17《十年后的禮物》教學設(shè)計

1、17.十年后的禮物教學設(shè)計設(shè)計思路：語文課程標準提倡以學生為主體，閱讀教學以讀為本，在學生自主閱讀事件中，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展語文能力。1、創(chuàng)設(shè)情境，是學生感受到這份禮物的珍貴，從而體會音樂家愛德華格里格信守承諾的美德。2、采用以讀為主、以讀代講的教學方法，讓學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，發(fā)展學生的閱讀能力。3、注意提高學生的綜合語言素養(yǎng)，通過讀、議、思、說、品、析，發(fā)展學生的認識能力、語言能力、探究意識、合作學習意識。教學目標：1、指導學生認識要求會認的字，學會會寫的字。2、指導學生有感情地朗讀課文。3、幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，體會做人要信守承諾的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。教學重點：引導學生

2、把握課文的主要內(nèi)容，感受音樂家愛德華格里格的信守承諾的美德。教學難點：聯(lián)系上下文，體會一些句子表達的思想感情。教學過程：                              第一課時一、談話導入、揭示課題1、板書課題     17  十年后的禮物2、讀課

3、題，提示學生突出“十年后”3、讀完課題，你想知道什么？預設(shè)問題：1、十年后的禮物是什么？2、誰送的禮物？3、為什么要在十年后送上這份禮物？二、初讀課文，整體感知（一）用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并且邊讀邊想課文寫了一件什么事情。（二）匯報讀書情況1、檢查詞語，讀一讀，說一說，你能理解那些詞語，你是怎樣理解的？2、課文寫了一件什么事？3、簡介愛德華格里格。三、再讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)（一）默讀課文，同組同學討論，課文可以分成幾部分？（二）匯報交流。第一部分（13自然段），講的是十八歲的達格妮在一次音樂會上聽到音樂大師的作品，想起了往事。第二部分（45自然段），講的是達格妮回憶十

4、年前在森林中遇到一位非常和氣的城里人，他答應十年后送她一件禮物。第三部分（68自然段），講的是達格妮知道了十年前那個和氣的城里人就是大音樂家愛德華格里格，今天他用奇妙的方式把最好的禮物送給了自己。四、作業(yè)布置1、同桌之間練習朗讀課文，一個讀，一個評價。2、找出課文中自己喜歡的句子，多讀幾遍，并抄下來。                         

5、;               第二課時一、談話引入,揭示課題。 板書：禮物 指名讀。 聊聊關(guān)于"禮物"的話題. 一看到這個詞,許多同學臉上就笑嘻嘻的,肯定勾起了你們許多愉快的回憶吧,能讓我們分享一下嗎  那你們收到過十年前作出承諾,十年后才收到的禮物嗎  板書:十年后的 歷經(jīng)十年歲月,整整三千多個日日夜夜才收到的禮物,讓你猛然間感覺到這份禮物的 (用一個詞表達)二、學習課文,體會情感. (一)如果你就是達格尼,收到

6、禮物時你會那當時達格尼的心情如何呢  指名讀課文第13節(jié),找出體現(xiàn)她當時心情的句子,用括號括出. 交流出示,指導朗讀,適時板書. 忽然她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵. 你覺得她當時心情怎樣 老師讀這句話,你們把她當時驚訝的動作表情做出來,好嗎  你們邊做動作邊讀. 引讀:達格尼驚訝是因為 再交流出示: 這是怎么回事 這個有名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻給她呢  1、此時,她的心情怎樣呢 (充滿疑惑) 2、我們合作讀讀這句話,師讀后半句.(故意讀得慢一些,平緩些.) 3、我已經(jīng)讀得很認真了,你們?yōu)槭裁催€要笑我呢 那我倆合作讀一讀.

7、4、齊讀. (你們真會讀書,都讀到達格尼心里去了.) 起初,由于心情激動,達格尼無法靜聽音樂.漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了.(放音樂)引讀:她聽到了森林的(喧嘩),大海的(咆哮),小鳥的(鳴唱),牧童的(笛聲)(如沒達到效果,就再引讀一次,在朗讀中幫助理解"喧嘩" ,"咆哮"師請生讀詞解,說說在本文中指什么呢 再給"嘩""轟"字,發(fā)喧嘩聲和咆哮聲.) 1、出示"喧嘩":讀解釋;文中指;給"嘩"字模仿風吹林動的聲音. 2、出示"咆哮":讀解釋;文中指

8、;給"轟"字模仿波濤澎湃的聲音. 想象說話:沉浸在樂曲中的達格尼如癡如醉,她還聽到了( ). 沉浸在樂曲中的達格尼如癡如醉,她還聽到了( ),( ), ( ) 這是來自故鄉(xiāng)的聲音,來自挪威西部一個面朝大海,背靠大森林的美麗地方的聲音(美景).啊,她明白了!讓我們跟隨她的思緒回到十年前 (說明:在引讀的過程中巧妙地幫助學生理解"喧嘩"和"咆哮",在引讀后又安排了語言訓練,前后銜接,形成層次.讓學生仿有對象,學有目標,才能情緒高漲,取得實效.) (二)學習課文第4,5節(jié). 請一個像本文主人公達格尼一樣討人喜歡的女孩跟老師合作讀讀第四節(jié).&

9、#160; 山林的秋裝上,掛著一片片如金子和銅錘成的千千萬萬片薄薄的葉子,尤其是那楊樹的葉子,連小鳥的歌聲都會使他們顫動的. 整個森林,使人心悅神怡,蘑菇發(fā)出清香,樹葉悉索低語,臨海一面陡坡上的樹林,更是令人陶醉.在那里,你可以聽到海浪擊岸的聲音,在那里,你可以看到樹苔在濕潤的空氣中怎樣滋長著,它們像斑白的胡須一樣從樹枝上垂拂到地下. 在這次愉快的相遇中,沒有小女孩的一句對白.葛利格也只有一兩句臺詞(請生讀一讀).難道在這次邂逅中,他們只說了這些嗎 是啊,從字里行間,我們可以猜出,他倆肯定聊了許多愉快的話題. 同桌試說. 引讀第5節(jié). 這次相遇給彼此都留下了一段愉快美好的回憶.(板書

10、:愉快)所以,當達格尼漸漸成長的時候,有時會(微笑著想起這段相遇,期待著那件禮物.)一天又一天,一年又一年,隨著時光的流逝,她仿佛明白過來:("那個人真會哄我,哄一個八歲的小姑娘.送我一件很好的禮物,在十年以后!)再讀一遍:(送我一件很好的禮物,在十年以后!) 出示:送我一件很好的禮物,在十年以后! 師:我怎么覺得這樣寫更通順,更便于理解呢" 再出示:在十年以后,送我一件很好的禮物! 師:你們同意我的觀點嗎 為什么  板書:懷疑 噢,書上這句話更是話里有話呀!言下之意是 送我一件很好的禮物,在十年以后!( )! 再讀這句話. (說明:學習語文,不能使教學游離于文字

11、.必須讓學生體味文字,喜歡文字,從平實的語言中感悟到,文字的不同組合,能顯示出不同的情感和力量來,這是一件多么神奇的事!) 所以,最后達格尼不得不這樣想讀最后一句話.可見達格尼對那個人曾經(jīng)許下的諾言(徹底失望了!)板書:失望 4,課文的4,5兩節(jié)是達格尼在聽音樂時,對十年前往事的回憶,我們稱這種寫作手法為插敘. (三)學習課文第68節(jié). 過渡:讓我們跟隨達格尼的思緒再回到在挪威首都奧斯陸的一個公園里舉行的那場露天音樂會上. 引讀第六節(jié):現(xiàn)在達格尼知道了,那個和氣的城里人就是(大音樂家愛德華葛利格).他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式.用什么奇妙方式給達格尼送禮物 (他的樂曲會傳遍四方,

12、也就將禮物送給了她!)這是怎樣的禮物 (這是最好的禮物.可再讀一遍,突出"最好"二字.)怎么好 (對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,比漂亮的項鏈更珍貴的禮物.) 出示該句并理解. 這是最好的禮物對于一個十八歲的少女來說,這是比華美的衣服,比漂亮的項鏈更珍貴的禮物. 1)齊讀. 2)質(zhì)疑. 3)誰能談談自己的理解. 4)輕聲讀讀第7,8節(jié),也許你會有新的發(fā)現(xiàn). 交流出示: 她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福:"你是黎明的曙光,你就是幸福." (這句話的意思是) (達格尼還會從音響的洪流里聽到什么 ) 音樂會結(jié)束后,這位十八歲的姑娘走到海邊,面

13、對大海高聲說:"生活呀!我愛你" (師引述: 這呼喊聲,充滿了達格尼對人間美好真情的感激,讓我們激情澎湃地說:"" 這呼喊聲,飽含了達格尼對美好生活的熱愛,讓我們充滿熱情地說:"" 這呼喊聲,蘊涵著達格尼對美好未來的無限憧憬,讓我們充滿希望地說:"" 這呼喊聲,蘊藏著達格尼要憑自己的力量創(chuàng)造美好人生的勇氣,讓我們堅定地說:"" 這呼喊聲,蘊藏著達格尼勇敢戰(zhàn)勝人生征途上一切困難挫折的信心,讓我們滿懷自信地說:"" (比較:現(xiàn)在,讓我們再來看一看,這首祝愿達格尼幸福快樂的樂曲 為什么是最好的禮物 ) 師:是啊,這是一份無法用物質(zhì)比較,用金錢來衡量的無價的禮物啊! 那么,當你看到,聽到,經(jīng)歷到,感受到哪些事時,你也會說 出示:( ):"生活呀!我愛你"師述生說. 生述. 再讀讀課題. 一個歷經(jīng)十年的承諾,讓達格尼的生命從此