徐志摩：再別康橋

1、徐 志 摩流渡中學流渡中學 嚴莊坤嚴莊坤教學目標：1.1.了解徐志摩及本詩的寫作背景。了解徐志摩及本詩的寫作背景。2 2. .正確正確. .流利流利. .有感情地朗讀詩文。有感情地朗讀詩文。3.3.體會詩的意境，理解詩的主題。體會詩的意境，理解詩的主題。4.4. 欣賞詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美。欣賞詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美。作者簡介 徐志摩生于富商家庭，中學與郁達夫同班，1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚。1918年赴美國留學，1920年赴英國留學，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位。其間徐志摩于婚外愛戀林徽英，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離婚，同年8月別劍橋

2、起程回國。歷任北京大學，清華大學教授。經(jīng)常發(fā)表詩作。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰戈爾漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。1926年10月與陸小曼結(jié)婚。1927年在上海光華大學任教授。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平和上海之間疲于奔命，但仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼。只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他陷入深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。 說是新詩的詩魂，人稱詩哲，詩圣并不過分，他的新詩可堪千古絕唱，

3、他的行為與品格同樣受到同人、朋友、學生的贊賞與愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風流佳話，亦留有諸多遺憾，他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的文壇巨星噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死作為中國現(xiàn)代文學史上著名的資產(chǎn)階級紳士詩人，徐志摩可以，損失的是中國文學?！毙熘灸εc張幼儀徐志摩與張幼儀徐志摩與林徽因徐志摩與林徽因徐志摩與陸小曼徐志摩與陸小曼英國 倫敦劍橋大學康橋情結(jié) 上面的幾幅圖片是不同時期的劍橋照片，這里就是詩人徐志摩所依依眷戀的康橋。 1920年，徐志摩來這里研究文學，他稱這是他一生中最幸福的時光。 1922年

4、徐志摩回國前夕，寫下了長詩康橋再會吧，在詩中稱康橋為“我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”。 1928年7月，徐志摩重訪英倫，故地重游，物是人非，千般感觸涌上心頭。因此便有了著名的抒情詩再別康橋。詩人曾深情地說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的?！?輕輕的/我/走了， 正如/我/輕輕的/來； 我/輕輕的/招手， 作別/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳金柳， 是/夕陽中的/新娘新娘； 波光里的/艷影艷影， 在我的心頭/蕩漾蕩漾。伴奏伴奏 軟泥上的/青荇， 油油的/在水底/招搖； 在康河的柔波里， 我/甘心/做/一條水草！ 那/榆蔭下的一潭一潭，

5、不是/清泉清泉，是/天上虹虹； 揉碎揉碎/在浮藻間， 沉淀沉淀著/彩虹似的夢夢。 尋夢？撐/一支長篙， 向青草/更青處/漫溯； 滿載/一船星輝， 在星輝斑斕里/放歌。 但我/不能不能/放歌， 悄悄/是/別離別離的笙簫； 夏蟲夏蟲/也為我/沉默沉默， 沉默/是是/今晚的康橋康橋！ 悄悄的/我/走了， 正如/我/悄悄的來； 我/揮一揮/衣袖， 不帶走/一片云彩。 1.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?詩中借助了哪些詩中借助了哪些意象來營造這種氛圍意象來營造這種氛圍? 云彩，金柳，柔波，青荇，云彩，金柳，柔波，青荇， 青草，星輝等自然景物。青草，星輝等自然景物。整體感知整體感知:依依

6、惜別依依惜別2.這些意象抒發(fā)詩人怎樣的情感這些意象抒發(fā)詩人怎樣的情感?你從哪些句子最能深刻地體味到你從哪些句子最能深刻地體味到?這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，描述了自己回到母?？禈颍诤又忻枋隽俗约夯氐侥感？禈颍诤又蟹褐鄣乃?、所思、所感，表達了泛舟的所見、所思、所感，表達了自己對母校的眷戀和那如煙似波的自己對母校的眷戀和那如煙似波的離情別緒。離情別緒?？偨Y(jié)愁愁（再到康橋）（看到康橋）（想到康橋）喜喜愁愁全詩感情線索你認為這首詩的美感體現(xiàn)在什么地方？你認為這首詩的美感體現(xiàn)在什么地方？合作探究合作探究:3、的建筑美的建筑美.3 3、詩中各個比喻，新鮮準確，形象生詩中各個比

7、喻，新鮮準確，形象生動，如流水般自然淌出。動，如流水般自然淌出。1 1、押韻，音節(jié)和諧押韻，音節(jié)和諧, ,節(jié)奏感強，回環(huán)節(jié)奏感強，回環(huán)復沓。復沓。2 2、語言清新流暢，不露雕琢痕跡。語言清新流暢，不露雕琢痕跡。 全詩幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得全詩幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，給人帶來視覺上美的享受。加之一些語，給人帶來視覺上美的享受。加之一些動作性很強的詞語的運用，使每一幅畫面動作性很強的詞語的運用，使每一幅畫面都給人以流動的感覺。都給人以流動的感覺。例如：云彩例如：云彩, ,金柳金柳, ,夕陽夕陽, ,波光波光, ,

8、艷影艷影, ,青荇青荇, ,彩彩虹虹, ,青草青草, ,星輝斑斕。星輝斑斕。的建筑美的建筑美.節(jié)的勻稱和句的整齊節(jié)的勻稱和句的整齊.共七節(jié)共七節(jié),每節(jié)每節(jié)4行行,單行和雙行錯開一單行和雙行錯開一格排列格排列,無論從排列上無論從排列上,還是從字數(shù)還是從字數(shù)上上,都整齊劃一都整齊劃一,給人以美感給人以美感.反思體驗反思體驗:詩歌的意象詩歌的形式詩歌的情感線索 通過本課的學習通過本課的學習,你認為應從你認為應從哪些角度去賞析現(xiàn)代詩歌哪些角度去賞析現(xiàn)代詩歌?江淹別賦：江淹別賦：“黯然銷魂者，唯別而已也。黯然銷魂者，唯別而已也?！瘪樫e王：于易水送人一絕：駱賓王：于易水送人一絕：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。人已沒，今日水猶寒。 ” ”王勃：送杜少府之任蜀州：王勃：送杜少府之任蜀州：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。存知己，天涯若比鄰。”王昌齡：芙蓉樓送辛漸：王昌齡：芙蓉樓送辛漸：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山?/p>