了課文你想對自己說句什么？學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請拿出自己的練習(xí)本把想說的話寫上去，寫后再交流交流。（1）我想對陶罐說：（2）我想對鐵罐說：（3）我想對自己說：（鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話，這樣不僅加深了對課文的理解，也在寫話中明白了道理， 突破了難點，同時也使學(xué)生潛移默化地受到了教育，還提高了學(xué)生寫作的能力。 ）六、說板書27 陶罐和鐵