小學(xué)語文集體備課記錄表88249

1、杜寨小學(xué)集體備課記錄表學(xué)科語文年級一年級備課組長宋國麗記錄、材料整理劉玉梅時(shí)間2014年4月17日參與人員莫保軍、田世斐、張小燕、劉玉梅、吳映民備 課 中 心 問 題本課教學(xué)立足于“學(xué)生自主讀書”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生閱讀這篇文章，目的在于 教育 學(xué)生愛護(hù)自然界的建筑物，懂得怎么與自然和睦相處，從而培養(yǎng)學(xué) 生的環(huán)保意識。同時(shí)，通過學(xué)生獨(dú)立閱讀，進(jìn)一步練習(xí)體會文章的 思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，檢測自己的閱讀能力。過程描述初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）莫保軍：本篇課文情節(jié)稍微有點(diǎn)復(fù)雜，必須先讓學(xué)生讀通，讀順，在此過程中鼓勵學(xué)生自主識字，自讀，試讀，識字相結(jié)合。張小燕：

2、讓學(xué)生收集資料到上課時(shí)采用分組學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，會調(diào)動學(xué)生的積極性。在孩子們自學(xué)的基礎(chǔ)上 1、小組討論，匯報(bào)交流，師生評價(jià)。學(xué)生了解原因后，教師還可以讓學(xué)生討論：1、動物們想知道是誰種的花時(shí)，小刺猬為什么只是“在一旁甜甜地笑”？（為什么蓋小亭子，不是為了給自己留紀(jì)念，做好事不留名）2、如果你和動物們在一起，你會怎么做？這兩個(gè)問題的延伸就是為更好地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，指導(dǎo)他們在生活中的正確行為。朗讀要求 學(xué)生讀正確、流利，且有一定的感情，能讀出高興、疑問的語氣。田世斐：放手讓學(xué)生討論、爭議，課堂應(yīng)該會活躍許多，或許 課堂組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學(xué)會收放自如。吳映民：情境的設(shè)計(jì)，感情的熏染

3、就很重要，情境能喚起學(xué)生 的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。并以此分步安排教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，引導(dǎo) 學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生充分讀書，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上， 小組間交流“小刺猬為什么甜甜的笑了”的，然后在班內(nèi)交流、評 議。過劉玉梅：課文按時(shí)間分成兩部分，第一部分要弄明白：小動物們程 留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動？學(xué)習(xí)第二部分在弄描 明白：小刺猬留下了怎樣的紀(jì)念？為什么說這是最珍貴的紀(jì)念？定稿討論田世斐和吳映民認(rèn)為初稿的教學(xué)上，問題問得太細(xì)太繁，應(yīng)該 用兩三個(gè)有價(jià)值的問題統(tǒng)領(lǐng)全文，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作 為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)。莫保軍和張小燕認(rèn)為：教學(xué)時(shí)，盡量加強(qiáng)學(xué)生與文本的接觸。 在討論時(shí)

4、，時(shí)間要根據(jù)學(xué)情而定，時(shí)間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為“花架子”，不能落到實(shí)處。劉玉梅：板書要調(diào)整，既要概括內(nèi)容，又要突出中心思想。其它老師表示贊同。討論結(jié)果從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)閱讀提示的幾個(gè)問題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。3、運(yùn)用“互助互動”模式， 創(chuàng)設(shè)情境，開拓思路。4、拓展延伸，升華主題。反思所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長”，集體備課的目的是讓教師就某一 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生 火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老 師們將難點(diǎn)、易混知識點(diǎn)擺出來，將有爭議的內(nèi)容拿出來，利用集 體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，

5、各抒己見，明確教學(xué)思路， 消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，通過達(dá)成共識，以提高課堂效率，客 觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真真正正學(xué)語文。備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。集體備課是在充分醞釀、日 趨完善的集體智慧的基礎(chǔ)上，能動地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“一次” 備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。但我們明白到，集體的智慧，并不是個(gè)人智慧簡單的累加，而 是通過新老教師的交流，相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學(xué)習(xí)先進(jìn) 教法，也避免熱熱鬧鬧而不扎實(shí)的課堂教學(xué)。我們明白，集體備課 不能替代教師個(gè)人備課，更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再 創(chuàng)造，我們還根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇

6、，體現(xiàn)個(gè)性特色。允許每位 老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對集體各課內(nèi)容 做一些微調(diào)，做到查缺補(bǔ)漏，使之更有針對性和實(shí)效性。這樣才能 更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就可、冉是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。紀(jì)念（初議稿）一年級 試教：劉玉梅教學(xué)目標(biāo)：熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀(jì)念，樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解為什么“這才是最珍貴的紀(jì)念”？導(dǎo)學(xué)方法：討論、探究教具準(zhǔn)備：掛圖 多媒體教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課。小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀(jì)念，它們

7、都留下什么紀(jì)念呢？我們一起來看一看。二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、聽錄音，聽清生字的讀音。2、自讀課文，圈出生字、生詞。3自學(xué)生字：互教互學(xué)。4、指名讀生字詞。5、對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應(yīng)的文字。6、標(biāo)出自然段落。三、再課文，理解課文內(nèi)容。1、 指名讀第一、二自然段。討論（1）小動物們都留下了什么樣的“紀(jì)念”？刺猬為什么不動？2、匯報(bào)、總結(jié)。3、學(xué)習(xí)三、四自然段。4、指名讀課文。討論：小刺猬到底留下什么樣的紀(jì)念？為什么這是最珍貴的紀(jì)念？5、討論匯報(bào)。6、師總結(jié)：最珍貴的紀(jì)念不是不是刻什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草,愛護(hù)它，美化它。7.學(xué)生自由讀課文，喜歡讀

8、哪段，就讀哪短。四.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？小刺猬種花紀(jì)念（審定稿）課題紀(jì)念課時(shí)第一課時(shí)上課教師劉玉梅年級一年級教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識16個(gè)生字。2、閱讀課文，理解內(nèi)容。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)建筑物的意識。教材分析這篇文章借助動物們給自己造的小亭子留什么紀(jì)念的故事，告訴我們： 最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而是像小刺猬那樣在小亭子周圍種上花草， 愛護(hù)它，樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑良好習(xí)慣。按時(shí)間順序，本文可分為兩部 分：第FS分主要是說小動物們在山坡上建造了一間小亭子，大家很高興， 紛紛刻名留念，只有小刺猬沒有動。第二部分主要說，第二年春天，動物們

9、 又到小亭子來玩，發(fā)現(xiàn)亭子周圍開泄廣鮮花，小亭子更美廣。梅花鹿說，這 才是最珍貴的紀(jì)念呢！本課以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生愛護(hù)自然界的建筑物，懂得怎么與 自然和睦相處，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)情分析本篇課文情節(jié)稍微有點(diǎn)復(fù)雜，必須先讓學(xué)生讀通，讀順，在此過程中鼓 勵學(xué)生自主識字，自讀，試讀，識字相結(jié)合。課文按時(shí)間分成兩音B分，第一 部分要弄明白：小動物們留下了什么樣的“紀(jì)念”？小刺猬為什么不動？學(xué) 習(xí)第二部分要弄明白：小刺猬留卜r怎樣的紀(jì)念？這些問題在孩子們自學(xué)的 基礎(chǔ)上小組討論，匯報(bào)交流，師生評價(jià)。學(xué)生了解原因后，教師還可以讓學(xué) 生討論：1、動物們想知道是誰種的花時(shí)，小刺猬為什么只是“在一旁甜

10、甜 地笑”？（為什么蓋小亭子，不是為了給自己留紀(jì)念，做好事/、留名）2、如果你和動物們在r,你會怎么做？這兩個(gè)問題的延伸就是為更好地增強(qiáng) 學(xué)生的環(huán)保意識，指導(dǎo)他們在生活中的正確行為。朗讀要求學(xué)生讀正確、流利，且有f 的感情，能讀出高興、疑問的語 氣。重點(diǎn)止確流利有感情的朗讀課文。難點(diǎn)理解課文中小刺猬為什么“甜甜地笑廣0方法自主、合作、探究、誦讀課 前準(zhǔn)備 課件、生字卡片教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)卜青境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游 嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你 是怎樣留的紀(jì)念的？ 有一群小動物，在山坡 上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念 的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)念。二、探究合作，學(xué)習(xí)新課傾聽。自讀課文，獨(dú)立識字。1、聽老師范讀課文。2、喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？3、除了聽老師讀課文識字外，我們還可以用拼音識字法，接下來同學(xué)們用 拼音識字法 自學(xué)生字詞。4、誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀生字呢？5、同學(xué)們真聰明，生字寶寶回到課文中了，你還認(rèn)識它嗎？6、引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，討論交流1、說說小動物們都留下了什么紀(jì)念？小刺猬沒有留下紀(jì)念么？2、為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了