班主任談話記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2008-2009第一學期談話記錄時間：08年9月12日        地點：老師辦公室對象：一一班李睿彤主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學習力不從心的問題    近一個月以來，天氣逐漸變冷，又因為學校連續(xù)放假的原因，學生的學習狀態(tài)很差，學習情緒不好，一天，有一位學生可能意識到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。  班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“柯玉琴，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定?。俊? 李睿彤說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態(tài)都不

2、是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦?。俊?#160; 班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真正坐在那里鉆研下去，對學習不執(zhí)著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題。”2008-2009第一學期談話記錄時間：08年10月12日        地點：老師辦公室對象：一

3、一班吳欣怡主題：關(guān)于正確處理與同學之間關(guān)系的談話 由于剛到校不久與同學不熟而造成與同學關(guān)系緊張，為此和輔導員進行了這次談話。 通過這次談話讓我認識到個人是集體的一部分，只有參與集體溶入集體才能在集體生活中獲得個人無法獲得的快樂，讓我明白到在一個班級里，每個人都有自己的崗位，不管是普通的一員，還是班干部，都有自己的職責需要完成。每個人都要做好自己份內(nèi)的事。這樣，這個集體就會變得井然有序，每個人雖然忙忙碌碌的，但都會很快樂！如果有個人取代了你的位子，而你又很想干下去的話，那么，你必須用腦子好好想一想，為什么同學們選擇他，而不是我？為什么老師也信賴他，是不是有什么地方做錯了？想到了就要及時改正。想不

4、到，可以去請教老師和同學，這樣的話，才能進步！2008-2009第一學期談話記錄時間：08年11月12日        地點：老師辦公室對象：一一班楊陽主題：關(guān)于正確處理與同學之間關(guān)系的談話 教育的結(jié)果不是處分某個人，而是讓他改過，向上，向善。今天看到這句話的時候，感觸特別深。從去年擔任班主任至今不到一年的時間里，我對班里的待優(yōu)生犯的錯誤，處理的態(tài)度就是這樣。我給他們?yōu)樽约旱腻e誤解釋的機會，即使有時候他們編瞎話騙我。但是最后每個學生都是保證自己不會再有第二次。班里有位學生，整天吊兒郎當，穿著像街上的小青年，上課愛說能話，在老師和同學面前嬉皮笑臉，整個一幼

5、稚形象。當他一而再，再而三的違反一些紀律如上課睡覺、自習課上出去時，我根據(jù)班規(guī)每個學生違反到多少次紀律要請家長。 把他叫出來談話，剛開始，我讓他自己想想自己一星期內(nèi)違反了幾次紀律，離班規(guī)要求的還差幾次。他自己想著想著心情沉重起來，我隨即說了幾句：我一直以為你是一個充滿智慧的人，而我覺得一個有智慧的人不會一而再再而三的違犯同一個錯誤，但是你在這一點上卻一直讓老師失望，你在違反紀律的同時，可影響了其他的同學？你作為一個仲裁委員會成員，不管做什么事都有帶頭作用，如果上課的時候，困的話，就站起來聽課，堅持下去，慢慢你就不會再在上課時困了。自習課上共50分鐘，你現(xiàn)在已經(jīng)長大了，不是三歲的小朋友了，在生理

6、上還是可以控制一下的啊。2008-2009第二學期談話記錄時間：09年3月12日        地點：老師辦公室對象：一一班孫一博主題：學習興趣不高，上課精力不集中班主任讓他坐在自己對面，先是問了他一句話：“某某，怎么了，這一段時間以來，我感覺你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定??？”學生說：“老師，我這一段時間以來，學習、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺整天在班里沒有學習動力、沒有壓力，看到別人說話時就想說話，有時候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說該怎么辦啊？” 班主任：“你能意識到這一點，這說明你對自己還是比較負責任的，這一段時間以來，大部分學生呢個都不能真

7、正坐在那里鉆研下去，對學習不執(zhí)著，并且找不到推動自己學習的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問題。”學生：“老師，你說的對，就是心靜不下來，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？” 班主任：“關(guān)于這個問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學，如果不行，咱嗎再坐一起探討。一是練字，二是讀書，三是做自己擅長的學科的題這幾條你可以試試看。”2008-2009第二學期談話記錄時間：09年4月12日     

8、;   地點：老師辦公室對象：一一班劉玉祥主題：不能接受批評一天，一個學生找到我說：“老師，我煩某某老師。” 我掩住內(nèi)心的吃驚與難過，微笑著問他：“為什么啊？”學生說：“他在班里批評我?！蔽依^續(xù)笑著問他：“老師批評你，你就煩他啊，那我記得我可是也批評過你不止一次呢，你煩我不？”學生說：“不煩你，因為某某老師當著全班同學的面批評我，我覺得沒有面子，丟人，所以我煩他，你是單獨批評我，我能接受，也能改，我不煩你，還要感謝你。” 我舒了一口氣，“因為這樣啊，我能理解你的感受，誰都不想丟人，所以你要提高自己，讓自己更好！作為老師，我能理解某某老師的心情，有時候不能照顧到你的感受，但是

9、，我相信，老師是無心的，咱班同學也不會因為這件事對你有成見！我不可能去批評某某老師，但是我可以在適當?shù)臅r間告訴他一下。而重要的是你要做到改變自己，有些壞習慣是可以改變的，我相信你這個小男子漢有這個堅強的意志力。怎么樣？能不能做到?”學生說：“能吧。”語氣里透著不自信！我說：“不能吧，要能才能讓師生對你刮目相看，要對自己充滿信心?！彼f：“知道了，老師”     2008-2009第二學期談話記錄時間：09年5月12日        地點：老師辦公室對象：一一班李帥家長主題：交流學生情況李帥同學已經(jīng)到我校一

10、個多星期了，下午決定和他的媽媽聊一聊他的學習情況。見到了他的媽媽，請她先介紹了李帥在原來學校的學習情況，我和他交流了我從他的同學口中得到的他的學習情況；我們接下來聊了李帥在家里的學習情況，對照他在學校里的表現(xiàn)，我們分析出如何使該同學表現(xiàn)更佳的好。他的媽媽表示支持老師的作法，積極配合老師，多做有利于學生成長和發(fā)展的工作，我也表示盡最大努力促進孩子成長。我深感在老師和家長的通力合作下，學生的發(fā)展一片光明。2009-2010第一學期談話記錄時間：09年9月12日        地點：老師辦公室對象：郭子欣家長主題：交流學生情況我從郭子欣爸爸的電話中得知，郭子欣

11、在家里根本不聽媽媽的話，爸爸的說話較有威信。但他爸爸因為耕種果園的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。郭子欣有一個哥哥在市里最好的一間中學讀高中，兩個姐姐在鎮(zhèn)上讀中學。哥哥和姐姐的學習成績都比較理想。郭子欣在家里喜歡玩電腦游戲，對電腦的操作系統(tǒng)很熟悉，能自己重新安裝電腦。我心里暗暗佩服他的才能。他父親還說，郭子欣的記憶力十分強，數(shù)理很清晰。但他的作業(yè)質(zhì)量很差，書寫尤其馬虎。當他父親得知孩子在本學期的第二次語文測驗中還不到70分時，父親有些失望。我安慰他，我的心愿和他一樣，也希望孩子、每個學生在學習上都取得進步。同時，我告訴他，四年級的知識比三年級時要深奧一些，考試的范圍也較廣泛。我建議他，多鼓勵

12、他的孩子，要肯定他的長處和優(yōu)點，對于孩子的不足之處要委婉地提出批評和建議。我告訴他，可以讓郭子欣以學習優(yōu)秀的哥哥、姐姐為榜樣，認真對待自己的學習，還要多讀課外書。該家長還告訴我，郭子欣近視將近200度，他對黑板上的字根本看不清。聽到這種情況，使我有點意外，我向家長保證，明天將會對LJT的位置作新的安排，也希望他能盡快帶孩子到縣城配一副近視眼鏡。2009-2010第一學期談話記錄時間：09年10月12日        地點：老師辦公室對象：周恩琪家長主題：交流學生情況周恩琪是本鎮(zhèn)外校轉(zhuǎn)來的一個學生。我在開學不久，就發(fā)現(xiàn)他是一個思維活躍、上課愛動腦筋思考、積

13、極舉手發(fā)言的學生。記得第一次上科學課時，我給同學們講冷與熱的知識。周恩琪知道的知識可真多，有些出乎我的意料。我當時問他，你是怎樣知道這些知識的呢？他告訴我，他是看十萬個為什么知道的。我充分肯定了他讀課外書的好處和強烈的求知欲望。后來的語文課，他幾乎每節(jié)課都表現(xiàn)得相當出色。因此，在九月份學校進行的“四星”評比活動中，他的名字是我親自提上去的。但出乎我的意料，他的文字表達能力并不是很出色，他的第一次日記和習作都沒有給我留下很好的印象。不過，他在第二單元的語文測驗中，拿到了97分的好成績，這是值得表揚的。卷面的書寫比較馬虎，需要認真改進。下午最后一節(jié)課，我給學生讀了一些有關(guān)明確學習目的、樹立遠大理想

14、的文章。隨后，我讓學生談談自己長大后想做什么、目前有什么理想。使我驚訝的是，周恩琪竟然說，他想當宇航員。我看著他白皙、英俊的小臉，以及認真的神情，深深地感動了。我充分肯定他是一個有遠大理想的學生。我仿佛看到了他光輝燦爛的未來。隨即，我和學生們談起最近升空的神州七號以及三位偉大的宇航員。我希望每一個學生從小就樹立遠大的理想和目標。晚飯后，我接到了周恩琪的爸爸用手機打來的電話。當我把周恩琪的測驗成績告訴家長時，他沒有太多的歡喜，看來他是一個對孩子嚴格要求的家長。從談話中得知，周恩琪ZJY小時候在廣州的一些幼兒園接受過良好的教育。讀一年級時，才回到家鄉(xiāng)讀書。一至三年級的學習成績都不錯。家長甚至對孩子

15、說，如果周恩琪ZJY考試不能進入班級的前幾名，他將會把孩子“塞”回老家。我聽了如此高的要求，心里暗暗喜歡這樣重視、關(guān)心孩子學習的家長。該家長告訴我，他平時常常買一些報紙、雜志、書籍回家給孩子看。我肯定了他的做法，這和我一向的要求是相一致的，我要求學生每天看半個小時課外書。同時，我給他提出一個建議，多買一些名人傳記、名人故事給孩子看，這是最有益的課外讀物，不但可以從名人、偉人的成長故事中吸取知識，還可以學習到做人的道理、求知的方法，從中受到的啟發(fā)是很大的。該家長對孩子的書寫很不滿意，我建議他，可以讓孩子每天臨摹字帖，這樣可以迅速提高書寫質(zhì)量。最后，我和該家長談起孩子的理想，該家長聽了非常歡喜。2

16、009-2010第一學期談話記錄時間：09年11月12日        地點：老師辦公室對象：李淑格家長主題：交流學生情況晚上九點，我接到了李淑格媽媽打來的電話，她剛剛從大排檔下班回到家。我聽到她的電話，有些感動。她為了孩子的學習成績花費了無數(shù)的心血。我把李淑格最近聽寫常常得滿分，進步很大，他被評為九月份的“進步之星”了。該家長為孩子取得的進步感到高興，感謝我對她孩子的教育和幫助。接著，我說，孩子的測驗成績還不夠理想。該家長問我，應該怎樣幫助她的孩子呢？我說，就像前段時間一樣，晚上繼續(xù)輔導孩子讀書、寫字，孩子不會讀、不會寫的，家長要耐心幫助、教育。該家長

17、很感激我對她孩子所做的一切。我心里想，我和你一樣，都努力為了孩子們。今晚，能聽到三位家長的心聲，我又增加了對學生的了解，心里感到充實而愉快。我將會盡我最大的努力教育好每一個學生。2009-2010第一學期談話記錄時間：10年3月12日        地點：老師辦公室對象：李詩穎家長主題：交流學生情況詩穎媽媽，你好。你曾經(jīng)給我打電話說詩穎報名歡樂英語的事，我當時迅速地就改了。不過我一直有個疑團，今天搞清楚了，跟你反饋一下：你說詩穎沒有棋類基礎(chǔ)，怎么會報棋類？我當時也在想：是不是我抄名單時號數(shù)記錯了？可怎么棋類社團公布的名單里寫了她的名字？棋類社團都是家長報

18、名的。我一張張寫的報名單，由專項負責老師打給我的名單，不是號數(shù)的，不太可能出錯？后來我看了留言才明白，一位“詩穎媽媽”在轉(zhuǎn)發(fā)一則學校體育老師發(fā)給我們的通知留言：“詩穎報圍棋，她有一定的基礎(chǔ)?！彼赃@里特此跟你澄清一下。李詩穎媽媽回復劉老師，您好！ 詩穎她是有圍棋基礎(chǔ)，但她不會國際象棋。我一開始，是希望她報圍棋，但您有說過，得有獎狀的。所以我改了歡樂英語。詩穎她讀幼兒園時，有一個三年級的學生教她，后來她竟然也能羸那個三年級的學生。加上她對圍棋也有興趣，所以我起初是想聽她的意思，報圍棋。謝謝您，讓你費心了！哦，對了，那天一看到是國際象棋，所以有點急了，才會那么晚打電話給你，把你吵醒了吧！2009-

19、2010第一學期談話記錄時間：10年4月12日        地點：老師辦公室對象：朱暉家長主題：交流學生情況朱暉媽媽今天中午12點來電，詢問朱暉今天有沒有吃濕點，發(fā)現(xiàn)孩子杯子是干凈的。孩子比較挑食，早飯又吃得少，希望老師督促吃點心。 劉老師回復：第二節(jié)下課，朱暉趁著小朋友們洗手的時候一起跑出去了，孩子一個一個地排隊裝點心，他不在班級，我可能沒有注意到朱暉小朋友沒裝點心。我明天注意一下他。 劉老師下午午休對全班進行教育：吃點心時間，每個小朋友要把桌上書收到抽屜里，拿出點心杯。點心杯的蓋子和勺子放在桌上，不要帶著排隊裝點心，這樣點心裝完

20、太燙，手拿著其他東西，很容易弄灑點心杯。排隊時一個接一個要有序，不要忙著講話，或用勺子敲打點心杯。裝完點心從老師身邊人少的地方穿過，不要原路返回，往人多處擠。不要邊走邊吃，不安全。沒帶點心杯和今天生病不能吃點心的同學，依然也要安靜地坐在位置上，不要趁老師不注意，到處亂跑。這時全校老師都在教室分點心，外面沒有導護老師，容易有安全事故。2009-2010第一學期談話記錄時間：10年5月12日        地點：老師辦公室對象：李佳欣家長主題：交流學生情況佳欣媽媽：劉老師，你好！佳欣從開學沒多久就鬧著不跟XX坐，說他老是用胳膊肘頂她，寫作業(yè)時老是故意將椅子往

21、她這邊移，導致她無法做作業(yè)等，請老師觀察一下看情況是否屬實，適當?shù)臅r候可否考慮給她換個位置，謝謝！劉老師回復：佳欣媽媽，你好。看了你的短信，下課我找佳欣聊了聊。佳欣有提到XX坐位置總是會擠向她這邊。我告訴她，XX是個很積極上進的孩子，雖然個人習慣2010-2011第一學期談話記錄時間：10年9月12日        地點：老師辦公室對象：李佳欣家長主題：交流學生情況老師你好： 我是學生的家長，有幾個問題麻煩老師給解釋一下：    1，我給孩子交了3次乙肝疫苗的錢，為什么只接種了兩次？2，這次收的是什么錢？屬于亂收費嗎？3，實

22、驗小學能發(fā)考試卷子，芳華路學為什么不能告訴考試成績？家長如何才能知道孩子的學習情況？你好:感謝你對學校的工作的支持，現(xiàn)答復如下：1.第三針疫苗防疫站安排近期接種。按照疫苗規(guī)定的時間接種。2.這次收的是教輔款，本學期使用的基礎(chǔ)訓練、開心自助餐、單元測試卷、作業(yè)本等，也就是除了正式課本以外的書，有定價，絕對不是亂收費，可向上級部門咨詢。3.實驗小學試卷在本校閱，我咱們試卷沒有發(fā)，學管會只通知成績，但上級規(guī)定不能告訴學生分數(shù)不能排名，以免給差生壓力，家長找老師咨詢可以知道孩子的學習情況。暫回復這些，不知道是否滿意，有事再聯(lián)系。2010-2011第一學期談話記錄時間：10年10月12日  &

23、#160;     地點：老師辦公室對象：張振浩家長主題：交流學生情況張振浩是我們班一名特別讓老師操心的學生。學習基礎(chǔ)及學習態(tài)度都極差，平時又好惹是生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常做一些與課堂紀律、校紀校規(guī)格格不入的事。家長表面還能與學校配合做一些教育工作，但收效甚微。這樣的學生給班級學生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學計算來說，因其基礎(chǔ)差，領(lǐng)悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著急?？磥恚@一學生必須要充分調(diào)動其家長的力量，光靠校內(nèi)僅有的時間是遠遠不夠的?？烧f起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長的眼里，她只要能在學校就可以了。我們僅從教師的角度擺出

24、非常威嚴的架勢，家長也不接受，甚至還與學生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此，與其家長的溝通要注意技巧。 那天，我把家長找來，先是肯定該生一些好的方面：如在上課認真聽講的情況下，表現(xiàn)還不錯，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些，計算的內(nèi)容中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，因此給數(shù)學的進一步學習造成了很大的障礙.雖然老師平時只要一有空，就會幫助她進行這方面的練習，可如今由于回家后沒能及時的復習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學生考慮的角度出發(fā)，為孩子提高成績的角度著想，家長也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學習上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得到家長的大力配合。這次的溝通，我感

25、覺到家長非常希望配合學校提高孩子的學習成績。不久，我進行了家訪，進行了誠懇地面談，首先肯定孩子在近一段時間內(nèi)有了一定地進步，但同時指出其學習上存在的一些具體問題，并進行了深入的探討，同時教給家長一些具體實在的指導方式。每逢考試前夕，我都會站在家長的立場，指導家長怎樣幫助孩子復習能達到最有效的收獲。這樣一來，家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切，同時也更積極配合老師教育好孩子。2010-2011第一學期談話記錄時間：10年11月12日        地點：老師辦公室對象：左世璽家長主題：交流學生情況首先：我表示歉意，給老師和班級添了麻煩，讓老師受累，讓班

26、級分數(shù)受損很不安！感謝老師對孩子的幫助，對老師崗位的辛苦表示體諒。（用歉意和感激開口，比較容易溝通）老師：比較開心地接受了我的開場白，十分熱情地開始了我們的交談。然后：我客觀的評價孩子，承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣，經(jīng)常被我管教，我有時會體罰。然后引申到，男孩子普遍好動，希望和老師探討一下如何教育的問題（低姿態(tài)，表示虛心探討、共同配合努力）老師：老師批評我不要體罰，認為男孩子普遍好動是天性，解釋當天發(fā)生的事情，說罰站只是一會兒，說孩子認識到錯誤就結(jié)束了。接著：我委婉的表達想法：這孩子淘氣的同時，有時很熱心很仁義對老師很有感情、優(yōu)點多多。怕定位在淘氣包的學生里，每天被批、被罰，會喪

27、失進取積極性，是不是能賞識教育，或者處罰激勵相結(jié)合？（委婉表達觀點，和老師共同商議）老師：表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚他鼓勵他，看到一點進步就會表揚。但同時說，好象表揚多了，有時孩子也麻木，要掌握火候！繼續(xù)：我介紹一下孩子對老師的崇拜和感激，舉例說明一下老師鼓勵孩子之后，孩子在家會念叨，比如：老師讓孩子拿掃帚了，孩子自豪。比如老師夸孩子寫字漂亮了，孩會開心并更加認真寫字等等孩子在家情況。（反饋孩子在家的好的表現(xiàn)，贊美老師一些好的做法）老師：很開心這樣的反饋，也很滿意鼓勵孩子后，孩子在家表現(xiàn)出來的言行。最后表態(tài)：會努力和老師配合，做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情，家長會做力所能及的，為孩子班

28、級做貢獻，比如印試卷等，在辦公室速印和用紙方便。（為老師分憂，為孩子班級盡力）老師：表示感謝！2010-2011第二學期談話記錄時間：11年3月12日        地點：老師辦公室對象：陳浩浩主題：值日逃避問題中午輪到男生小浩和另外一位女生值日，兩人約定，小浩負責拿餐盤，女生打掃教室衛(wèi)生。中午12時30分，教室衛(wèi)生還沒有整理好，班主任就讓小浩幫忙搞衛(wèi)生，可是他不同意。盡管最后還是去幫忙了，但卻不情不愿，很不服氣。于是，班主任把他叫到了辦公室班主任：你心里肯定在想，“大家分工，為什么還讓我拖，我虧死了，老師不講理”，對嗎？小浩沒有回答。班主任：你有沒有看過值日生安排表，你們這一組為什么會多安排一個人？小浩：我沒有看過，也不知道為什么要多安排一個人。班主任：這都是為了你！小浩不相信的表情。班主任：每到星期三下午你就去數(shù)學競賽，教室衛(wèi)生你做過幾次，你走后，教室衛(wèi)生是誰在做，你從來都沒有想過，是嗎？你再想一想為什么要多安排一個人？小浩低頭不語。班主