課堂互動話語結(jié)構(gòu)課斷,回合,話步,話目

1、the structure of discourse in classroom interaction課堂互動的話語結(jié)構(gòu)課堂互動 classroom interaction 課堂 classroom 最初是指聚集擁有共同身份或地位的人群的場所，而后逐漸演變?yōu)椤凹薪M織學(xué)生學(xué)習(xí)的教室”。 互動 interaction 指“社會中人與人的交互作用”。 課堂互動 簡言之，是指處于課堂這一特殊環(huán)境中的特殊交互作用，主要包括師生互動與生生互動。 課堂互動話語結(jié)構(gòu) 以Sinclair & Coulthard 為代表的英國伯明翰會話分析學(xué)派對課堂教學(xué)中師生互動話語結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入研究。 五個層級構(gòu)成的

2、課堂話語分析框架： 課 lesson 課段 transaction 回合 exchange 話步 move 話目 act 課堂互動話語結(jié)構(gòu) 課是這一等級中的最大單位，最高層次 課由課段組成 課段由回合組成 回合由話步組成 話步由話目組成課段 transaction The discoursal category transaction is described thus(1975:25) a. there must be a preliminary move(話步) in each transaction（課段） b. there must be one medial move, but th

3、ere may be any number of them c. there can be a terminal move but not necessarily課段 transactiontransaction(課段課段)Frame(框架框架): Well ( right, now, good, ok) Focus(焦點焦點): today I thought wed do three quizzesFocus(焦點焦點): What weve just done is Frame (框架框架): now回合 exchange 傳授回合和邊界回合 傳授回合Teaching exchanges

4、 Teaching exchanges are used to deliver the pedagogic content of the lesson, and are characterized by the four main functions of informing, directing, eliciting and checking. Four main functions Inform：to convey information to the pupils Direct：to direct pupils to do something Elicit: to elicit a ve

5、rbal response from a pupil Check: to discover how well pupils are getting on回合 exchange 傳授回合是課段的重要組成部分，由引發(fā)、反應(yīng)和反饋三個話步實現(xiàn)。 1.誘發(fā) initiation （誘發(fā)是回合的起始） 2.應(yīng)答 response (應(yīng)答是針對誘發(fā)話步的答語) 3.附和 follow-up （附和是對應(yīng)答的一種反應(yīng)或反饋） 回合 exchange例：T: (Initiation ) Can you spell the word? P: (Response) W-i-n-d-o-w. T: (follow-

6、up) Good. 教師附和（ follow-up ）主要表現(xiàn)為教師對學(xué)生作答的反饋(feedback)或評價（evaluation）傳授回合：自由+粘附 基本結(jié)構(gòu)IRF 按其基本結(jié)構(gòu)的變化和具體功能的不同再細(xì)分為十一類： 六類為自由free回合，五類為粘附bound回合 六類自由回合及其結(jié)構(gòu)成分可簡列如下： 類型 結(jié)構(gòu) 教師告知teacher-inform I(R) to convey information to the pupils傳授回合：自由回合 類型 結(jié)構(gòu) 教師指示teacher-direct IR(F) to direct pupils to do (but not say) s

7、omething 教師誘發(fā)teacher-elicit IRF to elicit a verbal response from a pupil 學(xué)生誘發(fā)pupil-elicit IR to elicit a verbal response from the teacher 學(xué)生告知pupil-inform IR to convey information to the teacher 核實check IR(F) to discover how well pupils are getting on傳授回合：粘附回合 粘附回合與其前面的自由回合相連，它本身沒有引發(fā)話步，或有引發(fā)話步，但話步中沒有

8、主體成分。( 指粘附引發(fā)Bound Initiation) 類型 結(jié)構(gòu) 重新引發(fā)reinitiation 重新引發(fā) 列舉listing 補強(qiáng)reinforce 重復(fù)repeat回合 exchange 邊界回合Boundary exchanges According to the S&C (1975) method of analysis： Boundary exchanges are used to signify the beginning or end of what is considered by the teacher to be a discrete part (trans

9、action) of the lesson邊界回合 S&C 是靠挖掘語段的話語功能以及語段（Utterance）間的功能聯(lián)系來描寫課堂對話的。 所指的功能是某一語段或語段部分在整個話語中的功能。如下例： T：Right. Now, Id like you to take out your exercisebooks and Ill give you a dictation. 在這一教師語段中，“Right” 起到了標(biāo)示邊界的功能作用，即表明課堂對話上一階段的結(jié)束和下一階段的開始。 話步 MoveA move is “the smallest free unit although it

10、has a structure in terms of acts” (Sinclair and Coulthard 1975, p.23). Five classes of moves are identified and described: framing move 框架話步 focusing move 焦點話步opening move 引發(fā)話步answering move 回答話步follow-up move 反饋話步話步 Move話步 Move話步類型話步類型框架話步框架話步焦點話步焦點話步引發(fā)話步引發(fā)話步反應(yīng)話步反應(yīng)話步反饋話步反饋話步邊界回合邊界回合傳授回合傳授回合話步 Move

11、話步的類型和結(jié)構(gòu)：框架話步 framing move： 標(biāo)記+啞重音silent stress標(biāo)記：“well”,“O.K.”,“now”, “right”標(biāo)記在重讀后有一停頓，叫啞重音，提示話語中的邊界。 在教師語段中常出現(xiàn)像“right”, “well”, “O.K.”,這樣一些詞，以降調(diào)發(fā)出，詞后還帶有短暫的停頓。在語流中起著標(biāo)示邊界的作用，表明話語一個階段的結(jié)束和另一個階段的開始。話步 Moves 焦點話步 focusing move 主要成分：元陳述metastatement或結(jié)論 框架話步后常跟焦點話步。 框架話步后跟有一種解釋話語本身的語言，教師常用它來告訴學(xué)生下一階段的話語內(nèi)容

12、或總結(jié)上一階段的話語內(nèi)容。話步 Moves 焦點話步 focusing move 元陳述：說明下一段話語內(nèi)容。 結(jié)論：對上一階段話語的總結(jié)，出現(xiàn)在一些課 段的結(jié)尾，常有“so”,“then”等字樣。話步類型話目類型框架Right.停頓標(biāo)記啞重音焦點Now,What weve done is標(biāo)記結(jié)論引發(fā)話步：三種不同的話目 誘發(fā)（問題） 誘發(fā)的功能是要求對方用語言做出反應(yīng) 指示（命令） 與誘發(fā)相反，指示需要對方以非語言形式做出反應(yīng) 告知 （陳述） 告知的作用是傳遞思想、事實、意見和信息引發(fā)話步 課堂中有三種話目伴隨老師的誘發(fā)示意cue 教師要求學(xué)生發(fā)言前舉手（示意） 如“hands up”表示b

13、id 有時，學(xué)生舉手或呼喊教師的名字以表示要發(fā)言（表示）提名nomination 叫學(xué)生的名字（提名） 引發(fā)話步 此外，引發(fā)話步還可出現(xiàn)提示clue和催促prompt兩個話目話步類型話目類型 引發(fā)What other big shells do we have?Sometimes the trawlers bring them in for us.And people use them for different things.Come on, great誘發(fā)提示提示催促回答話步 回答和引發(fā)是兩個互補話步，因此回答話步也有三種回答方式與之對應(yīng)。 誘發(fā)-回答 指示-反應(yīng)react或應(yīng)答 告知-應(yīng)答acknowledgement反饋話步 在課堂中，學(xué)生回答后常跟