少年閏土第一課時

1、少年閏土教學設(shè)計人教版小學語文六年級上冊第17 課第一課時教材簡析 :本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我 ”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年 閏土形象，反映了“我 ”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。本文條理清晰，結(jié)構(gòu)完美。課文首先通過優(yōu)美生動的畫面描繪印象中的閏土，說明“我 ”對閏土印象非常深刻；接著描述了“我 ”與閏土相識相處的過程；最后寫兩人的分別與友誼，在一句“但從此沒有再見面 ”的無盡思念中悄然結(jié)束。本文在人物刻畫上很有特色。作者通過刻畫閏土的外貌、動作、神態(tài)，閏土為“我 ”講述的四件稀奇有趣的典型事例，以及“我 和閏土相處時的感受，使少

2、年閏土的形象不僅給“我 ”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。設(shè)計理念 :新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，應(yīng)積極倡導自主、合作、 探究的學習方式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力”。本課時設(shè)計，力求以“讀 ”為主線，引領(lǐng)學生在問題中走進課文，走進自主探究的境界，整體感知內(nèi)容， 理清課文思路，初識閏土形象，同時又在問題中，走出課堂，啟發(fā)思考，從而形成強烈的閱讀期待。教學目標 :1. 學習本課生字、新詞。聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中難懂的詞語。2練習把課文讀正確、讀流暢，并能背誦第1 自然段。3. 在整體感知的基礎(chǔ)上，學習描寫閏土外貌的片

3、段，初步感受少年閏土的形象，了解閏土是個年少健康、天真活潑的農(nóng)村少年。教學重點 :感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。教學準備：1 .教師準備:制作 ppt 課件。2 .學生準備：預習課文，了解魯迅生平及寫作背景。教學流程：一、談話交流，導入新課。1 猜人物導入：師：同學們，在我國現(xiàn)代文學史上有一位著名的文學家：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的 幺”字你們知道他是誰嗎？（出示ppt3）。2簡介作者：師：對于魯迅你了解多少呢？在學生交流的基礎(chǔ)上，老師作適當補充。（ 出示ppt4）。3

4、揭示課題：師：讓我們跟隨本組課文的學習來認識、了解魯迅吧。這節(jié)課，我們先來認識魯迅筆下的人物 少年閏土，（ 板書課題 ），這篇課文選自故鄉(xiāng)4齊讀課題。二、初課課文，整體感知。1 魯迅筆下的少年閏土到底是一位怎樣的孩子呢？請同學們自由讀課文。2課件出示自學要求（出示ppt5）（ 1）讀準生字，讀通課文。遇到讀懂的詞語，請用 劃出，并聯(lián)系上下文或查找工具書來理解。（ 2） 邊讀邊想：課文記敘了“我 ”和閏土的哪幾件事？閏土留給你怎樣的印象？3學生自讀圈畫，教師巡視指導。4交流初讀要求（1），掃清字詞障礙（ 1）正音（出示ppt6）重點指導 “祀、弶、匾、獾、秕”等字的讀音（ 2）理解詞語意思（出示

5、ppt6）其中一、二兩行的詞語可借助圖片來理解。（ 3）古詞今解連一連（出示ppt7）其間熟悉無端差不多家景如此如許家境仿佛其中熟識無緣無故（ 4）正確區(qū)分多音字的讀音：空、正、行、圈、供、佛（出示ppt8）5交流初讀要求（2），理清文章思路（ 1）課文記敘了“我 ”和閏土的哪幾件事？（出示ppt9）（ 2）在相識相處的過程中，閏土又為我講述了哪些新鮮的事？（ 出示ppt10）（ 3）初步交流：閏土給你留下了怎樣的印象？（出示ppt11）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，主要是從讀入手，讓學生初讀課文，自學生 字詞語，并整體感知課文內(nèi)容。因為只有學生有了興趣讀，在讀中去 感知，在讀中去思考，在讀中去感悟，才會

6、提高自我讀書的能力。三、學習外貌，初識閏土。1 .我”和閏土第一次見面時，他是什么樣子的？請同學們快速 默讀課文，畫出有關(guān)句子。（出示ppt12）2 .自由讀讀這一段話，思考：閏土的外貌有什么特點？（紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈）3 .從閏土的外貌特點中，我們可以看出他是個怎樣的少年？（引 導學生抓住戴小氈帽”體會閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；抓 紫色的圓臉”體會閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以 看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人，說明外貌描寫得傳神能讓讀者準 確地認識人物。（板書：年少健康天真活潑）4 .朗讀指導，讀出閏土可愛的形象。設(shè)計意圖：通過 我外貌讀句子一一說特點一一談

7、感受”這些 環(huán)節(jié)，既引領(lǐng)學生通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特 點，又引導學生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的， 體會作者以寥 寥幾筆勾勒人物外貌的精巧。四、想象畫面，指導背誦是啊，閏土是個多么健康、可愛的少年。所以，作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象。一提到閏土，作者腦海立即浮現(xiàn)出這樣一副精彩刺激的畫面。（出示ppt13）1 多美的畫面！同學們能否用自己的語言來描述一下？2指名學生描述。3 .課文哪一自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學們找出來讀一讀。4 .根據(jù)學生回答（出示ppt14）。5 .邊讀邊思考：作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同。（引導學生理解

8、景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）6 . 指導朗讀（出示ppt15）7引導背誦7 1）師：這一幅畫面深深地留在“我 ”的心中， 少年閏土的形象也久久地定格在我的腦海里！讓我們美美地背一背這一段話。8 2）學生配樂朗誦（出示ppt16）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)運用體驗性學習，讓學生得到美的體驗。首先是課件出示，讓學生欣賞月下看瓜刺猹的美景；接著讓學生把自己腦海中美麗的畫面，用自己的語言表達出來，最后通過有感情朗讀達到熟讀成誦的程度。這樣既加強了對學生想象力的訓練，又使學生心中美的體驗得到升華。五、課堂小結(jié)，留下懸念。通過這節(jié)課的學習，我們了解到課文主要記敘了 我”和閏土的3 件事，分別是（

9、指板書，學生讀：記憶中的閏土、相識與相處、分別 與友誼）。我們還從閏土的外貌了解到作者記憶中的少年閏土是個健 康可愛的農(nóng)村少年。那閏土身上還有哪些特點呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來 學習。六、布置作業(yè)，遷移寫法。 （出示ppt18）:1 .背誦第1自然段2 .仿照課文寫法，就老師或同學的外貌寫一段話設(shè)計意圖：從讀到寫，是語文教學的本真。學生能夠在學習的 過程中有所收獲，并踐行于實踐，長此以往，他們的語文水平一定能 提高的。七、板書設(shè)計:記憶中的閏土健康可愛r?少看瓜刺貓年,相處與相識5 雪地捕鳥海邊拾貝土看跳魚兒分別與友誼教學后記：本課條理清晰，結(jié)構(gòu)完美。在設(shè)計本課時，我強調(diào)從整體入手，力求以 “讀 ”

10、為主線，引領(lǐng)學生在問題中走進課文，走進自主探究的境界，去整體感知內(nèi)容，理清寫作思路，初識閏土形象，同時又在問題中，走出課堂，啟發(fā)思考。學生形成了強烈的閱讀期待，收到滿意的效果。具體表現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)：一、在問題中走進課文，讀通課文。課文是一個完整的藝術(shù)品，應(yīng)強調(diào)從整體入手。因此，本課一開始， 我便讓學生在了解魯迅的基礎(chǔ)上，帶著問題走進課文，讀通課文，掃清字詞障礙，并整體感知課文，對文本形成粗略的整體印象。二、在交流中理清思路，初識閏土。我們都知道，每篇文章都是作者思路的體現(xiàn)。抓住了這條路，文章的精彩語句、寫作方法、思想感情就都會一一串起來。因此，本課教學第二環(huán)節(jié)，我首先引領(lǐng)學生理清課文思路。接著引領(lǐng)學生通過閏土外貌， 了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點，體會作者以寥寥幾筆勾勒人物外貌的精巧。這樣，從整體把握到局部品味，既充分發(fā)揮了學生的主體作用，又